當(dāng)代兒童教育的相關(guān)知識

當(dāng)代兒童教育的相關(guān)知識

　　朱京偉在《為了孩子》雜志上撰文介紹了美國心理學(xué)家朱麗斯.塞根對當(dāng)代兒童教育的看法。朱麗斯.塞根認為當(dāng)代兒童教育存在很多誤區(qū)，歸納起來有10個方面。當(dāng)然，這也只是一家之言。

　　誤區(qū)一：嬰幼兒時期能力強的孩子長大就聰明

　　許多父母認為，嬰幼兒早期攀、爬、坐、退等各種“活動”的數(shù)量和質(zhì)量肯定跟他們長大后的各方面能力有關(guān)。

　　嬰幼兒時期能力強的孩子長大后就一定聰明。

　　美國心理學(xué)家和兒童教育專家近年完成的對一群兒童不同時期智商和情商指標(biāo)的對比研究結(jié)果表明，兒童的早期表現(xiàn)與他們長大后各方面的能力，如分析能力、推斷能力、口頭表達能力之間的相關(guān)性微乎其微。

　　誤區(qū)二：兒童在嬰兒時期得到的刺激越多越好

　　毫無疑問，現(xiàn)在的嬰幼兒每天接受的來自外部世界的各種各樣感官刺激比以前多得多。在這種情況下，許多父母還不約而同地認為，嬰幼兒得到的外部刺激應(yīng)該是越多越好。

　　實際效果與他們想象的相反?，F(xiàn)在絕大多數(shù)嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少了，而是太多了。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實際上已經(jīng)超過了他們的生理極限，結(jié)果反而使小寶貝正常的智力發(fā)育受到了抑制。

　　誤區(qū)三：孩子哭的時候媽媽離開會導(dǎo)致孩子情緒失衡

　　如果真是如此，那么當(dāng)今世界絕大多數(shù)人可能都是情緒失衡者。從生理和心理的角度來看，孩子們的偶爾哭鬧是一種正常的情緒宣泄和調(diào)節(jié)行為，年輕的爸爸媽媽大可不必每次都為孩子的哭鬧而驚慌失措，更不要因為孩子在無理哭鬧時自己斷然離開而于心不忍或內(nèi)疚萬分。

　　誤區(qū)四：對孩子的各種要求迅速作出回應(yīng)會導(dǎo)致對孩子的縱容

　　一些年輕的爸爸媽媽總是很快對小寶貝的各種大驚小怪舉止和哭叫行為作出反應(yīng)，另一些爸爸媽媽則完全相反，他們認為過快、過早地回應(yīng)孩子的各種要求會導(dǎo)致對孩子的放縱，從而影響孩子的正常發(fā)展。

　　那么，到底誰對誰錯呢？跟蹤調(diào)查的結(jié)果表明，那些兒提時代曾經(jīng)受到殷勤對待和回應(yīng)的孩子并沒有變壞，相反，他們長大后變得更富有獨立意識，更善于與人相處和寬待他人；而那些日常要求經(jīng)常受到父母怠慢甚至被置之不理的孩子，長大后往往變得古板、暴躁和內(nèi)向，特別是在自我心理解剖方面，他們常常表現(xiàn)出猶豫和不安。

　　誤區(qū)五：孩子出生后，父母與孩子之間的親密關(guān)系必須馬上建立

　　很多人認為，如同動物界的母子相親關(guān)系一樣，嬰兒一出生，就應(yīng)該馬上與父母建立起一種親密關(guān)系。其實不然，任何過分急切或突發(fā)式的愛撫行為都可能給嬰兒帶來驚嚇和不安。實踐證明，循序漸進建立起來的親密的父子和母子感情最有利于促進孩子的健康成長。

　　誤區(qū)六：如果孩子有特殊才能，一定會在小時侯表現(xiàn)出來

　　美國加尼福利亞匹特茲大學(xué)的羅伯特.阿爾伯特，在過去幾十年間曾對各種超能兒童的有關(guān)情況進行過研究。結(jié)果表明，許多天生就有某種特殊才能的孩子在嬰幼兒時期并沒有什么特殊表現(xiàn)，直到后來青年時期或壯年時期的某種偶然機會(如在學(xué)校的實驗室或文藝會演的舞臺上)，他們的異常天賦才得以淋漓盡致地自我展露出來或被某位“伯樂”發(fā)現(xiàn)。

　　誤區(qū)七：獨生子女不善于與人交往

　　實際上，獨生子女的童年生活一般要比非獨生子女的兒童生活更加溫馨、順利和充滿自信，因而獨生子女往往具有更強烈的與周圍小朋友交往和玩耍的意識，他們長大后，在工作、婚姻和家庭方面也往往更成功或更出色。不過，在一定程度上，獨生子女長大后確有對社會缺乏熱情的一面。

　　誤區(qū)八：早年被遺棄和遭受過創(chuàng)傷的孩子智力發(fā)育會受影響

　　一些領(lǐng)養(yǎng)別人孩子的父母往往有以上擔(dān)心，其實這種擔(dān)心是不必要的。

　　美國著名的布朗大學(xué)兒童研究中心心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的研究結(jié)果表明，被人收養(yǎng)的孩子早年的不幸經(jīng)歷，在一定程度上還會激發(fā)起他追求成功的愿望，成為其頑強意志力的源泉。

　　英國倫敦大學(xué)的精神病學(xué)家指出，即使是那些小時候生活在可怕環(huán)境中，沒有得到及時解救、受過嚴重心靈傷害的孩子，到6、7歲的時候也能恢復(fù)正常的智力水平。環(huán)境的改變完全能促使孩子智力的實質(zhì)性增長。

　　誤區(qū)九：懲罰少了，姑息就多

　　很多習(xí)慣于用懲罰或打罵方式來教育孩子遵守規(guī)矩的父母，仍然篤信他們“棍棒底下出孝子”的教育方法。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，懲罰只會強化孩子的憤怒意識和攻擊性。

　　通常，肉體懲罰在最初對制止孩子的惡劣行為可能還有點效果，但時間一長，這種方法不但無效，而且還會嚴重影響孩子對父母的尊重和信任。

　　誤區(qū)十：父母親的沖突不會影響還不會說話的嬰兒

　　大多數(shù)爸爸媽媽都知道，夫妻當(dāng)著學(xué)齡期孩子的面吵架是一件令孩子緊張的事。但他們中的許多人并不認為，當(dāng)著初生嬰兒或尚不會說話的嬰兒爭吵，也會影響到嬰幼兒的思想或情緒。

　　心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家庭中父母沖突升級時，8個月至2歲間的孩子都會變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場面后，會很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢洶洶地說話和爭斗，行為舉止變得非常粗野。由此可見，父母應(yīng)盡量避免在任何年齡的孩子面前爭吵。(來源：搜狐教育頻道)