讓孩子自駕輕舟駛向人生未來(lái)

讓孩子自駕輕舟駛向人生未來(lái)

　　王晶，福建師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)助理，高級(jí)講師，教育部、全國(guó)婦聯(lián)組織的更新家庭教育觀念報(bào)告團(tuán)成員。她的家教理念和其他家長(zhǎng)相比，有很多特別的地方：一般家長(zhǎng)都是想方設(shè)法為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，在家庭現(xiàn)有條件下，盡可能滿(mǎn)足孩子的要求，讓孩子少吃苦少受罪；而王晶卻變著法子讓女兒吃苦，目的是從小培養(yǎng)女兒的自立能力。
　　在媽媽的打造下，女兒黃思路從小就有著相當(dāng)強(qiáng)的自立能力，兩歲多時(shí)，媽媽就開(kāi)始讓她自己洗頭洗澡；剛上小學(xué)，一件連衣裙穿著不合身，媽媽讓她自己想辦法，她就自己飛針走線(xiàn)，盡管是稀針粗縫，但是真的解決了不合體問(wèn)題；她15歲出訪(fǎng)日本；16歲獨(dú)自到美國(guó)學(xué)習(xí)古典音樂(lè)……現(xiàn)在的黃思路是北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院國(guó)際政治專(zhuān)業(yè)的一名大四學(xué)生，她被學(xué)校稱(chēng)為“標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)等生” 。學(xué)業(yè)上，除了自己的必修專(zhuān)業(yè)外，她同時(shí)還在攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)和藝術(shù)學(xué)學(xué)位；課余還要參與學(xué)校很多活動(dòng)，每周她要參加學(xué)校的交響樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)排練，在交響樂(lè)團(tuán)，她除了擔(dān)任鋼琴演奏之外，有時(shí)也客串打擊樂(lè)手，水平還相當(dāng)專(zhuān)業(yè)；此外，她還要負(fù)責(zé)留學(xué)生部的一些具體工作。
　　別人家總是大人照顧孩子，媽媽整天要為女兒的穿戴費(fèi)用操心，而黃家卻恰恰相反——思路上中學(xué)以后，她自己的所有事務(wù)都不用爸爸媽媽操心。鞋子破了，修鞋匠都沒(méi)轍，她就自己動(dòng)手修。稍大一點(diǎn)，就連媽媽的衣服、鞋襪和化妝品也都是她負(fù)責(zé)選購(gòu)。更有意思的是，就在思路赴北京讀書(shū)前，她滑稽地對(duì)媽媽說(shuō)： “我走了以后，我看你也該學(xué)會(huì)自理了。”然后，又把媽媽穿鞋的款式、碼號(hào)和衣服的規(guī)格、款式都詳細(xì)告訴媽媽?？墒牵靼?，媽媽整天工作都?jí)蛎盍耍睦镉锌辙D(zhuǎn)商場(chǎng)買(mǎi)東西呀!于是，她竟沒(méi)大沒(méi)小地跟媽媽開(kāi)起玩笑宋： “如果你實(shí)在沒(méi)時(shí)間，又買(mǎi)不好，要是不急用，就等‘姐姐’我放假回來(lái)帶你去買(mǎi)?！彼€真說(shuō)到做到，每個(gè)假期她都要帶媽媽去做做發(fā)型、買(mǎi)買(mǎi)衣物。
　　有人說(shuō)，黃思路如此出色的自立能力完全得益于媽媽的苛刻要求，那么，王晶是怎樣培養(yǎng)女兒自立的呢?請(qǐng)看記者近日對(duì)她的訪(fǎng)談：

　　對(duì)話(huà)王晶

　　記者問(wèn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)問(wèn))：別的家長(zhǎng)都是想方設(shè)法為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，家庭現(xiàn)有條件下，盡可能滿(mǎn)足孩子的要求，讓孩子少吃苦少受罪；而您卻變著法子讓女兒吃苦。您這樣做有什么特殊意義嗎?您具體是怎樣做的?
　　王晶答(以下簡(jiǎn)稱(chēng)答)：由于孩子是獨(dú)生子女，我們始終有一種危機(jī)感，擔(dān)心嬌養(yǎng)了孩子。所以從她很小的時(shí)候開(kāi)始，我們就把每一個(gè)困難都看作一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，有的時(shí)候甚至為她創(chuàng)設(shè)困難，讓她學(xué)會(huì)如何變不利為有利，順利度過(guò)難關(guān)。我們家生活條件比較好，算是“嬌生”吧，但是我們不能慣孩子，擔(dān)心把她培養(yǎng)成一個(gè)小公主。
　　思路兩歲多的時(shí)候，我和丈夫都準(zhǔn)備報(bào)考研究生，我們一邊工作一邊備考，這樣就很難抽出時(shí)間和精力照顧女兒，因而，我就提前把她送進(jìn)了幼兒園。可是，她習(xí)慣了在家里和我們一起生活，所以剛到幼兒園的那幾天，她總是哭著要媽媽。主要是不喜歡呆在幼兒園里，想通過(guò)哭鬧的方式“逼”老師放她回家。有一天老師看她實(shí)在哭得厲害；心一軟，就提前送她回家。當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)老師領(lǐng)著黃思路站在門(mén)口，就趕忙跟老師打個(gè)招呼，讓老師先走。小思路滿(mǎn)以為我送走了老師會(huì)讓她進(jìn)屋，可沒(méi)想到我擋在門(mén)口，硬是沒(méi)讓她進(jìn)門(mén)。并且十分嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)：“小朋友們都在幼兒園，沒(méi)到放學(xué)時(shí)間，誰(shuí)也不能回家。現(xiàn)在你只能自己去幼兒園了。”她嗚嗚地哭著，傷心極了!不過(guò)她知道，依我的脾氣肯定不會(huì)讓步。于是，不一會(huì)兒她就妥協(xié)了，央求說(shuō)： “媽媽?zhuān)闼臀一赜變簣@吧!”看著女兒那副委屈、可憐的樣子，我心里好不是滋味，真想一把抱起她，為她擦干眼淚，再把她送回幼兒園去。可是轉(zhuǎn)念一想： 必須從小培養(yǎng)她的自立能力。幼兒園離家只有幾分鐘的路，她一個(gè)人完全可以回去；再說(shuō)，如果今天我送她回幼兒園，等于獎(jiǎng)勵(lì)了她的行為，明天她還會(huì)再哭，她覺(jué)得哭了就能回家見(jiàn)到媽媽?zhuān)缓髬寢屵€能再送我一次……這樣下去，就給她養(yǎng)成了壞習(xí)慣。
　　于是，我語(yǔ)氣和緩地連哄帶嚇唬： “好孩子，自己回去吧!你乖乖地回去就是好孩子，下午媽媽第一個(gè)去接你。你要在這兒哭，哭到天黑也沒(méi)有人讓你進(jìn)來(lái)?！彼悸酚X(jué)得拗不過(guò)，只好哭著回到了幼兒園。我目送著女兒一步步遠(yuǎn)離了自己的視線(xiàn)，我知道小思路心里的委屈，但我更清楚自己的做法對(duì)女兒意味著什么。她走遠(yuǎn)了以后，我把門(mén)關(guān)起來(lái)，自己在家里大哭了一場(chǎng)。我不知道，我是不是太
　　狠了一點(diǎn)，畢竟孩子只有兩歲多。不過(guò)，值得欣慰的是，從此以后，她在幼兒園再也沒(méi)哭過(guò)、沒(méi)中途回過(guò)家。
　　問(wèn)：您為什么如此重視對(duì)女兒自立能力的培養(yǎng)?隨著思路年齡的增長(zhǎng)，您對(duì)她自立能力的要求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，您具體是怎么做的?
　　答：在學(xué)校里，和同學(xué)們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)不少年輕人太缺乏獨(dú)立自主的精神，再結(jié)合自身的成長(zhǎng)體驗(yàn)，我越來(lái)越深刻地意識(shí)到，作為獨(dú)生子女時(shí)代的家長(zhǎng)，一定要從小培養(yǎng)孩子的自立能力。于是，我把培養(yǎng)女兒這方面的能力作為自己家教的又一門(mén)必修課。在做法上，我就堅(jiān)持兩點(diǎn)，一是她做得不好從不遷就；二是硬“逼”。
　　思路上學(xué)以后，各方面就已經(jīng)能自理了：房間要自己整理，簡(jiǎn)單的衣物要自己洗滌，每天上學(xué)要帶什么學(xué)習(xí)用具一律自己負(fù)責(zé)。我至今還記得，她上初中一年級(jí)的時(shí)候，一件小事，讓她明白，人必須自立。 那時(shí)，學(xué)校正搞一個(gè)大型的文藝匯演，她作為校學(xué)生會(huì)主席，不僅擔(dān)任組織策劃，還得出一個(gè)節(jié)目，又趕上期中考試，她一邊準(zhǔn)備考試一邊組織匯演排練，經(jīng)常忙得暈頭轉(zhuǎn)向。最后一次彩排那天，她竟把自己要用的伴奏帶丟在了家里。
　　到了彩排現(xiàn)場(chǎng)，黃思路竟發(fā)現(xiàn)忘了伴奏帶，眼看著就要輪到自己的節(jié)目了，這該怎么辦?她突然想到，那天我正好在家休息。她趕緊跑到電話(huà)亭給我打了個(gè)電話(huà)，求我把磁帶送去。不料，我一口回絕： “不行。你自己的錯(cuò)誤不能懲罰媽媽?zhuān)阕约夯貋?lái)拿吧?！?br />　　“不行啊，我是第二個(gè)節(jié)目，這樣老師會(huì)批評(píng)我，怎么辦?況且不僅影響我，而且還影響別人。”黃思路焦急地懇求我。
　　我毫不讓步： “這個(gè)沒(méi)有辦法，就是所有的事情都會(huì)有后果的，你早就應(yīng)該知道，這些你要自己想辦法處理。”
　　盡管黃思路一再地連認(rèn)錯(cuò)帶央求，但我還是沒(méi)幫這個(gè)忙。最后，她只好找老師調(diào)整了演出順序，自己趕回家取伴奏帶。結(jié)果因?yàn)榇颐ι蠄?chǎng)，她的節(jié)目彩排效果并不理想，被老師批評(píng)了一頓。那次教訓(xùn)也一直留在黃思路的記憶深處。
　　可能有人覺(jué)得我太苛刻，不過(guò)，我認(rèn)為她要承擔(dān)這個(gè)后果，她已經(jīng)夠理解這件事情后果的年齡了，這個(gè)時(shí)候越是幫她，其實(shí)越是害她。我想這事給她的印象至少她到現(xiàn)在還記得，這就說(shuō)明當(dāng)時(shí)的刺激起作用了。如果那一天早上我要說(shuō)“磁帶沒(méi)拿，拿上”；或者中途我把磁帶給她送去，她的記憶肯定不會(huì)有這么深刻，而且后來(lái)還會(huì)有類(lèi)似的事情發(fā)生。這說(shuō)明遷就沒(méi)有任何好處。
　　問(wèn)：您的家教經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)使許多家長(zhǎng)很受啟發(fā)。但是從我國(guó)目前的一些家長(zhǎng)教子觀念看，他們對(duì)培養(yǎng)孩子的自立能力還重視不夠，想請(qǐng)您給那些家長(zhǎng)們以正確的點(diǎn)撥。
　　答：我認(rèn)為， 自立能力，要從小培養(yǎng)，這猶如為孩子鋪一條通向命運(yùn)遠(yuǎn)方的路。不少教育專(zhuān)家都曾呼吁：家長(zhǎng)除了關(guān)心子女的學(xué)習(xí)之外，更要注重孩子的全面均衡發(fā)展。在子女教育上要放開(kāi)手腳，注重鍛煉他們的生活自理自立能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己當(dāng)家做主；鍛煉他們的人際交往能力和適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)與他人交往合作。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要給他們經(jīng)受“挫折”的機(jī)會(huì)，鍛煉他們將來(lái)能經(jīng)得住風(fēng)浪。
　　河海大學(xué)的顏素珍教授就曾指出，很多發(fā)達(dá)國(guó)家都比較注重孩子自立能力的培養(yǎng)，而目前國(guó)內(nèi)這方面的意識(shí)是比較弱的。日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽(yáng)光是大自然的賜予，其余一切都要通過(guò)勞動(dòng)才能獲得。在這一教育觀念指導(dǎo)下，許多日本父母在教育孩子學(xué)好功課的同時(shí)，要求他們利用課余時(shí)間做那些力所能及的家務(wù)和到外面參加勞動(dòng)掙錢(qián)。
　　實(shí)際上，就孩子的成長(zhǎng)而言，自主自立能力對(duì)孩子未來(lái)的工作、生活乃至一生的幸福，它的作用比讀書(shū)成績(jī)更重要，它是孩子成長(zhǎng)中最基本的素質(zhì)。所以在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的自立能力和獨(dú)立精神，孩子也應(yīng)當(dāng)盡量擺脫對(duì)父母的種種依賴(lài)。我想用教育家陶行知的一首詩(shī)勸誡那些不能自立的孩子們：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳恕⒖刻?、靠祖上，不算是好漢?！痹诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家中，許多家庭的父母從鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力出發(fā)，對(duì)孩子的教養(yǎng)采取放手不放任的做法。放手，就是從孩子生下來(lái)，父母就設(shè)法給孩子創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诟鞣N環(huán)境中得到充分的鍛煉。比如：美國(guó)一歲的孩子基本上是自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在小桌上，讓他們自己用小刀叉吃飯，吃得到處都是，臉上沾滿(mǎn)了奶油，將飯菜打翻，父母不急也不惱，但父母決不哄著喂食，這樣2歲的孩子就能與家長(zhǎng)一塊用餐。在瑞典，孩子出生后很少被父母抱在懷里，在家里一般是放在小床上，出門(mén)放在小車(chē)上，會(huì)走的自己走，哭也不抱，小孩子從不與父母同睡。
　　在德國(guó)，1歲左右開(kāi)始學(xué)走路，搖搖晃晃地艱難前進(jìn)，跌倒了爬起來(lái)，再跌倒再爬起來(lái)，基本上沒(méi)有賴(lài)在地上大哭不止，非要大人扶起來(lái)不可的情況。美國(guó)中學(xué)生有一句口號(hào)：“要花錢(qián)自己掙”。上大學(xué)要靠打工自己掙學(xué)費(fèi)。在美國(guó)新罕布什有77％的高中生打工。在寒冷的冬天，當(dāng)中國(guó)孩子還在熱被窩熟睡時(shí)，美國(guó)孩子已經(jīng)挨家送報(bào)紙了。
　　相比之下，我國(guó)的許多家庭，特別是富裕的獨(dú)生子女家庭中，父母過(guò)度地保護(hù)與過(guò)多地照顧的教養(yǎng)方式，不利于孩子的自理、自立。據(jù)上海的調(diào)查，在小學(xué)生中低年級(jí)37％的孩子不會(huì)穿衣服，30％的孩子不會(huì)掃地，高年級(jí)中63％的孩子不會(huì)燒飯，57％的孩子不會(huì)釘紐扣。
　　父母應(yīng)該清楚，你不可能跟孩子一輩子，也不可能包辦一輩子。從小培養(yǎng)自理自立的能力、堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格、適應(yīng)環(huán)境的能力，將使孩子受益終生。
　　問(wèn)：獨(dú)立生活能力是培養(yǎng)孩子未來(lái)獨(dú)立性的基礎(chǔ)，獨(dú)立性是一個(gè)人非常重要的心理品質(zhì)，對(duì)人一生的發(fā)展和成才起著極為重要的作用。那么，對(duì)于普通家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的自立能力呢?
　　答：有關(guān)科學(xué)研究證明，0—6歲是兒童各項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是培養(yǎng)兒童自理能力的重要階段，父母要從小抓起，從點(diǎn)滴抓起，使他們養(yǎng)成自理自立的習(xí)慣。
　　父母要放開(kāi)手腳，讓孩子自己去處理各種事，在實(shí)際中鍛煉、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，塑造個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立能力。對(duì)孩子的自理自立能力的培養(yǎng)，應(yīng)該遵循由小到大、由易到難、由簡(jiǎn)單到繁雜的原則，讓他們?cè)谏顚?shí)踐中體驗(yàn)、成長(zhǎng)，并及時(shí)鼓勵(lì)哪怕是微小的進(jìn)步。
　　在法國(guó)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：一位中國(guó)婦女帶著孩子去法國(guó)旅游，一天，她帶著孩子到法國(guó)朋友家作客，熱情的法國(guó)女主人作過(guò)禮節(jié)性的歡迎之后，便問(wèn)中國(guó)客人喝點(diǎn)什么。中國(guó)客人按照本國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣回答說(shuō)： “隨便。”轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，主人又問(wèn)孩子喝點(diǎn)什么，未等孩子自己回答，孩子的媽媽就搶先說(shuō)： “別管他，我喝什么，他喝什么?！狈▏?guó)女主人很不理解地說(shuō)了一句：“讓孩子自己選擇?！比欢?，這時(shí)，孩子的媽媽固執(zhí)地表示沒(méi)有給孩子選擇的必要，最終孩子還是沒(méi)有得到選擇的權(quán)利。
　　因此，有人說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)太累，責(zé)任心太強(qiáng)。的確，許多時(shí)候，家長(zhǎng)成了孩子的“代辦”。從生活瑣事到思考問(wèn)題，都一代到底。其實(shí)這樣做，容易使孩子形成依賴(lài)性和懶惰性。缺乏自立意識(shí)，自理能力和自我調(diào)控、管理能力。怎樣改變中國(guó)人的這一教子弊端呢?行之有效的辦法，就是“把自主權(quán)還給孩子?！?/p>

　　訪(fǎng)談補(bǔ)白

　　很多人是通過(guò)黃思路的那本《16歲到美國(guó)》的書(shū)認(rèn)識(shí)她的，那本書(shū)是她在美國(guó)學(xué)音樂(lè)的時(shí)候，每天發(fā)給媽媽的伊妹兒匯編而成的?，F(xiàn)在黃思路和媽媽依然保持著這種交流方式，她把自己身邊每天發(fā)生的很細(xì)小的事情都跟媽媽講， “就因?yàn)槲腋覌屃?xí)慣了每天一起聊天，所以那時(shí)在美國(guó)，就堅(jiān)持天天要發(fā)伊妹兒，不管怎么樣一定要把當(dāng)天的事情寫(xiě)下來(lái)，哪怕當(dāng)天發(fā)不成，第二天也一定要再發(fā)給媽媽。 ”黃思路回憶說(shuō)。
　　有人曾打過(guò)一個(gè)比方：王晶為女兒精心鋪筑了一條小路，在黃思路童年的時(shí)候，母親在這條路上為她設(shè)置了許多障礙，所以她一路走來(lái)并不輕松。然而，當(dāng)黃思路逐漸能夠適應(yīng)這種困難的時(shí)候，她腳下的路也就越走越寬了。
　　在我的訪(fǎng)談即將結(jié)束時(shí)，腦際突然閃現(xiàn)出這樣的問(wèn)題：為什么有的家長(zhǎng)對(duì)孩子疼愛(ài)有加、百般嬌寵、無(wú)度遷就，倒頭來(lái)，親子關(guān)系越來(lái)越僵；而黃晶對(duì)女兒那般“苛刻”，結(jié)果母女關(guān)系卻如此和諧?這不就是王晶家庭教育的奧妙所在和成功之處嗎?!