聞官軍收河南河北表達(dá)了詩人怎樣的感情

聞官軍收河南河北表達(dá)了詩人怎樣的感情

聞官軍收河南河北表達(dá)了詩人怎樣的感情

1、聞官軍收河南河北表達(dá)了詩人怎樣的感情

聞官軍收河南河北表達(dá)了詩人怎樣的感情

此詩作于唐代宗廣德元年(公元763年)春。當(dāng)年正月史朝義自縊,安史之亂結(jié)束。杜甫聽到這消息,不禁驚喜欲狂,手舞足蹈,沖口唱出這首七律。詩的前半部分寫初聞喜訊的驚喜;后半部分寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準(zhǔn)備,凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩情感奔放,處處滲透著喜字,痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩。除第一句敘事點題外,其余各句,都是抒發(fā)詩人忽聞勝利消息之后的驚喜之情。詩人的思想感情出自胸臆,奔涌直瀉。后六句都是對偶,但卻明白自然像說話一般,有水到渠成之妙。

2、《元日》寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日,表明了作者怎樣的感情?

《元日》寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日,表明了作者怎樣的感情?

參考:元日指的是農(nóng)歷正月初一的春節(jié),一歲除代表了一年過去了,作者通過元日的熱鬧、歡樂,表達(dá)了他對于革新政治的思想感情。整首詩文的文筆輕快,色調(diào)也很明朗,融情于景,寓意很好。

3、小女孩擦燃火柴看到的什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?

小女孩擦燃火柴看到的什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?

第一次擦燃火柴,她看到了一個燒得旺旺的大火爐,因為她太冷了,渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,因為她渴望得到食物;第三次擦燃火柴,她看見了美麗的圣誕樹,她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂;第四次擦燃火柴,她看見了奶奶,說明她孤獨(dú)、痛苦,她渴望得到親人的疼愛;第五次,在整把火柴的亮光里,她看見奶奶把她帶走了,帶到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求,她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望,那就是能夠生活在沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的世界,這預(yù)示著小女孩即將死去。

4、雪梅體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

雪梅體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

《雪梅》這首詩表達(dá)了詩人對于雪中梅花的喜愛與贊美之情,同時側(cè)面也能看出詩人對賞雪、賞梅、吟詩的熱愛與癡迷。這首詩是我國南宋詩人盧梅坡所創(chuàng)作的一首七言絕句,主要表達(dá)出雪、梅與詩這三者缺一不可的關(guān)系。

5、暮江吟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

暮江吟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

《暮江吟》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首七絕。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫,運(yùn)用了巧妙的比喻,創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境,通過吟詠表現(xiàn)出內(nèi)心深處的情思和對大自然的熱愛之情。全詩語言清麗流暢,繪影繪色,細(xì)致真切,其寫景之微妙,歷來備受稱道。

6、短詩三首的第二首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感

  朗讀第2首詩,體會詩人表達(dá)的情感,和同學(xué)交流你的感受。

  詩人直呼大海啊!,用哪次我的思潮里沒有你波濤的清響?表達(dá)了對大海深沉的愛。

7、小小的天窗是你唯一的慰藉表達(dá)了作者怎樣的思想感情

小小的天窗是你唯一的慰藉表達(dá)了作者怎樣的思想感情

因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩表達(dá)了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求.

8、題臨安邸體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

題臨安邸體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

《題臨安邸》描寫了詩人對茍且偏安、一味尋歡作樂的達(dá)官貴人們的諷刺和憤慨,以樂景寫哀情,表達(dá)了詩人的憤激之情。

9、說說梅花魂課文寫了外祖父的那幾件事,表現(xiàn)了他怎樣的感情

課文寫了五件事,表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛與眷戀。

①教我讀唐詩宋詞時悄然落淚。

②分外珍愛那幅墨梅圖。

③因不能回國而難過得哭起來。

④臨別前送我墨梅圖。

⑤送我上船,并贈繡著血色梅花的手絹。

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10、14、圓明園的毀滅 1、默讀課文,想想課文主要表達(dá)了怎樣的情感。反復(fù)朗讀,讀出感情的變化。

課文表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。

11、賞析“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”,說說表達(dá)了詩人怎樣的情感

賞析遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年,說說表達(dá)了詩人怎樣的情感

詩句意思:中原人民在湖人的壓迫下眼淚都快流干了,他們盼望著王師北伐,盼了一年又一年。

詩人情感:詩人通過寫遺民對王師北定一年又一年的盼望,實際上也是寫出了自己內(nèi)心的失望之情。

12、聞官軍收河南河北五年級下冊古詩詞大意

劍外忽然傳來收薊北的消息,剛剛聽到時涕淚滿衣裳。回頭看妻子和孩子哪還有一點的憂傷,胡亂地卷起詩書欣喜若狂。在晴朗的日子放聲高歌痛飲美酒,趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。就從巴峽再穿過巫峽,經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。

13、五下語文古詩三首之聞官軍收河南河北詩句解釋與斷句

1.劍外忽傳/收薊北,初聞涕淚/滿衣裳。

首句表現(xiàn)了捷報的突然。第二句初聞緊承忽傳,忽傳表現(xiàn)捷報來得太突然,涕淚滿衣裳則以形傳神,表現(xiàn)突然傳來的捷報在初聞的一剎那所激發(fā)的感情波濤,這是喜極而悲、悲喜交集的真實表現(xiàn)。

2.卻看妻子/愁/何在,漫卷詩書/喜/欲狂。

卻看妻子漫卷詩書,這是兩個連續(xù)性的動作寫出了詩人的驚喜。

3.白日放歌/須/縱酒,青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

這兩句詩就喜欲狂作進(jìn)一步抒寫。前一句寫狂態(tài):人已到了老年,如今既要放歌,還須縱酒;后一句則寫狂想:在鳥語花香中與妻子兒女們作伴,正好還鄉(xiāng)。

4.即從巴峽/穿/巫峽,便下襄陽/向/洛陽。

這兩句詩包含了四個地名:巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。用即從穿便下向貫串起來,就出現(xiàn)了即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽的疾速飛馳的畫面。

14、古詩三首之聞官軍收河南河北詩句課堂筆記

①主要內(nèi)容:

這首詩主要敘寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后,十分喜悅,要收拾行裝立即還鄉(xiāng)的事。抒發(fā)詩人無法抑制的勝利喜悅與還鄉(xiāng)的快意,表現(xiàn)了詩人真摯的愛國情懷。

②作者簡介:

杜甫,字子美,自號少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn),被后人稱為詩圣,他的詩被稱為詩史。杜甫創(chuàng)作了《春望》《三吏》《三別》等名作。

③字詞釋義:

聞:聽說。 涕:眼淚。

卻看:回頭看。 妻子:妻子和孩子。

喜欲狂:高興得簡直要發(fā)狂。 放歌:放聲高歌。

縱酒:開懷痛飲。 青春:指春天。

④古詩詞大意:

劍外忽然傳來收薊北的消息,剛剛聽到時涕淚滿衣裳?;仡^看妻子和孩子哪還有一點的憂傷,胡亂地卷起詩書欣喜若狂。在晴朗的日子放聲高歌痛飲美酒,趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。就從巴峽再穿過巫峽,經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。

15、王師北定中原日,家祭無忘告乃翁表達(dá)了詩人怎樣的情感?

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁表達(dá)了詩人怎樣的情感?

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

意思 :當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天時,你們舉行家祭時不要忘了告訴我!

表達(dá)的情感:對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念,展現(xiàn)了詩人的強(qiáng)烈的愛國情懷。

16、3、三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)的方法有什么共同特點?

  三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)的方法有什么共同特點?

  《馬詩》表達(dá)了詩人迫切希望報效國家的雄心壯志及對施展抱負(fù)的廣闊空間的渴望;《石灰吟》表達(dá)了詩人不畏艱難、不怕犧牲、忠誠卓絕的意志和追求高尚人格的志向;《竹石》表達(dá)了詩人不屈服外界壓力,堅持自己高尚追求的人格理想以及永不屈服的堅強(qiáng)意志和骨氣。

  三首古詩在表達(dá)上的共同特點是都采用了托物言志的寫法。

17、《匆匆》一文中兩處問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受,這樣表達(dá)好處在哪里

《匆匆》一文中兩處問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受,這樣表達(dá)好處在哪里

這三個問句是點睛之筆,寫出了作者對人生的思索,表達(dá)了作者感慨時光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。文中一連串的問句像一條線,在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,深化了主題。

18、馬詩石灰吟竹石這三首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向表達(dá)的方法有什么共同點

馬詩石灰吟竹石這三首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向表達(dá)的方法有什么共同點

《馬詩》表達(dá)了詩人想要報效國家,想要施展自己遠(yuǎn)大抱負(fù)的渴望?!妒乙鳌吩娙擞檬襾碜晕冶扔?,表達(dá)了自己想要為國盡忠、不怕犧牲的心意,和不管是受到多大的挫折,就算是粉身脆骨也一定要保持住自己高潔情操的決心?!吨袷繁憩F(xiàn)的自己要向竹子一樣,正直倔強(qiáng)的性格,還有不像任何邪惡的勢力低頭的高尚傲骨。

其實這三首詩都是詩人通過托物言志的寫法,雖然表面上說的是這個物,但是實際上確是在贊頌?zāi)骋环N品質(zhì),同時也表達(dá)了詩人做人的志向,還有自己要堅守的節(jié)操。

19、《馬詩》代表了詩人怎樣的志向?

《馬詩》代表了詩人怎樣的志向?

這一首詩,表達(dá)了詩人想要報效國家,想要施展自己遠(yuǎn)大抱負(fù)的渴望。

20、三首古詩分別代表了詩人怎樣的志向?表達(dá)方法有何相同之處?

三首古詩分別代表了詩人怎樣的志向?表達(dá)方法有何相同之處?

答:《馬詩》《石灰吟》《竹石》這三首詩都運(yùn)用了托物言志的寫法,表面上寫物,實際上是在贊頌?zāi)撤N精神或品質(zhì),表達(dá)了詩人做人的志向和固守的節(jié)操。

21、宿建德江代表了作者怎樣的思想感情

宿建德江代表了作者怎樣的思想感情

《宿建德江》抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念,旅途的孤獨(dú)、寂寞之情;此詩先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁;然后寫到宇宙廣袤寧靜,明月伴人更親。一隱一現(xiàn),虛實相間,兩相映襯,互為補(bǔ)充,構(gòu)成一個特殊的意境。詩中雖只有一個愁字,卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致,然野曠江清,秋色歷歷在目。

22、西江月·夜行黃沙道中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

西江月夜行黃沙道中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

《西江月夜行黃沙道中》突出了作者豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛

23、長相思體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

長相思體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

清康熙二十一年二月十五日,康熙因云南平定,出關(guān)東巡,祭告奉天祖陵。時年二十七歲的納蘭隨從康熙帝出巡。此詞作于出山海關(guān)時。身為滿洲貴胄的納蘭容若,有感于塞上苦寒,三月天氣仍是風(fēng)雪凄迷。年輕的容若在營中臥聽風(fēng)雪吼叫,動了思鄉(xiāng)之念,寫下了這首《長相思》。一程山水一程歌,一更風(fēng)雪一更愁。容若的這首思鄉(xiāng)之曲,成就了千古名篇。

24、五下語文聞官軍收河南河北生字組詞

五下語文聞官軍收河南河北生字組詞

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn),流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦,風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去,共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子,想起這些,詩人悲喜交加,欣喜若狂,喜極而泣,以輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的詩篇。

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岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

(1)從軍行:樂府舊題,內(nèi)容多寫軍隊?wèi)?zhàn)爭之事。

(2)青海:指青海湖。

(3)雪山:這里指甘肅省的祁連山。

(4)穿:磨破。

(5)金甲:戰(zhàn)衣,金屬制的鎧甲。

(6)樓蘭:漢代西域國名,這里泛指當(dāng)時騷擾西北邊疆的敵人。

(7)孤城:當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

(8)玉門關(guān):漢武帝置,因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

25、五下語文聞官軍收河南河北生字注音組詞

五下語文聞官軍收河南河北生字注音組詞

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn),流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦,風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去,共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子,想起這些,詩人悲喜交加,欣喜若狂,喜極而泣,以輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的詩篇。

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(1)從軍行:樂府舊題,內(nèi)容多寫軍隊?wèi)?zhàn)爭之事。

(2)青海:指青海湖。

(3)雪山:這里指甘肅省的祁連山。

(4)穿:磨破。

(5)金甲:戰(zhàn)衣,金屬制的鎧甲。

(6)樓蘭:漢代西域國名,這里泛指當(dāng)時騷擾西北邊疆的敵人。

(7)孤城:當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

(8)玉門關(guān):漢武帝置,因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

26、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

《譯文》

劍門關(guān)外,喜訊忽傳,官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余,淚滿衣裳。回望妻子兒女,也已一掃愁云,隨手卷起詩書,全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌,結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛,就從巴峽穿過巫峽,再到襄陽直奔洛陽。

課文重難點探究:

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達(dá)效果?

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

27、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記課后生字組詞

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遺 y 遺忘 遺憾

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巫 wū 巫婆 女巫

28、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記本課知識點

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記本課知識點

長達(dá)八年的安史之亂,不僅是大唐王朝的轉(zhuǎn)折點,也是唐朝很多人的人生轉(zhuǎn)折點。比如說王維,如果沒有安史之亂,憑他的才華應(yīng)該可以做出一番大事業(yè),出將入相不一定,但起碼不用因為被叛軍逼迫出任偽職而擔(dān)心掉腦袋了。再比如說杜甫,安史之亂一開始,杜甫就陷入了顛沛流離的生活,他到奉先、到靈武、到鳳翔、到華州最終又到成都,一路走來,旅途送給他的不是美麗的風(fēng)景,不是各地的美食,沒有詩情沒有畫意,他得到的只是與親人的離散,只是喪子之痛,只是思家之愁所以,當(dāng)他在四川聽說官軍收復(fù)了河南河北的消息,聽說了叛亂即將結(jié)束的消息,流落異鄉(xiāng)飽經(jīng)喪亂之苦的詩人,欣喜若狂,提筆寫下了這首七律:

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。劍外在這里指劍門關(guān)以南。劍門關(guān)是咱們古代一座非常著名的關(guān)口,位于四川,李白在《蜀道難》里說的一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開就是這里。杜甫在這里說的劍外,就是借指他當(dāng)時所在的蜀地。這時候的杜甫,雖然在朋友的幫助下有了草堂,算是暫時安定下來,但是從內(nèi)心里講,還是希望能夠回到家鄉(xiāng),回到中原地區(qū)去的。薊北是安祿山史思明這些叛軍的老巢,按地理上講是現(xiàn)在的河北北部地區(qū)。涕是眼淚的意思。裳的讀音這里要注意一下,在古代的時候,讀作chng。這句詩的意思是:劍門外忽然傳來官軍收復(fù)了薊北的消息,剛剛聽到這件事我激動得眼淚都打濕了衣裳。杜甫為什么要哭呢?前面咱們說過,安史之亂給杜甫帶來的是痛苦,是災(zāi)難,他現(xiàn)在住在四川,雖然生活比較安定了,但歸根結(jié)底還是流落異鄉(xiāng),他肯定是盼星星盼月亮希望戰(zhàn)亂快點結(jié)束,自己和百姓們都能夠過上和平幸福的生活??墒菍⒔四炅?,都沒有希望?,F(xiàn)在,忽然傳來了勝利的消息,終于可以結(jié)束戰(zhàn)亂了,他怎么能夠不激動?他怎么能夠不驚喜?他這是高興地流下了眼淚??!不光他高興,家里人也高興??!

卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。卻有回轉(zhuǎn)、返回的意思,所以卻望就是回頭看。妻子的意思咱們在古詩文里還是要特別注意的,要分開解釋,是妻子和孩子、妻子和兒女。以后在《桃花源記》中也會見到這個意思。漫是隨便、隨意的意思。漫卷詩書就是把詩書隨便一卷,胡亂卷起來。這句詩的意思是:回頭看妻子和孩子們哪里還有一點愁呢?隨便把詩書卷起(收拾)起來,一個個欣喜若狂。

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。白日是晴朗的日子。放歌就是高聲歌唱??v酒是開懷暢飲。青春指春天,這個要特別注意一點的。杜甫這時候高興啊,他說:外面艷陽高照我放聲歌唱開懷暢飲,明媚的春光伴著我和妻兒一起返回家鄉(xiāng)。這里的放歌、縱酒正是喜欲狂的表現(xiàn)。

即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。咱們都知道三峽,現(xiàn)在是指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。巫峽是其中之一,因為穿過巫山而得名。巫山、巫峽以后在詩歌里經(jīng)常見到,比如高適的巫峽猿啼數(shù)行淚,元稹的曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云,領(lǐng)袖的截斷巫山云雨,高峽出平湖等等。便的意思是就。巴峽也是長江上著名的峽谷。這句詩的意思是:趕快動身啟程,從巴峽穿過巫峽,就前往襄陽然后直奔洛陽。杜甫的老家在河南,他曾經(jīng)在洛陽也居住過很長時間,所以洛陽在杜甫的心中,就是家鄉(xiāng)。詩句中的四個地方遠(yuǎn)隔千里,但是杜甫用即從、穿、便下、向貫串起來,讓人感受到一幅飛奔疾馳的畫面,好像瞬間就能到達(dá)家鄉(xiāng)了,這也讓咱們在讀詩的時候,都能感受到杜甫的高興。

這首詩,抒發(fā)了在聽到官軍勝利的消息之后的無比喜悅興奮的心情。

《譯文》

劍門關(guān)外,喜訊忽傳,官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余,淚滿衣裳?;赝拮觾号?,也已一掃愁云,隨手卷起詩書,全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌,結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛,就從巴峽穿過巫峽,再到襄陽直奔洛陽。

29、五年級下聞官軍收河南河北教學(xué)說課稿課案

五年級下聞官軍收河南河北教學(xué)說課稿課案

一、說教材

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn),流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦,風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去,共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子,想起這些,詩人悲喜交加,欣喜若狂,喜極而泣,以輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩語句明白易董如日常談話,卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻,沒有生僻難懂的典故,完全是深厚、強(qiáng)烈感情的自然流露。因此這首詩的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過讀來感受作者喜欲狂的心情,進(jìn)而體會作者深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。

根據(jù)對教材的粗淺認(rèn)識,我制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字涕、洛,理解詩句的意思。

2、了解詩的寫作背景,體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。

3、有感情地誦讀古詩、背誦古詩。

二、說教法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)時我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,結(jié)合注釋初步理解詩的大意,通過學(xué)生質(zhì)疑,分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步弄清楚詩的大意和所表達(dá)的情感,以喜字為切入點引導(dǎo)學(xué)生明析本詩的結(jié)構(gòu),了解本詩的寫作方法,并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操的熏陶。

三、說學(xué)法

回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識。這一目的意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路。鼓勵學(xué)生采取適合于自己的學(xué)習(xí)方法主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。適當(dāng)教給學(xué)生一些方法。例如:弄懂字詞的意思,串詞成句,串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會體會詩的感情。

四、說教學(xué)程序

我的課堂結(jié)構(gòu)是:導(dǎo)入了解背景、理解題意──抓字眼,明詩意五讀明意悟情作業(yè)設(shè)計

1、導(dǎo)入了解背景、理解題意

首先是了解作者及寫作背景。從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入,問學(xué)生誰了解杜甫?誰知道這首詩的寫作背景?找學(xué)生說。然后教師可做以下補(bǔ)充

(1)介紹詩人:這一環(huán)節(jié)我是通過幾個問題來幫助學(xué)生認(rèn)識杜甫,A同學(xué)們,在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名,他是?B李白人們尊稱他為詩仙,那么人們又如何尊稱杜甫呢?C我們以前學(xué)過杜甫的哪些詩?師小結(jié):唐代大詩人杜甫,他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇,他的詩真實地反映了當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件,因此,他的.詩被稱為詩史,他個人享有詩圣之稱。

(2)時代背景:當(dāng)時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺,河南河北失地相繼被收復(fù),延續(xù)長達(dá)8年之久的安史之亂才得以平復(fù)。當(dāng)時詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州,聽到這喜訊不禁大喜若狂,在極度興奮中,以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的七言名作。

(3)理解詩題,題目:《聞官軍收河南河北》,聞,聽說;官軍指唐王朝的軍隊;收,收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復(fù)河南河北一帶的消息。

【設(shè)計意圖】:幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因,為學(xué)生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。

2、抓字眼,明詩意。

(1):詩中表示地點的有六個詞語:劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個詞語:河南、河北。學(xué)生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置,(介紹時我指著地圖這樣說:安史之亂時,叛軍占領(lǐng)了這里:河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊平定叛亂,相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時,詩人是欣喜若狂,心中早已計劃好回鄉(xiāng)的路線,那就是即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。)

【設(shè)計意圖】:如此介紹學(xué)生便有了空間的概念,明了了這幾個表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對詩文的深入理解。

(2):古今異義的詞:古代漢語中的詞是以單音節(jié)為主的,而現(xiàn)代漢語中的詞是以雙音節(jié)為主的,因此在教學(xué)古詩文時要特別注意不能把兩個單音節(jié)詞當(dāng)成一個雙音節(jié)詞。

卻看妻子愁何在一句中的妻子:古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。

青春作伴好還鄉(xiāng)一句中的青春:古義是明媚的春光。今義是青年時期。

初聞涕淚滿衣裳一句中的衣裳在古代,衣指上衣;裳指遮蔽下身的衣服。還要特別強(qiáng)調(diào)裳字的讀音,

現(xiàn)代漢語中的衣裳是雙音節(jié)詞,裳是輕聲,讀shang。古代漢語中沒有衣裳這個詞,所以這個詞在這里讀chng,而不能讀成shang。

河南河北:古代泛指黃河以南以北地區(qū),現(xiàn)在指河南省河北省。

【設(shè)計意圖】:一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙,為放手讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)

3、五讀明意悟情

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文學(xué)習(xí)重在感性把握,因此讓學(xué)生以讀為基礎(chǔ),在讀中理解本詩的大意,在讀中感悟本詩所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中,我設(shè)計了五次讀。這五次讀貫穿整個課堂教學(xué),

第一次讀的任務(wù)是掃清閱讀障礙,能寫本詩中的兩個生字,采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法,教師巡視檢查。(課件展示兩個生字涕、洛的字形、讀音及組詞)。

第二次讀的任務(wù)是弄清詩意,分三步:第一步是師生共同探討重點詞語的意思(課件展示重點詞的意思);第二步是讓學(xué)生說說詩句的意思。 第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩。

第三次讀的任務(wù)是析清本詩的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時,我提出四個問題讓學(xué)生探討:1.通過讀本詩,我們可以體會到詩人怎樣的心情?(用一個字概括喜)2.從詩人的哪些行為上可以看出他的心情?(每句詩的行為用四個字概括)3.詩人為誰而喜?4.本詩中的最后兩句寫的是什么?四個地名連用是否顯得重復(fù)累贅?(課件依次展示四個問題的答案,形成板書。)。

第四次讀的任務(wù)是悟出情感,在回答了詩人為誰而喜?的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀本詩感悟詩人的情感已是水到渠成,無半點矯揉造作之感。

第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩,本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料,供學(xué)生鑒賞、效仿。同時教師提出自己的朗讀觀點,從而引出學(xué)生自己有個性的情感朗讀。(課件播放范讀,然后播放音樂,讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩。)

【設(shè)計意圖】:通過五次朗讀,不但使學(xué)生讀熟古詩,更讓學(xué)生讀出了詩歌所包含的情感,進(jìn)而理解杜甫渴望祖國早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。

4、作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)了《聞官軍收河南河北》后你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫選擇一項或幾項完成。

2、搜集杜甫的詩,選擇一首喜愛的理解后背下來。

【設(shè)計理念】:本次作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了布置作業(yè)的趣味性 生活性 自主性 開放性原則。拓展了學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。使作業(yè)由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。

五、說板書設(shè)計

板書設(shè)計本板書既清楚的反映了本詩的結(jié)構(gòu),又突出了本詩教學(xué)的重難點,根據(jù)板書提示,學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容,背頌本詩。

聞官軍收河南河北

涕淚交加

漫卷詩書

喜 渴望祖國統(tǒng)一

放歌縱酒

歸心似箭

六、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用

為了豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,在教學(xué)本詩時我制作了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料:古詩《春望》、杜甫簡介、詩及詩義、板書設(shè)計等;圖片材料有:杜甫畫像;音頻材料有:《聽松》等音樂、范讀;視頻材料有:描述詩意的動畫。本課件展示了本詩中非常關(guān)鍵的文字材料,色彩搭配合理,重點醒目,讓學(xué)生既受到了教師語言的聽覺刺激,又受到了屏幕色彩符號的視覺刺激,這樣更有利于學(xué)生對這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料:杜甫的畫像,雖然不一定真實,但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅定的雙眼,便可體會到他的朗朗正氣和忠貞愛國之情,敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,更加容易理解本詩的詩意,有助于學(xué)生記憶,也有助于學(xué)生有感情的朗讀。

以上就是我對《聞官軍收河南河北》這首古詩的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想,有不妥之處,敬請各位評委批評指正。

30、五年級下聞官軍收河南河北教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下聞官軍收河南河北教學(xué)反思優(yōu)缺點

《聞官軍收河南河北》被人稱為杜甫生平第一快詩。唐代宗廣德元年(763年)正月,史朝義兵敗自殺,部將田承嗣、李懷仙相繼投降,河南河北先后被官軍收復(fù),延續(xù)了七年多的安史之亂徹底平息。當(dāng)時詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州,聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂。在極度興奮中,一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩風(fēng),以輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的七律名作。

對于古詩教學(xué),理解詩意是重點,感悟詩情是難點。

為了讓學(xué)生更深入地體會杜甫是個憂國憂民的偉大詩人,課堂上第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料介紹杜甫或背誦杜甫的詩,對杜甫有初步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)第二句詩句初聞涕淚滿衣裳時,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《春望》中的感時花濺淚,比較一下這兩個淚的不同,從而知道這是一種喜悅的淚、悲喜交集的淚、喜極而泣的淚。在交流卻看妻子愁何在這一句時,我還是引導(dǎo)學(xué)生同《春望》中的感時花濺淚,恨別鳥驚心烽火連三月,家書抵萬金等進(jìn)行對比理解:從此以后,不必妻離子散,天各一方,不用顛沛流離、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),可以家人團(tuán)聚,盡享安詳?shù)纳?。在讀到即從巴峽穿巫峽,便下襄陽下洛陽的時候,讓學(xué)生通過多媒體課件,了解從劍外到洛陽的千里迢迢,想象詩人的思緒。再用李白的一句詩兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山,來體會詩人的歸心似箭故鄉(xiāng)就在眼前,美景就在眼前,洛陽就在眼前。

回顧整堂課的教學(xué),學(xué)生通過查閱杜甫的資料,了解了他生活年代的情況,以及所寫的愛國詩篇;通過自讀自悟,看到了一個悲喜交集的杜甫,欣喜若狂的杜甫,放歌縱酒的杜甫,歸心似箭的杜甫。收復(fù)失地的喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光,噴薄而出,寫就了生平第一首快詩。從而使學(xué)生體會到了杜甫憂國憂民的強(qiáng)烈的愛國之情。

31、五年級下冊聞官軍收河南河北生字組詞字詞解釋

千仞 九仞

岳 五岳 岳父

摩 摩擦 按摩

遺 遺忘 遺憾

涕 鼻涕 涕淚

巫 巫婆 女巫

字詞釋義:

聞:聽說。 涕:眼淚。

卻看:回頭看。 妻子:妻子和孩子。

喜欲狂:高興得簡直要發(fā)狂。 放歌:放聲高歌。

縱酒:開懷痛飲。 青春:指春天。

32、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

聞:聽說。 涕:眼淚。

卻看:回頭看。 妻子:妻子和孩子。

喜欲狂:高興得簡直要發(fā)狂。 放歌:放聲高歌。

縱酒:開懷痛飲。 青春:指春天。

33、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

1.哪個字貫穿全詩始終?作者是如何描寫喜悅之情的?

喜字貫串全詩。作者通過涕淚滿衣裳愁何在喜欲狂等描寫,把自已驚喜、激動的心情表達(dá)得淋漓盡致。

2.詩的尾聯(lián)是實寫還是虛寫?描寫了怎樣的情景?

是虛寫。作者用即從穿便下向這四個富有動感的詞語,想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽,過襄陽、洛陽,回到了夢寐以求的家鄉(xiāng)。

3.為什么說這首詩是杜甫生平第一首快詩?

杜甫是一位愛國主義詩人,國事在他眼里最重要,遇到國家收復(fù)疆土,擊敗叛軍自然是生平最大的一件快事。全詩情感奔放,處處滲透著喜字,痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩。

34、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩人杜甫,這是一首七言律詩。詩人寫這首詩的時候,朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地。長達(dá)數(shù)年的安史之亂即將結(jié)束,身在蜀地的杜甫聽聞這一消息,不禁欣喜若狂,于是寫下了這首詩。本詩開篇便點出了寫作的緣由,即劍外忽傳收薊北。劍外是詩人當(dāng)時所在的蜀地,薊北則是當(dāng)時叛軍的根據(jù)地,忽傳寫出了捷報到來的突然,因此詩人驚喜莫名,以至于剛一聽到便涕淚如雨。涕淚滿衣裳里,既有對戰(zhàn)亂將息、百姓終于可以安定下來的欣慰之情,也有對自己數(shù)年來顛沛流離、終于可以回歸家園的感慨之意,更有對回憶多年離亂的痛切之情,詩人悲喜交集的復(fù)雜感情,都濃縮在這短短的五個字中了。接下來,詩人回頭看到身邊的妻兒也一掃愁容,自己不禁隨意卷起書本,陷入這巨大的喜悅中。漫卷二字形象地表現(xiàn)出了詩人的激動心情,而喜欲狂更是直抒胸臆,把感情推進(jìn)到一個更熱烈的層次上。然后,詩人對喜欲狂作了進(jìn)一步的描寫:大白天便開始縱情飲酒高歌,想著正好能攜這大好春光一同返鄉(xiāng)。放歌縱酒,正是詩人欣喜若狂的心情的具體寫照。不僅如此,詩人甚至已經(jīng)想象到了返鄉(xiāng)的路上是怎樣的一番情景。即從便下寫出了時間之迅疾,轉(zhuǎn)瞬之間,從巴峽到巫峽,又從襄陽到洛陽,飛馳的想象將詩人忽聞捷報、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情推向了高潮。全詩感情洶涌澎湃,為后人所推崇。

35、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩歌譯文

劍外忽然傳來收薊北的消息,剛剛聽到時涕淚滿衣裳?;仡^看妻子和孩子哪還有一點的憂傷,胡亂地卷起詩書欣喜若狂。在晴朗的日子放聲高歌痛飲美酒,趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。就從巴峽再穿過巫峽,經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。

36、聞官軍收河南河北說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

聞官軍收河南河北說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

【教材解析】《聞官軍收河南河北》創(chuàng)作于唐代宗廣德元年(公元763)春天,這首七律被后人稱為杜甫的生平第一快詩。當(dāng)時史朝義兵敗自殺,部將田承嗣,李懷仙相繼投降,河南河北先后被唐朝軍隊收復(fù),延續(xù)了七年多的安史之亂才徹底平息。此刻正攜著妻兒流落在四川梓州(今四川三臺)的杜甫,聽到這一喜訊不禁欣喜若狂,在極度興奮中,一改過去沉郁頓挫的詩風(fēng),以輕快活潑,爽朗奔放的語言,飽含激情地寫下了這篇膾炙人口的名作。

通過這首詩,我們可以看出飽經(jīng)滄桑的杜甫的愛國精神,熱情奔放的性格,也可以看出他爐火純青的創(chuàng)作功力,全詩共八句,后六句對仗工整,直抒胸臆,明白自然如話,可謂水到渠成,妙手偶得之。這首詩圍繞著劍外忽傳收薊北,看起來作者似乎僅僅突出一個喜字,其實作品背后還表達(dá)了作者八年來在戰(zhàn)亂中所經(jīng)受的種種苦難。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,結(jié)合作者的相關(guān)詩歌作品,感受作者所經(jīng)歷的酸甜苦辣;體會杜甫致君堯舜上,再使民風(fēng)淳的政治理想和渴望國泰民安的高尚情懷;同時感受到杜詩內(nèi)涵的深厚廣博,語言的準(zhǔn)確凝練。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開聯(lián)想,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,感受一代詩史的語言魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀并背誦《聞官軍收河南河北》。

2、理解《聞官軍收河南河北》的詩意,體會詩歌中部分字、詞古今不同的讀音和意思。

3、誦讀古詩,感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜情感,想象詩中生動傳神的畫面,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣,提高對詩歌的感悟能力。

4、拓展杜甫相關(guān)的詩作,感受詩人飽經(jīng)滄桑的經(jīng)歷和憂國憂民的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

感悟古詩意境和詩人的情感,既是重點也是難點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生采用查閱書籍、上網(wǎng)等方式,了解詩人杜甫,以及本首詩歌的寫作背景,了解安史之亂給唐代人們帶來的戰(zhàn)亂之苦,并做相應(yīng)摘抄,課堂上互相交流對詩歌的理解。

【教學(xué)過程】

一、知人釋題,了解背景。

1、交流自己所了解的杜甫。

2、走進(jìn)杜甫。

(出示課件)杜甫(公元712--770年)字子美, 別號少陵,今河南省鞏縣人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,與李白并稱李杜。他詩藝精湛,被奉為詩圣。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,他的詩真實地記錄了當(dāng)時的社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,因此被后人稱為詩史。他的詩沉郁頓挫,旋律悲壯,但有一首詩例外,那就是我們今天要學(xué)的古詩《聞官軍收河南河北》。

3、解讀詩題。

理解題目,朗讀課題。

4、了解詩題、創(chuàng)作背景。

詩人寫這首詩的背后有一個重大的歷史事件,你知道那是什么事件嗎?(出示課件)

公元755年,唐朝爆發(fā)了安史之亂。安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危,國家四分五裂, 杜甫過著顛沛流離的生活, 戰(zhàn)爭持續(xù)了八年,在這八年里他度日如年、有家不能歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠,看到了路有餓死骨的種種慘象。公元763年遠(yuǎn)在四川梓州的杜甫,忽然聽到了官軍收復(fù)薊北的喜訊,驚喜的洪流一下子沖開了詩人的情感閘門,寫下了杜甫的第一首快詩《聞官軍收河南河北》(再讀課題)。

二、初讀古詩,疏通詩意。

1、回顧學(xué)法。(說說以前都是如何學(xué)習(xí)古詩的)

2、檢查讀詩,要求:(1)讀準(zhǔn)字音;(2)注意詩歌的節(jié)奏。指名讀,齊讀。

3、理解字詞,預(yù)習(xí)過程中,哪些詞語在理解上還有困難呢?教師適時點撥。

4、師生互動理解字詞,掌握古今異義的詞。

涕淚:激動地流下了淚水。

衣裳(chng):上衣和下衣。古代的衣指上衣;裳是指遮蔽下身的衣服,像今天的短褲,男女都可以穿。

卻看:回頭看。

妻子(zǐ):妻子兒女。

白日:晴朗的日子。

青春:美好的春光。

5、借助地圖(出課件),熟悉地名。

6、學(xué)生再讀詩句,你讀懂了哪句話?用自己的話簡要說說對詩句的理解。

教師總結(jié):杜甫聽到唐朝的軍隊收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息,他想自己終于可以回家了,終于可以和家人過上安定的生活了,于是他極度興奮,縱酒放歌,寫下了這首最快樂的詩。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀這首詩。

三、反復(fù)誦讀,感悟詩情。

師:我們通過反復(fù)地讀詩,你感覺作者的心情怎樣?請你用一個詞來表達(dá)作者杜甫的心情?古代詩詞每首詩都會有詩眼,詩眼就是最能夠表達(dá)這首詩歌情感的字或者詞語,你會找出詩中的哪一個字來呢?

1、展開想象,感悟詩人期盼和平的喜情。

(1)感悟喜字。

公元763年的春天,這應(yīng)該是杜甫一生中最難忘、最溫暖的一個春天。在這個春天,杜甫聽到了官軍收復(fù)河南河北的消息;在這個春天,杜甫即將結(jié)束漂泊的生活,返回日夜思念的故鄉(xiāng)。讓我們試著把這種喜狂的感受通過我們的朗讀表達(dá)出來,讀出詩歌的韻味。

(2)探尋詩人喜的表現(xiàn)。

你通過詩人的哪些表現(xiàn),認(rèn)為詩人是狂喜的?指名說一說理由,讀出味道來。預(yù)設(shè):縱酒放歌等。杜甫是一個讀書破萬卷,下筆如有神的讀書人,適合肆無忌憚地放歌嗎?詩人當(dāng)時52歲,已經(jīng)是一個身體瘦弱的老人了,他適合縱酒狂飲嗎?

(3)找出詩歌中寫現(xiàn)實和想象的詩句。想象還鄉(xiāng)。讓學(xué)生找出作者思鄉(xiāng)急切的字詞,從即穿便下向的字詞中可以體會出作者急于回家的心情。教師引讀:

a、在作者的心中,洛陽仿佛就在眼前,所以他才說即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

b、在作者的心中,故鄉(xiāng)仿佛就在眼前,所以他才說即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

c、在作者的心中,美景仿佛就在眼前,所以他才說即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

2、體悟詩人飽受戰(zhàn)亂的悲情。

(1)感悟淚字。

大家都認(rèn)為這首詩歌是表達(dá)杜甫欣喜若狂的情感,你們確認(rèn)無疑嗎?可是問題來了,為什么作者在詩句中寫到了淚和愁字呢?

a、這是詩人與親人別離的淚水:

天邊老人歸未得,日暮東臨大江哭。 《天邊行》

b、這是詩人面臨國破家亡的淚水:

國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心?!洞和?/p>

c、這是詩人渴望官兵收復(fù)失地的淚水:

都人回面向北啼,日夜更望官軍至。 《悲陳陶》

(2)感悟愁字。

卻看妻子愁何在,僅僅是妻子和孩子愁嗎?還有詩人杜甫一直在憂愁。(為衣食而愁,為居無定所而愁,為疾病別離而愁,為報國無門而愁)

a、布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。──《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(這里可以看出詩人為衣食而愁,為居無定所而愁。)

b、九度附書向洛陽,十年骨肉無消息。 《天邊行》

(這里可以看出詩人為生離死別而發(fā)愁。)

c、天地日流血,朝廷誰請纓?濟(jì)時敢愛死,寂寞壯心驚?!稓q暮》

(這里可以看出詩人為報國無門而發(fā)愁。)

(3)回顧狂喜:詩人為衣食而愁,為居無定所而愁,為疾病別離而愁,為報國無門而愁。這真是抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。這次第,怎一個愁字了得?但是,隨著官軍收復(fù)了河南河北,這一切的淚水和憂愁都隨風(fēng)而去。(擦去板書淚愁)作者心中只留下喜,讓我們帶著欣喜再讀這首詩。

四、想象寫話,誦記詩歌。

1、想象寫話。

戰(zhàn)火綿延八年的安史之亂終于結(jié)束了,杜甫這位流離失所、饑寒交迫的詩人,終于可以回家了。假如詩人杜甫回到久別的家鄉(xiāng),會是怎樣的場景呢?會是怎樣的一幅畫面呢?展開你的想象,用一兩句話把你想到的畫面寫下來。

八年的安史之亂終于結(jié)束了,一個陽光明媚的日子,四處漂泊的詩人終于回到了故鄉(xiāng),他見到了久別的_____,激動地說:___________________________。

2、引誦詩歌。

是啊,這一切美好場景都是詩人所盼望,他所期盼的是那一份安逸舒適的生活,是一份與孩子的天倫之樂;是一份與妻子的幸福相依。孩子們,請閉上眼睛,進(jìn)入詩人那個身和心融為一體的快樂時刻吧,我們再一起背誦《聞官軍收河南河北》。

五、品悟詩人,再識杜甫。

安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危,也把詩人杜甫卷入了生活的最底層,開始了他長達(dá)八年的流亡生活。在這八年里,他度日如年,思鄉(xiāng)難歸。學(xué)完了這首詩,你仿佛看到了一位怎樣的詩人?(欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭等)這就是人民的詩人杜甫;這就是苦難的詩人杜甫。讓我們記住這位偉大詩人,也記住這首快詩吧《聞官軍收河南河北》。

37、聞官軍收河南河北評課說課稿教學(xué)反思

聞官軍收河南河北評課說課稿教學(xué)反思

《聞官軍收河南河北》是人教版小學(xué)語文第十二冊教材第15課的一首古詩,共四句八行。它主要表達(dá)了詩人聽到官軍收復(fù)河南河北以后喜欲狂的心情和愛國情懷?;仡櫧虒W(xué)過程,體驗教學(xué)情感,感受頗多,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、將讀貫穿全文。

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以讀為主,讀中體會,讀中感悟。在本堂課中,有教師范讀,初步感受古詩意境;學(xué)生初讀,學(xué)習(xí)生字詞;再讀古詩理解詩意;三讀古詩,體會表達(dá)了作者怎樣的心情和思想感情;品讀古詩,練習(xí)背誦。每一次的讀都有新的目標(biāo),更高的要求。

2、實行教師角色的轉(zhuǎn)換,構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我始終與學(xué)生平等對話,親切交談,構(gòu)建一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愿說、想說、充分說。

3、把時間還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的主體參與。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生,教師不要包辦代替。在教學(xué)中,我總是給學(xué)生充分的時間,要求學(xué)生自讀自悟,促進(jìn)學(xué)生的主體參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,他們爭先恐后,踴躍發(fā)言,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

4、尊重學(xué)生體驗,注重個性化的理解。

尊重學(xué)生體驗,注重個性化的理解,體現(xiàn)在對古詩意思的理解和抓重點詞句體會古詩表達(dá)的思想感情,并不是以教師的標(biāo)準(zhǔn)答案為權(quán)威。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

學(xué)生通過自讀自悟?qū)⒆髡呦灿竦男那楹蛺蹏乃枷敫星轶w會得淋漓盡致。

6、教教材但不局限于教材,以教材為范例,教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,自學(xué)古詩《春望》,體現(xiàn)了語文的工具性和課文的范例性。

7、新舊知識的對比與聯(lián)系,讓學(xué)生感受到同樣的思想感情可以用不同的方式來表達(dá)。《聞官軍收河南河北》是用喜烘托詩人的愛國情懷,《示兒》以悲反襯詩人的愛國情懷。

8、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上,從讀、說、悟?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿始終,適時進(jìn)行合作學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)。如學(xué)生在探究中問到:卻看妻子愁何在為什么不用問號,白日放歌須縱酒中的須為什么不用需等。

9、課件內(nèi)容豐富,播放適時,為課堂教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的輔助作用。

我自認(rèn)為這堂課成功之處不少,但也有不夠完美的地方,有待改進(jìn)和提高。

1、在課件制作上要更精良,不能讓課件控制教學(xué)流程。如:巴峽、巫峽、襄陽、洛陽地圖的出現(xiàn)要能靈活變換。

2、語文教學(xué)要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。本堂課中,如果能讓學(xué)生仿照所學(xué)的古詩寫一直四句,表達(dá)自己的.情感就好了。

3、現(xiàn)在的學(xué)生接收信息的面廣、量大,知識的陳舊與匱乏已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求了,要想給學(xué)生一碗水,教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要有一池水,而且是源源不斷的活水,才能滿足學(xué)生的需要。因此我們必須加強(qiáng)自我修養(yǎng),深化文學(xué)知識,提高語文內(nèi)蘊(yùn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),指導(dǎo)教學(xué)實踐,努力提升教學(xué)品位。

38、聞官軍收河南河北描寫了什么的景色環(huán)境

聞官軍收河南河北描寫了什么的景色環(huán)境

此詩作于唐代宗廣德元年(公元763年)春。當(dāng)年正月史朝義自縊,安史之亂結(jié)束。杜甫聽到這消息,不禁驚喜欲狂,手舞足蹈,沖口唱出這首七律。

39、望洞庭雨體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

望洞庭雨體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

這首詩是劉禹錫在被貶到和州上任途中經(jīng)過洞庭湖時寫的。詩中描寫的是月夜下遙望洞庭湖的美麗景色。全詩寫景細(xì)致優(yōu)美,想象新穎。月下洞庭湖的美景令人心曠神怡,體現(xiàn)了詩人熱愛自然的情懷和雖然被貶卻并不埋怨、豁達(dá)大度的胸襟。

40、石灰吟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

石灰吟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

 此詩托物言志,采用象征手法,字面上是詠石灰,實際借物喻人,托物寄懷,表現(xiàn)了詩人高潔的理想。全詩筆法凝煉,一氣呵成,語言質(zhì)樸自然,不事雕琢,感染力很強(qiáng);尤其是作者那積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵。作者于謙(1398年5月13日-1457年2月16日),字廷益,號節(jié)庵,官至少保,世稱于少保 ,漢族。

 此詩托物言志,采用象征手法,字面上是詠石灰,實際借物喻人,托物寄懷,表現(xiàn)了詩人高潔的理想。全詩筆法凝煉,一氣呵成,語言質(zhì)樸自然,不事雕琢,感染力很強(qiáng);尤其是作者那積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵。

41、秋夜將曉出籬門迎涼有感表達(dá)了詩人怎樣的感情

秋夜將曉出籬門迎涼有感表達(dá)了詩人怎樣的感情

詩人寫北地遺民的苦望,實際上是在表露自己心頭的失望。當(dāng)然,他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗,歷久愈熾;而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢死于西子湖畔,把大好河山、國恨家仇丟在腦后,可謂心死久矣。詩人為遺民呼號,目的還是想引起南宋當(dāng)國者的警覺,激起他們的恢復(fù)之志。

42、浪淘沙其一體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

浪淘沙其一體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

劉禹錫寫詩常借物抒情言志,牛郎和織女是天上的星宿名稱,和高高在上、距己遙遠(yuǎn)的朝中之位相似。劉禹錫本在高處任職,由于讒言遭到貶謫下放的不公待遇,但詩人為蒼生造福的社會理想永不改變。劉禹錫渴望回到能夠發(fā)揮自己才能的職位,有一番作為,縱然是惡浪頻襲也不改入世的初衷。由此可見,詩人百折不撓、積極進(jìn)取的精神是多么讓人欣羨!這首詩用夸張等寫作手法抒發(fā)了詩人的浪漫主義情懷,氣勢大起大落,給人一種磅礴壯闊的雄渾之美,一不留神就會落后于詩人的思路。

43、課文兩處使用一連串問號表達(dá)了作者怎樣的感受?

課文兩處使用一連串問號表達(dá)了作者怎樣的感受?

這兩處分別在第一和第4自然段。

答案示例1:

文中一連串的問句像一條線,在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,展露并深化了主題。例如:開頭和結(jié)尾的問句,就抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。作者問: 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?目的是引起人們的深思,喚起人們珍惜時間的意識。

答案示例2:

一連串的問句,層層推進(jìn),使文章到達(dá)高潮,強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光,也是在呼吁人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。

44、楓橋夜泊體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

楓橋夜泊體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

一個深秋的夜晚,詩人停船蘇州城外的楓橋。那是一個多么冷落凄清的夜晚呀!一彎殘月剛剛落下西天,棲宿在樹上的烏鴉就呱呱地啼叫起來。長夜難盡,霜華更濃,天地似乎都被嚴(yán)霜凝結(jié)了。寒氣侵入船艙,輾轉(zhuǎn)難眠的詩人更感到孤寒難忍。

此詩精確而細(xì)膩地描述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受,勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象,有景有情有聲有色。此外,這首詩也將作者羈旅之思,家國之憂,以及身處亂世尚無歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來,是寫愁的代表作。

45、從軍行體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

從軍行體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。

許多同學(xué)讀邊塞詩,會因為詩中所涉及的地名繁雜而感到困惑,但是如果能理清這些地點間的關(guān)系,就可以幫助我們更好地理解詩詞。例如這兩句詩中提到了三個地名:青海雪山玉門關(guān)。

當(dāng)時唐朝西北方的強(qiáng)敵,一是吐蕃,二是突厥。青海地區(qū),正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場所;而玉門關(guān)外,則是突厥的勢力范圍;雪山即河西走廊南面的祁連山脈。

所以這兩句不僅描繪了整個西北邊陲的景象,更點出了孤城南拒吐蕃,西防突厥的極其重要的地理位置,渲染了戰(zhàn)爭將至的緊張氣氛。

這兩句中出現(xiàn)的畫面,與其說是將士們眼中所見,不如說這是將士們站在孤城上腦海中浮現(xiàn)出來的畫面。既飽含著蒼涼悲壯的情調(diào),又展示了戍邊將士那全局在胸、重任在肩的歷史責(zé)任感。

46、從軍行表達(dá)了詩人怎樣的感情

從軍行表達(dá)了詩人怎樣的感情

青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。

許多同學(xué)讀邊塞詩,會因為詩中所涉及的地名繁雜而感到困惑,但是如果能理清這些地點間的關(guān)系,就可以幫助我們更好地理解詩詞。例如這兩句詩中提到了三個地名:青海雪山玉門關(guān)。

當(dāng)時唐朝西北方的強(qiáng)敵,一是吐蕃,二是突厥。青海地區(qū),正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場所;而玉門關(guān)外,則是突厥的勢力范圍;雪山即河西走廊南面的祁連山脈。

所以這兩句不僅描繪了整個西北邊陲的景象,更點出了孤城南拒吐蕃,西防突厥的極其重要的地理位置,渲染了戰(zhàn)爭將至的緊張氣氛。

這兩句中出現(xiàn)的畫面,與其說是將士們眼中所見,不如說這是將士們站在孤城上腦海中浮現(xiàn)出來的畫面。既飽含著蒼涼悲壯的情調(diào),又展示了戍邊將士那全局在胸、重任在肩的歷史責(zé)任感。

47、敕勒歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

敕勒歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

北朝民歌主要是北魏以后用漢語記錄的作品,這些歌謠風(fēng)格豪放剛健,抒情爽直坦率,語言質(zhì)樸無華,表現(xiàn)了北方民族英勇豪邁的氣概。天蒼蒼,野茫茫:風(fēng)吹草低見牛羊,這兩句顯現(xiàn)出游牧民族博大的胸襟、豪放的性格。風(fēng)吹草低見牛羊這最后一句是全文的點睛之筆,描繪出一幅殷實富足、其樂融融的景象。

48、白日放歌須縱酒青春作伴好還鄉(xiāng)表達(dá)詩人怎樣的情感?

白日放歌須縱酒青春作伴好還鄉(xiāng)表達(dá)詩人怎樣的情感?

趕緊動身啟程從巴峽穿過巫峽,穿過了襄陽后又直奔洛陽。表達(dá)了詩人急切、喜悅的心情,是詩人想象中的飛馳。

49、《石灰吟》表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)特點

《石灰吟》表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)特點

《石灰吟》作者以石灰作比喻,抒發(fā)自己堅強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操。

這三首古詩都是詠物詩,都突出了所詠之物的某一個方面的特點。

《馬詩》通過馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨;《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸?、不怕烈?甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點;《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點。在表達(dá)方式上都是借物喻人,托物言志。

50、《馬詩》表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)特點

《馬詩》表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)特點

《馬詩》表達(dá)了詩人懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識,但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展,可以為國建功立業(yè)的志向。

這三首古詩都是詠物詩,都突出了所詠之物的某一個方面的特點。

《馬詩》通過馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨;《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸?、不怕烈?甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點;《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點。在表達(dá)方式上都是借物喻人,托物言志。