三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過(guò)講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2.讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.運(yùn)用合適的方法把故事講得更吸引人。

2.認(rèn)真聽(tīng)，記住故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

有趣的故事大家都愛(ài)聽(tīng)，讓我們組織一次趣味故事會(huì)大家都來(lái)講講有趣的故事吧！

板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：趣味故事會(huì)）

二、試講故事，范講引領(lǐng)。

1.誰(shuí)能告訴我，你喜歡的故事名字是什么呢?（抽生回答）

2.原來(lái)大家有這么好聽(tīng)的故事，同學(xué)們想不想聽(tīng)呀？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一個(gè)？

3.抽生講故事。

4.老師也特別喜歡這個(gè)故事，我也想給大家講一次，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，看看我倆誰(shuí)講得好？好在哪兒？

5.老師的故事講完了，你更喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事呢？

（生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡）

剛才這位同學(xué)已經(jīng)講得很棒了，只是因?yàn)槔蠋熡蒙狭藘?yōu)美語(yǔ)言，注意語(yǔ)氣、表情的變化，還加上了適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，讓這個(gè)故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？

好的，同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！

三、語(yǔ)言訓(xùn)練，弄清要求。

（課件出示：對(duì)話）

1.這里有一段對(duì)話，你們看，風(fēng)魔王是一個(gè)無(wú)惡不作的大壞蛋，小樹(shù)是森林中剛剛長(zhǎng)大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹(shù)。

風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無(wú)比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來(lái)，能吹倒房屋，拔起大樹(shù)，掀起波浪哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過(guò)去！

小樹(shù)：森林爺爺，怎么辦呢？

森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！

2.先試著讀讀這段對(duì)話，指名分角色朗讀。

3.你們讀得太有感情了，咱們?cè)賮?lái)試試表情和動(dòng)作吧，揉揉你的小臉，做好準(zhǔn)備。

4.做出動(dòng)作和表情，再來(lái)分角色演讀上面的對(duì)話。

5.孩子們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語(yǔ)言，把它帶到你的故事里，你一定能講出精彩的故事。

6.用上兩分鐘時(shí)間，回想你的故事，把它帶到你的故事里。誰(shuí)愿意勇敢的來(lái)試試。別著急，大家都愛(ài)聽(tīng)故事，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？

（課件出示）

出示聽(tīng)故事要求：

1.認(rèn)真聽(tīng)，記住故事的主要內(nèi)容。

2.聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈，能說(shuō)出故事哪里有趣。

3.有問(wèn)題等聽(tīng)完后再提出來(lái)。

（板書(shū)：聽(tīng)故事：記住內(nèi)容

說(shuō)出有趣的地方

聽(tīng)后提出問(wèn)題）

抽生講故事

如何講好故事。（根據(jù)情況，可在學(xué)生提出時(shí)，提前出示）

（課件出示）出示講故事的要求：

（1）注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

（2）故事要生動(dòng)、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板書(shū)：語(yǔ)氣、表情的變化、加上手勢(shì)

表情自然大方）

四、小組交流，試講故事

1.我知道，你們都有許多生動(dòng)而有趣的故事想講給同學(xué)聽(tīng)，那么我們先在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)講，咱們有這么多講故事的小妙招，當(dāng)同學(xué)講完后，其他的同學(xué)一定要給他評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，他哪里講得好，哪里還需改進(jìn)，讓每個(gè)同學(xué)都能講出精彩的故事。然后每個(gè)小組推薦一名最出色的同學(xué)作為代表，和其他組的同學(xué)比一比，賽一賽，看看誰(shuí)是我們班的故事大王！

2.激勵(lì)同學(xué)：這次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的故事大王并頒發(fā)光榮勛章。故事大王所在的小組，將評(píng)為本班的最佳評(píng)委團(tuán)。

3.分組練習(xí)講故事。教師巡視。

4.請(qǐng)各位小組推薦一個(gè)你們組的代表到前面來(lái)講一講，比一比。在他們講完后，臺(tái)下的同學(xué)給評(píng)一評(píng)講的好不好，并說(shuō)出原因。

5.各組同學(xué)講故事。

6.學(xué)生評(píng)價(jià)。

7.評(píng)選故事大王、最佳評(píng)委。

2、一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事講故事之老鼠嫁女

一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事講故事之老鼠嫁女

老鼠嫁女示例1：

老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問(wèn)爸爸：哎，女兒嫁誰(shuí)呀？爸爸是個(gè)老糊涂，他說(shuō)：誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)。

爸爸就去找太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕！

爸爸又去找烏云，烏云說(shuō)：大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕！ 爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：圍墻要堵我，我見(jiàn)了圍墻就害怕！

爸爸又去找圍墻，圍墻說(shuō)：老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕！

太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀？爸爸樂(lè)得笑哈哈：哈哈哈，原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！

敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。

第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見(jiàn)啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？貓咪說(shuō)：我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！

老鼠嫁女示例2：

很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長(zhǎng)大。夫妻倆想要為閨女找一個(gè)最好的婆家，要讓閨女?dāng)[脫這種不見(jiàn)天日的生活。于是，老鼠夫婦出門(mén)尋親。

剛一出門(mén)，看見(jiàn)天空中的太陽(yáng)。他們琢磨著，太陽(yáng)是世間最強(qiáng)大的，任何黑暗鬼魅，都懼怕太陽(yáng)的光芒。女兒嫁給太陽(yáng)，不就是嫁給了光明嗎？太陽(yáng)聽(tīng)了老鼠夫婦的請(qǐng)求，皺著眉頭說(shuō)： 可敬的老人們，我不是你們想像的那樣強(qiáng)壯，黑云可以遮住我的光芒。老鼠夫婦啞口無(wú)言。

于是，來(lái)到黑云那里，向黑云求親。黑云苦笑著回答：盡管我有遮擋光芒的力量，但是只需要一絲微風(fēng)，就可以讓我云消霧散。

老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：我可以吹散黑云，但是只要一堵墻就可以把我制服！

老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：在這個(gè)世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。老鼠夫婦面面相覷，看來(lái)還是咱們老鼠最有力量。

兩個(gè)老人商量著，我們老鼠又怕誰(shuí)呢？對(duì)了！自古以來(lái)老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅(jiān)持要將女兒嫁給花貓。

花貓哈哈大笑，滿口答應(yīng)了下來(lái)。在迎娶的那天，老鼠們用最隆重的儀式送最美麗的女兒出嫁。意想不到的事情發(fā)生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自己的新娘。

3、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1．通過(guò)我說(shuō)你做的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的語(yǔ)言交流能力。

2．通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3．養(yǎng)成大膽、大方、大聲用普通話說(shuō)話的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．師帶學(xué)生做我說(shuō)你做的游戲。

師(笑問(wèn))：同學(xué)們，在上課之前，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？

生(大聲齊答)：好！

師：游戲的名字叫我說(shuō)你做，猜一猜游戲的要求是什么，會(huì)做嗎？(會(huì))請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

師：舉手(有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。)摸鼻子拎住右耳，很好，放下。

師：生氣的樣子高興呢？

師：好的。同學(xué)們反應(yīng)敏捷，表情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？(喜歡。生似乎余興未盡，一雙雙眼睛期待地望著老師)

師：那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行我說(shuō)你做的游戲。

2．教師板書(shū)：我說(shuō)你做。

二、明確要求，小組合作

教師點(diǎn)名說(shuō)游戲要求。

明確要求：

1．一個(gè)人發(fā)指令，其他人按要求做。

2．發(fā)令人要大聲說(shuō)，讓別人能聽(tīng)得見(jiàn)。

3．其他人要認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)令人的話，動(dòng)作要快。

4．小組推選一個(gè)人為指令人，其他人按其要求做，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

三、合作交流玩游戲

1．以小組為單位，推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。

2．集體評(píng)議，選出表現(xiàn)最佳的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3．教師小結(jié)。同學(xué)們，會(huì)玩也是一種本領(lǐng)喲。今天的游戲你會(huì)玩了嗎？如果你還想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)

四、兒歌升華做游戲

1．做游戲，真有趣。游戲給我們帶來(lái)了快樂(lè)，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說(shuō)游戲，非常的快樂(lè)。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請(qǐng)大家注意聽(tīng)，這樣才能收下我的禮物喲。

2．師誦兒歌：

做游戲，真有趣，大家一起多開(kāi)心。

小伙伴，快快來(lái)，我們一起玩游戲。

你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！

哈哈──！

3．指名讀。齊讀。

這是同學(xué)們上學(xué)的第一次口語(yǔ)交際課，我說(shuō)你做的指令游戲，不僅能使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)，而且使其語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。教師應(yīng)通過(guò)小組內(nèi)的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生積極觀察、思考并大膽發(fā)出指令，鍛煉思維能力和口語(yǔ)交際能力。其他學(xué)生聽(tīng)指令并做動(dòng)作，能集中注意力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們做朋友教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們做朋友教學(xué)反思評(píng)課稿

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子們總是在沒(méi)有互通姓名的情況下，先玩到了一塊。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，有的孩子還會(huì)用有人來(lái)稱(chēng)呼自己的玩伴，會(huì)叫不出新朋友的名字。這是為什么呢？據(jù)兒童心理學(xué)家分析：孩子的核心社交技能與成人不同，他們總會(huì)因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好直接以行動(dòng)結(jié)為小群體，而不似大人以語(yǔ)言交際。這也是我選擇口語(yǔ)交際《我們做朋友》一課的契機(jī)，它正切合初入小學(xué)孩子的交際與心理需求。我不禁思考：作為語(yǔ)文教師，如何在口語(yǔ)交際課堂設(shè)計(jì)符合孩子心理特征的生活情境，讓孩子通過(guò)觀察、思考作出判斷，進(jìn)而以語(yǔ)言或行動(dòng)的方式加入感興趣的群體，培養(yǎng)孩子學(xué)著用語(yǔ)言輔助交際的意識(shí)呢？帶著疑問(wèn)，我找到了洪艷艷老師，在反復(fù)地討論與嘗試中，終于定下了《我們做朋友》這一課的設(shè)計(jì)思路。

口語(yǔ)交際的核心落在交際二字，唯有創(chuàng)設(shè)生活化的情境方能讓學(xué)生產(chǎn)生自我探究的需求，從而提升學(xué)生的交際能力。原本設(shè)想以堆沙堡游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生在嘗試加入游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、思考與交際?？蛇@樣的課堂隨意性大，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)表能力要求較高。結(jié)合學(xué)情，最終將生活情境簡(jiǎn)單化，利用課堂游戲模擬交際，借三層不同梯度的語(yǔ)言訓(xùn)練為學(xué)生搭建初級(jí)語(yǔ)言扶手。在此基礎(chǔ)上關(guān)注不同層次學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化表達(dá)平臺(tái)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的獨(dú)特性與思維性。可惜實(shí)際呈現(xiàn)時(shí)將重點(diǎn)落在語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)保底，卻在學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)上有所欠缺。比如在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的交友語(yǔ)言后，可以用你還有什么和別人不一樣的交友小方法嗎等問(wèn)題拓展學(xué)生的思路與表達(dá)；又如將因時(shí)間不足被臨時(shí)刪改的學(xué)生自評(píng)還原，給予學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。只有兼顧了基礎(chǔ)語(yǔ)言與語(yǔ)言創(chuàng)新的課堂，才可謂是真正關(guān)注整體的口語(yǔ)交際課。

語(yǔ)言是交際的身軀，良好的交際禮儀則是舉手投足間透出的涵養(yǎng)與氣度，亦是吸引他人靠近的魅力。本堂課不僅重視訓(xùn)練學(xué)生交友與發(fā)起話題的語(yǔ)言能力，更關(guān)注學(xué)生良好交際禮儀的培養(yǎng)。從禮貌問(wèn)好、認(rèn)真傾聽(tīng)，到微笑注視對(duì)方，將禮儀培養(yǎng)貫穿課堂始終，并讓學(xué)生在模擬游戲中體會(huì)良好禮儀讓人如沐春風(fēng)的美，激發(fā)學(xué)生關(guān)注言行的內(nèi)在需求。遺憾的是第三關(guān)跳繩情境表演時(shí)未能及時(shí)把握課堂生成，將注意力過(guò)多集中在小蘭扮演者的語(yǔ)言與交際禮儀，未能抓住兩位搖跳繩同學(xué)出彩的表現(xiàn)。他們得體的應(yīng)對(duì)，自信大方的語(yǔ)言，溫和有禮的態(tài)度得到了聽(tīng)課老師的一致肯定，而課堂上的我卻沒(méi)能及時(shí)抓住這精彩的課堂生成，并以此再次深化交際雙方有禮互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此深感遺憾。課堂生成是思想碰撞出的珍貴火花，轉(zhuǎn)瞬即逝，不可復(fù)得。希望自己在今后的教學(xué)中能提升課堂駕馭能力，更沉穩(wěn)有度地把握課堂節(jié)奏，捕捉住每一個(gè)充滿魅力的智慧生成，不復(fù)今日之憾。

交際不該止于你我，而應(yīng)串聯(lián)你我他。若這堂課僅止步于學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解新朋友，那無(wú)疑是失敗的。因而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我試著還原最初的設(shè)想，將模擬交際帶入真實(shí)生活，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)可以因共同的興趣結(jié)交更多的朋友，亦可因不同的興趣探索人生更多的可能。不論口語(yǔ)交際或語(yǔ)文教學(xué)，生活才是活水之源、孕育之根，將課堂所學(xué)用于生活，從生活學(xué)會(huì)思考，反芻課堂，才能讓語(yǔ)文課堂擁有不竭的生命。本課雖在第三關(guān)設(shè)置了類(lèi)生活情境，卻因時(shí)間不足將原本應(yīng)自然隨心的生活情境拉回略微生硬的模擬交際，將學(xué)生間自由交際的空間縮回師引生隨的單一互動(dòng)，未能真正實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)想。我應(yīng)學(xué)會(huì)為課堂做減法，用最簡(jiǎn)單的方式給予學(xué)生最大的表達(dá)空間。初步構(gòu)想在后期教學(xué)中，再設(shè)一堂《我們做朋友》，在學(xué)生已掌握初級(jí)交際語(yǔ)言與禮儀的基礎(chǔ)上，完全還原生活情境，激發(fā)學(xué)生觀察、思考、交際的內(nèi)驅(qū)力；開(kāi)一次主題班會(huì)，為學(xué)生搭建平臺(tái)分享交友趣談，檢視教學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生于交際間學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，探索學(xué)生多樣化發(fā)展的可能性。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在嘗試中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在積累中成長(zhǎng)，學(xué)生與同行者給予我溫暖與力量，愿能在語(yǔ)文教育之路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。

5、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、說(shuō)教材

這是本冊(cè)安排的第一次口語(yǔ)交際， 題材聚焦有趣的動(dòng)物，要求學(xué)生向別

人介紹有趣的動(dòng)物，講清楚動(dòng)物有趣的地方，讓別人聽(tīng)明白。

教材共分為三個(gè)部分：導(dǎo)語(yǔ)、情境圖、小貼士。

導(dǎo)語(yǔ)的第一段列舉鸚鵡、螢火蟲(chóng)等動(dòng)物的有趣特點(diǎn)，情境圖展示一組很有特點(diǎn)的動(dòng)物圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物趣聞的好奇和思考。

導(dǎo)語(yǔ)第二段和小貼士從兩個(gè)方面作出提示和要求，一是把話講清楚一一先

想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽(tīng)吐字要清楚，這是講清楚的基本要求;

二是聽(tīng)明白，既要求認(rèn)真聽(tīng)，還要能做到禮貌，有問(wèn)題不隨意插話，等對(duì)方表達(dá)完再提出自己的疑問(wèn)，或交流自己知道的信息。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物的特點(diǎn)，能說(shuō)出有趣之處。

2. 初步培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣和能力：?jiǎn)栆卸Y貌，問(wèn)得明白；補(bǔ)充要等別人說(shuō)

完，要征求對(duì)方的同意。

3.認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.從樣子、習(xí)性等方面，把動(dòng)物有趣的地方說(shuō)清楚。

2.學(xué)習(xí)有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住動(dòng)物的特點(diǎn)把有趣之處說(shuō)清楚。

四、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，他們樂(lè)于識(shí)字，具備一定的識(shí)字能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動(dòng)搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練。

五、說(shuō)教法學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物。

小朋友們，清晨，太陽(yáng)剛剛升起，聽(tīng)，誰(shuí)在叫? (課件播放公雞打鳴的聲音)公雞喔喔喔地打鳴，好像在說(shuō)?

夏天的中午，天真熱呀。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)在樹(shù)上叫得最開(kāi)心呢？ ( 課件播放蟬的叫聲)蟬不停地在樹(shù)上高唱，好像在說(shuō)?

到了晚上，幾只老鼠正準(zhǔn)備到糧倉(cāng)里偷吃糧食，突然聽(tīng)到一一(課件播放貓的叫聲)貓一叫，老鼠就會(huì)嚇得四散逃跑，再也不敢來(lái)偷糧食了。

2.揭題：小朋友們，動(dòng)物有趣嗎？這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的動(dòng)物，好嗎？

(板書(shū)課題：有趣的動(dòng)物)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們生活的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到動(dòng)物的叫聲，好像在說(shuō)些什么，初步體會(huì)動(dòng)物的有趣之處。

介紹樣子，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.今天，我把我的動(dòng)物朋友也帶來(lái)了，你們想知道是誰(shuí)嗎？聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？ (課件播放小狗的叫聲)

2. (出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的圖片)這有三只狗，我家的小狗到底是

哪一只呢？我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子，你們來(lái)猜，好不好？(板書(shū)： 說(shuō)樣子)。

3.師示范介紹泰迪狗的樣子。

大家好！我給大家介紹介紹我家的小狗吧。它長(zhǎng)得可有趣了。它的毛卷卷的，像燙的卷發(fā)。它的耳朵毛茸茸的，搭在腦袋兩邊，像兩個(gè)毛球。

眼睛又黑又亮，像黑玻璃球。每次我吃東西的時(shí)候，它就眼巴巴地看著我，好像在說(shuō)：你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

4.你猜出是哪只狗了嗎？ (泰迪狗) 為什么？

(1)學(xué)生說(shuō)猜的理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較三只狗的樣子的不同，抓住泰迪狗的特點(diǎn)：

①泰迪狗的毛是卷卷的。

②泰迪狗的耳朵毛茸茸的，是搭在腦袋兩邊的。

③泰迪狗的眼睛又黑又亮。

(2)從學(xué)生的發(fā)言中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意老師是怎樣把泰迪狗的特點(diǎn)

說(shuō)清楚，說(shuō)有趣的：

①可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的什么地方像什么：泰迪狗的毛 (卷卷的)，像(燙的卷

發(fā))。它的耳朵 (毛茸茸的)，像(兩個(gè)毛球)。眼睛 (又黑又亮)，像(黑玻

璃球)。

②可以想象：動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，可是它那個(gè)樣子好像在說(shuō)些什么一一每次我吃東西的時(shí)候，它就眼巴巴地看著我，好像在說(shuō):你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

5.小結(jié)：小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特點(diǎn)，猜出了我

家的狗就是泰迪狗。我們?cè)诮榻B動(dòng)物樣子的時(shí)候，不用每個(gè)地方都介紹，只要抓住它有特點(diǎn)的地方介紹。可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的什么地方像什么；可以想象：動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，可是它那個(gè)樣子好像在說(shuō)些什么；還可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的什么特點(diǎn)有什么作用。這樣介紹，就把動(dòng)物的樣子介紹得多有趣呀。

6.學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)泰迪狗的樣子。(課件出示支架):

圖片

7.學(xué)生練習(xí)說(shuō)動(dòng)物的樣子。

(1)看，誰(shuí)來(lái)了？(課件依次出示動(dòng)物的圖片)你喜歡什么動(dòng)物？向我們介紹介紹它有趣的樣子吧?？梢哉f(shuō)屏幕上的動(dòng)物，也可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。注意抓住它最有趣的地方介紹清楚。

(2)別人在說(shuō)的時(shí)候，我們要認(rèn)真地聽(tīng)，如果你也很喜歡這個(gè)動(dòng)物，有補(bǔ)充

的內(nèi)容，該怎么做呢？可以補(bǔ)充(板書(shū)：聽(tīng)補(bǔ)充)。等別人說(shuō)完了，征求對(duì)方的同意，再有禮貌地補(bǔ)充。誰(shuí)想給他補(bǔ)充補(bǔ)充？

【設(shè)計(jì)意圖】如何把動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)有趣，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教師示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說(shuō)清理由。

這個(gè)過(guò)程實(shí)際上教給學(xué)生如何把動(dòng)物說(shuō)有趣的方法，給學(xué)生提供支架，運(yùn)用聯(lián)想和想象，可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物有趣的地方像什么，動(dòng)物那樣子好像在說(shuō)些什么。

三、介紹趣事，互動(dòng)問(wèn)答

1. 動(dòng)物不僅樣子千奇百怪，生活習(xí)性也各不相同。它們?cè)趺闯裕趺此?/p>

怎么玩，這里也有很多趣事呢。(板書(shū)：趣事)。

2.介紹動(dòng)物的趣事，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

(1)(課件出示動(dòng)物圖片)瞧，有的動(dòng)物吃東西時(shí)很有趣，有的動(dòng)物玩耍的時(shí)候很有趣，有的動(dòng)物睡覺(jué)的時(shí)候很特別。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有趣的事情呢?

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹。聽(tīng)了他的介紹，你有什么不明白的地方嗎？誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)他的嗎？

(3)你能回答同學(xué)提出的問(wèn)題。你能再連起來(lái)介紹嗎？這次介紹，大家滿意嗎？瞧，這就是進(jìn)步！

3.師小結(jié)：提問(wèn)：①要有禮貌，要有稱(chēng)呼；②針對(duì)別人說(shuō)得不明白的地方提問(wèn)，幫助他說(shuō)清楚，說(shuō)有趣。

4.再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一種動(dòng)物，大家練習(xí)提問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的主要是在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何提問(wèn)。問(wèn)者，在于有禮貌，要問(wèn)得明白。說(shuō)者，在于應(yīng)答，把動(dòng)物介紹得更清楚，更有趣。

四、設(shè)置情境，鞏固表達(dá)

1.創(chuàng)設(shè)交際情境：咱們班的小朋友真是能說(shuō)會(huì)道，老師想交給你們一個(gè)任務(wù)，

敢不敢挑戰(zhàn)？ ( 出示動(dòng)物園圖片)動(dòng)物園里，游客可真多啊。動(dòng)物園里的工作人員都忙不過(guò)來(lái)了。小朋友們，我們?nèi)ギ?dāng)講解員，幫工作人員給游客介紹動(dòng)物有趣的地方，好嗎?

2.明確交際要求：當(dāng)講解員要把動(dòng)物有趣的地方介紹清楚，可以介紹動(dòng)物的樣子，也可以介紹它的趣事。

如果你能先介紹樣子，再介紹趣事，那可就是金牌講解員了。金牌講解員將得到神秘的禮物喲；哪位游客認(rèn)真地聽(tīng)，還能有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充，就被評(píng)為文明游客，也將得到神秘的禮物喲。

3.同桌交流，角色扮演：要做好講解員可不容易，同桌的小朋友拿出自己喜

歡的動(dòng)物圖片， 一個(gè)當(dāng)講解員，一個(gè)當(dāng)游客互相練一練。

4.上臺(tái)互動(dòng)，交際表達(dá)：

①動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀，第一個(gè)上場(chǎng)的是誰(shuí)呢？ ( 出示動(dòng)物圖片)哪位

講解員想為游客介紹這種動(dòng)物呢？

②哪位游客來(lái)夸夸這位講解員哪里介紹得有趣？誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)講解員的嗎？誰(shuí)愿意來(lái)補(bǔ)充？

5.組織評(píng)議，獎(jiǎng)品激勵(lì)：評(píng)選金牌講解員和文明游客。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)當(dāng)動(dòng)物園講解員給游客介紹動(dòng)物這個(gè)交際情境，是對(duì)，上兩個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí)。學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色，在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化說(shuō) 提問(wèn)和補(bǔ)充這三種能力。

五、總結(jié)升華

(播放《動(dòng)物世界》的片尾曲)

同學(xué)們，動(dòng)物世界，豐富多彩，無(wú)奇不有。大家想知道更多有趣的動(dòng)物嗎？我們可以在生活中仔細(xì)觀察，也可以在書(shū)中去了解。老師給大家推薦一本書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》。

這本書(shū)是一位叫蒂皮的法國(guó)小姑娘寫(xiě)的。她在10歲前，隨爸爸媽媽在非洲生活的一段時(shí)間里，與大象、獅子、長(zhǎng)頸鹿、鴕鳥(niǎo)等動(dòng)物交朋友。

在這本書(shū)里,你會(huì)深深地感受到動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友，人類(lèi)是動(dòng)物信賴(lài)的伙伴。讓我們和動(dòng)物和睦相處吧。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

6、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《口語(yǔ)交際商量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。

2、商量時(shí)把自己的想法說(shuō)清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、要用商量的語(yǔ)氣。

2、把自己的想法說(shuō)清楚。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

2、師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡它們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么吧?

(出示音頻)

3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說(shuō)什么呢？

4、是啊，這就是商量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際課商量

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你和誰(shuí)商量過(guò)什么事情呢？

學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊點(diǎn)評(píng)：

生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候，要與人商量。

自己拿不定主意的時(shí)候，要與人商量。

與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，要與人商量。

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀！其實(shí)，在生活中學(xué)會(huì)與人商量還大有學(xué)問(wèn)呢！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話。

1、那我們和別人商量的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)?lái)一段視頻。（看兩遍）

第一遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?cè)谧鍪裁?？結(jié)果怎么樣？

第二遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘](méi)成功？我們應(yīng)該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？

2、同學(xué)們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？

生：沒(méi)禮貌

師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語(yǔ)嗎？

生說(shuō)師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語(yǔ)十一字，讓我們一起來(lái)讀一讀吧 ！

請(qǐng)、您、您好、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)（ppt出示）

師:希望同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)、說(shuō)話、表演中要用上這些禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？

生：語(yǔ)氣不好

師：是的，語(yǔ)氣不好會(huì)讓人聽(tīng)了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說(shuō)的？

師：那應(yīng)該怎樣說(shuō)才會(huì)讓人覺(jué)得態(tài)度誠(chéng)懇，心里舒服呢？

師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語(yǔ)氣詞會(huì)讓對(duì)方聽(tīng)起來(lái)心里舒服，覺(jué)得你態(tài)度誠(chéng)懇。老師也為大家總結(jié)了商量語(yǔ)氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

能不能、可以嗎、好嗎、行嗎（ppt出示）

師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谂c人商量時(shí)要用上文明禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)氣詞，做到

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌。（ppt出示）

師：同學(xué)們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？

生：理由沒(méi)說(shuō)清楚

師：與人商量時(shí)需做到：擺出理由細(xì)細(xì)談。（ppt出示）

3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問(wèn)題嗎？

師：是啊，商量時(shí)雙方都要做到：態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

4、看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，都明白了與人商量時(shí)要注意的事項(xiàng)，寧老師用他們編成了一首好聽(tīng)又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

商量拍手歌（PPT出示）

你拍一，我拍一，

學(xué)會(huì)商量解難題。

你拍二，我拍二，

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌。

你拍三，我拍三，

擺出理由細(xì)細(xì)談。

你拍四，我拍四，

有商有量不生氣，

和諧交流心歡喜。

5、讓我們也來(lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)全班朗讀）

4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來(lái)演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰(shuí)來(lái)演小明？誰(shuí)來(lái)演小麗？

（1）第一組商量成功。

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：看來(lái)，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下。

（2）一組表演商量不成功

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無(wú)論結(jié)果如何，在商量的過(guò)程中都要做到：態(tài)度誠(chéng)懇有禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

（3）師：同學(xué)們，小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量，他還可以找誰(shuí)商量呢？

生：老師、家長(zhǎng)。

（4）同學(xué)們，與不同的人商量要用上不同的方式和語(yǔ)氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)和寧老師演一演？

點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)尊敬老師，懂禮貌的孩子！

（5）如果，我是你的媽媽?zhuān)巧塘坑衷撚檬裁捶绞胶驼Z(yǔ)氣呢？你還能再演一演嗎？

點(diǎn)評(píng)：你們看，他和媽媽商量的多親密?。≌坡曀徒o她！

（6）同學(xué)們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語(yǔ)氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

請(qǐng)問(wèn)你想演什么角色？老師還是家人？(分別點(diǎn)兩組展示)

（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣都是不一樣的，我們只有認(rèn)清交際的對(duì)象，采用最得體、最合適的方式和語(yǔ)氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！

四、再創(chuàng)情境，層層深入

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

遇到下面情況，你會(huì)怎樣和別人商量呢？（PPT出示）

情景一: 向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天？

情景二：最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。

要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說(shuō)一說(shuō)，演一演。

（2）小組內(nèi)其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)、提出建議。

3、小組討論。

4、小組展示表演、點(diǎn)評(píng)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來(lái)商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個(gè)節(jié)目，老師和同學(xué)們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請(qǐng)同學(xué)們出出妙招！

2、生舉薦

3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們到底選誰(shuí)呢？這樣，我們集體再商量到底選誰(shuí)代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說(shuō)清楚。

4、師：經(jīng)過(guò)大家商量，決定

六、總結(jié)

你們看，學(xué)會(huì)商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們?cè)谂c人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

七、板書(shū)：

商量

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌

擺出理由細(xì)細(xì)談

7、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量評(píng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量評(píng)課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

課后與同學(xué)們交談起來(lái)，感覺(jué)有之前比較霸道的同學(xué)們確實(shí)認(rèn)識(shí)到了遇事和別人商量的重要性，并且能夠馬上運(yùn)用商量的辦法與同學(xué)溝通了，這是最重要的收獲。

課上的節(jié)奏還是有點(diǎn)兒慢，學(xué)生的積極性沒(méi)有被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)于怎么把商量的事情說(shuō)清楚，其實(shí)還可以再具體的指導(dǎo)一下，比如說(shuō)清楚商量的原因等等。

教學(xué)反思2

口語(yǔ)交際落入這兩個(gè)俗套中后，不存在執(zhí)教的意義，而且出現(xiàn)教學(xué)反效越教越不會(huì)說(shuō)。不但如此，這樣的教學(xué)對(duì)交際能力的增長(zhǎng)而言，存在明顯的誤導(dǎo)。

第一個(gè)誤導(dǎo)：交際不需要身份。在真正的語(yǔ)境中，交際雙方的身份確認(rèn)是尤為重要的，可以說(shuō)是交際的重要前提。身份，幾乎決定了交際的三個(gè)重要因素。其一，決定語(yǔ)言是否需要完整。熟人之間用口語(yǔ)交際，語(yǔ)言是簡(jiǎn)短、非完整的。因?yàn)殡p方都很熟悉，心照不宣，沒(méi)必要每次都完整表達(dá)。有時(shí)候一個(gè)眼神，就能完成交際信息的傳達(dá)。其二，決定了禮貌用語(yǔ)的使用。注重交際中的禮儀，使用禮貌用語(yǔ)，毫無(wú)疑問(wèn)是必須的，但也要注意區(qū)分場(chǎng)合和頻次。特別是當(dāng)雙方身份得到確證后，不要讓小孩為了禮貌而使用禮貌用語(yǔ)。要知道課堂執(zhí)教的是口語(yǔ)交際，而不是道德與法制。熟人之間講禮貌，在現(xiàn)實(shí)的交際中也不是那樣刻板的。例如，在家中兒女喊自己父母親的時(shí)候，很少用敬語(yǔ)父親母親。那樣的書(shū)面化表達(dá)，在影視作品中有見(jiàn)到，在非常傳統(tǒng)的家庭中有聽(tīng)聞，但在當(dāng)代的生活中，確實(shí)少見(jiàn)。一般情況下，家人之間喜歡喊出一些代號(hào)，如我的兒子就喊我老兔，因?yàn)槲曳Q(chēng)呼他為小兔。這都不影響彼此在對(duì)方心中的敬意。反倒是不顧身份、不顧場(chǎng)合濫用禮貌用語(yǔ)，交際就變得非常別扭。其三，決定了交際的成功率。有的時(shí)候，找對(duì)人，就完成了交際；有的時(shí)候，雙方有隔閡，話說(shuō)再客氣都沒(méi)有用。例如《商量》案例中，找到一個(gè)肝膽的朋友，只要一開(kāi)口，就能達(dá)成目標(biāo)。這三者都是身份為交際帶來(lái)的重要影響，教學(xué)中不能不予以關(guān)注。

第二個(gè)誤導(dǎo)：交際一定會(huì)成功。教學(xué)中總是出現(xiàn)美滿結(jié)局，這等于讓僅小孩體驗(yàn)交際中的簡(jiǎn)單成功而忽視存在的失敗。實(shí)際上，在真正的交際中，成功是偶然的，不如意十之八九。因此，最具教的價(jià)值的，應(yīng)是雙方在交際中的沖突障礙爭(zhēng)執(zhí)，這是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。例如《商量》中，一方表示要先走一步，需要教的是對(duì)方不予支持的情況下該如何進(jìn)一步商量。老師可以提示更換人進(jìn)行商量，如可以跟老師商量，調(diào)整值日生；也可以跟父母商量，遲一點(diǎn)來(lái)接自己。老師還可以教給小孩商量著變化事，例如跟父母商量將生日延期；與伙伴商量一起做好值日后共赴生日聚會(huì)。老師還可以教小孩調(diào)整時(shí)，換一個(gè)時(shí)間過(guò)生日口語(yǔ)交際納入教學(xué)，就要直面問(wèn)題，通過(guò)交際解決問(wèn)題。而不是不斷地營(yíng)造和諧，讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)只要我禮貌客氣了，就一定能達(dá)成目的。

8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事優(yōu)秀范文

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事優(yōu)秀范文

優(yōu)秀范文一：有趣的書(shū)

一天，媽媽早早地起床，從萊市場(chǎng)買(mǎi)回一只土家雞，就去上班了。

到了晚上，媽媽就煲了一鍋香菇燉雞肉，好好犒勞犒勞一家人。爸爸的長(zhǎng)鼻子早聞到了，對(duì)著桌上的雞肉深深地吸了一口：哇，好香?。≌f(shuō)著，他拿起筷子向碗里伸去。媽媽連忙攔住，說(shuō):急什么？你兒子還沒(méi)來(lái)呢？快去叫你兒子！

爸爸立馬起身向兒子房間走去，一邊走一邊喊:兒子，快出來(lái)吃雞嘍！再晚點(diǎn)，可就怎么回事？沒(méi)人答應(yīng)，人呢？他推開(kāi)了門(mén)，頭朝里探了探，只見(jiàn)兒子像毛毛蟲(chóng)似的趴在地上，正津津有味地看一本書(shū)，看得正入迷，嘴里還發(fā)出嘻嘻的笑聲。爸爸大叫一聲：兒子，快出去，今天你媽心情好，為我們煮了一鍋雞肉湯，快，冷了就不好吃了。經(jīng)過(guò)爸爸幾番拉扯，兒子終于心不甘情不愿從地上爬起來(lái)了。

兒子走了之后，爸爸彎下腰看了看地上的書(shū)，沒(méi)想到爸爸也被吸引了，趴在地上看了起來(lái)。

兒子走進(jìn)餐廳，準(zhǔn)備吃飯了，媽媽和兒子發(fā)現(xiàn)爸爸不見(jiàn)了。

媽媽說(shuō):兒子，你爸爸是不是掉進(jìn)馬桶了？你快去看看。

兒子走進(jìn)廁所，看到廁所里空蕩蕩的。他一想，爸爸可能在我房間里。他一開(kāi)門(mén)，愣住了，原來(lái)爸爸學(xué)著兒子的姿勢(shì)，翹起屁股，像小山一樣聳起，兩只腳一上一下地晃著，看得非常專(zhuān)心致志，把吃飯的事早拋到九霄云外了

哈哈，真有趣！你們看，一本好書(shū)是不分年齡大小的，大人、小孩都會(huì)被吸引住，讀得津津有味！

優(yōu)秀范文二：有趣的書(shū)

中午，媽媽煮了一碗香噴噴的雞米花，和爸爸在飯桌前等小明一起來(lái)吃，可是，等了半天也沒(méi)看見(jiàn)小明的影子，媽媽問(wèn)爸爸：咱們的兒子在干什么？去叫她吃東西。爸爸走出去，推開(kāi)小明的房門(mén)，只看見(jiàn)小明托著下巴，趴在地上，向后翹著腳，正津津有味看著書(shū)呢！爸爸大叫一聲：兒子，吃點(diǎn)心了！小明依依不舍地放下了書(shū)，走出了房間。

爸爸疑惑地想：兒子到底看的是什么書(shū)？竟把兒子迷成這樣？于是，他也趴到了地上，專(zhuān)心致志看起來(lái)。小明回到飯桌前，等爸爸來(lái)一起吃飯，可是，左等右等，也不見(jiàn)爸爸出來(lái)。媽媽指著小明的房間對(duì)小明說(shuō)：兒子，你去看一看你爸爸在干什么？小明說(shuō)：好吧！小明一溜煙跑到房間，被眼前的情景驚呆了，原來(lái)爸爸正字地上專(zhuān)心看他的那本書(shū)呢！這本書(shū)迷倒了我，也迷倒了爸爸，真是一本有趣的書(shū)！

9、口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案，說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

1. 能有條理地、自然大方地把故事講給別人聽(tīng)。

2. 能用合適的方法，把故事講得有趣，吸引人。

3. 認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

引入話題

1. 主題回顧。

教師口述：在本單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)有趣的故事，它們分別是《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，這些故事簡(jiǎn)直是妙趣橫生，引人發(fā)笑，耐人尋味。

2. 引導(dǎo)交流：同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，你們一定讀過(guò)不少課外書(shū)吧！都看過(guò)哪些書(shū)？

（《故事大王》《格林童話》《伊索寓言》）

3. 談話激趣：老師發(fā)現(xiàn)，你們的肚子里裝滿了故事！你喜歡哪些故事 ? 在你喜歡的故事中哪個(gè)故事最有趣？你敢不敢在大家面前把這個(gè)故事講出來(lái)？今天這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)趣味故事會(huì)吧。

4. 明確交際要求：本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生選一個(gè)有趣的故事，記住故事情節(jié)，再繪聲繪色地講給同學(xué)們聽(tīng)。本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意：（1）運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。

（2）認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，記住主要內(nèi)容。

交際方法

1. 精心選擇是基礎(chǔ)。

本次口語(yǔ)交際要求同學(xué)們選擇一個(gè)有趣的故事講給大家聽(tīng)，那么在選擇故事時(shí)就要做到：

（1）選擇內(nèi)容清楚、情節(jié)完整的故事。

（2）選擇短小精悍的故事。

（3）選擇生動(dòng)有趣、利于表達(dá)的故事。

2. 用心練習(xí)是關(guān)鍵。

（1）對(duì)故事進(jìn)行分析，包括故事里的角色有哪些，對(duì)話語(yǔ)言有哪些？

（2）普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮，語(yǔ)速適中。

（3）儀態(tài)大方，語(yǔ)言富有感染力?？紤]故事中每個(gè)角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

（4）講故事時(shí)投入感情，才更吸引人。

（5）配上合適的動(dòng)作，才會(huì)使故事中的人物活靈活現(xiàn)。

3. 認(rèn)真傾聽(tīng)很重要。

（1）須靜聽(tīng)，認(rèn)真看著講故事的人，不要一邊聽(tīng)一邊玩。

（2）聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈。

（3）有問(wèn)題等聽(tīng)完以后再提出來(lái)。

4. 評(píng)議誰(shuí)最棒。

小組評(píng)議，看同學(xué)講的內(nèi)容是否有趣，講故事時(shí)是否繪聲繪色，儀態(tài)是否自然大方。綜合評(píng)議后，評(píng)選出講故事最棒的同學(xué)。

5. 欣賞范例。

狐貍孵蛋

狐貍肚子餓了，便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個(gè)大鴨蛋！ 狐貍一個(gè)箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。這時(shí)他的腦袋里有個(gè)聲音說(shuō)：你想吃鴨蛋，還是肥嘟嘟的小鴨子呢？

狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，再大吃一頓。他一屁股坐在蛋上，但是立即又跳起來(lái)：這樣不是會(huì)把蛋壓破嗎？ 他想到一個(gè)好主意，于是在地上挖起洞來(lái)。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞里， 用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只把軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò) 鴨蛋既能保暖，又不會(huì)被壓破，可是這個(gè)姿勢(shì)太難受了，不到五分鐘，狐貍的四條腿便痛得受不了了。

狐貍又想到一個(gè)好主意：把蛋含在嘴里不是就可以隨意走動(dòng)了嗎？他正得意呢，沒(méi)想到在追兔子的時(shí)候，差點(diǎn)把鴨蛋吞進(jìn)肚子。

狐貍正在發(fā)愁，誰(shuí)知這時(shí)候他聽(tīng)到嘎嘎的聲音，難道小鴨子要出殼了？緊接著，蛋的頂端露出了小鴨子扁扁的嘴巴，小鴨子孵出來(lái)了，是一只健康活潑的小鴨子。更沒(méi)想到的是， 小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過(guò)來(lái)：媽媽?zhuān)寢專(zhuān)?/p>

狐貍被嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：我，我不是你媽媽?zhuān)遥沂悄械?，只能做你爸爸。爸爸！爸爸！小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍給小鴨子抓來(lái)好幾條小蟲(chóng)子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的， 把頭鉆到狐貍的爪子底下，撒嬌地說(shuō)：謝謝您，爸爸。我好愛(ài)您，爸爸。 狐貍嘆了口氣說(shuō)：少了一頓大餐，多了一個(gè)兒子，這就是我的命吧！

評(píng)議：這個(gè)故事內(nèi)容短小，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，一波三折。故事中的角色只有狐貍和小鴨子， 講述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而且故事中有角色的對(duì)話、角色的動(dòng)作，講述時(shí)如果把握好角色說(shuō)話的語(yǔ)氣， 再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，一定會(huì)活靈活現(xiàn)。

分組交流

1. 教師口述：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家以小組為單位，進(jìn)行趣味故事比賽， 講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)們。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌地提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討。

2. 課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速不能太快，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢。

（2）故事情節(jié)完整，條理清晰，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

（3）儀態(tài)自然大方，動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。

（4）結(jié)合故事內(nèi)容注意表情的變化。

3. 以小組為單位進(jìn)行講故事比賽，看看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，故事內(nèi)容最有趣。教師參與一部分小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。

4. 組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最優(yōu)秀的講故事能手。

全班交流

1. 全班交流：邀請(qǐng)小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學(xué)講故事。

2. 學(xué)生上臺(tái)講故事，教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。

預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生站得不直，沒(méi)自信老師打斷你一會(huì)兒，好嗎？講故事呢，首先要站好， 目視聽(tīng)眾，當(dāng)然也可以根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)調(diào)整注視的方向。這樣，才能達(dá)到用眼睛向聽(tīng)眾傳遞

信息和用眼睛與聽(tīng)眾交流的目的。

預(yù)設(shè)（2）：聲音不洪亮你的聲音真好聽(tīng)，如果能再洪亮一點(diǎn)，就能得到更多人的喜歡了！ 預(yù)設(shè)（3）：語(yǔ)言、動(dòng)作或表情不夠生動(dòng)你可以像演員一樣用語(yǔ)言、動(dòng)作或表情的變化， 讓我們體會(huì)到故事中人物的感受。

評(píng)選故事大王

1. 全班交流：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻？為什么？

2. 全班評(píng)比，選出故事大王，獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。

課后作業(yè)

放學(xué)后把自己認(rèn)為有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

10、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際：勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2. 多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。

3.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：情境導(dǎo)入。

出示課件：

有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。

學(xué)生 1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。學(xué)生 2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

學(xué)生 3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。

你覺(jué)得那個(gè)同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸告？為什么？

教師口述：生活中遇到上述情況我們應(yīng)該怎樣勸說(shuō)別人？這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)和同學(xué)交流勸說(shuō)的技巧。

交際指導(dǎo)

1. 讀一讀，明確這次口語(yǔ)交際內(nèi)容的要求。

教師提示：本次口語(yǔ)交際的主題是勸告，要求我們面對(duì)他人的不良言行，使用合適的話語(yǔ)進(jìn)行勸告，通過(guò)講道理使別人接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通、交往的能力。

2. 互相交流：說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際需要注意的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。

預(yù)設(shè)：多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

3. 小組交流：這次口語(yǔ)交際的方法有哪些？

（1） 讀文尋思路。讀教材內(nèi)容，想一想那個(gè)同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸告，為什么。從而體會(huì)三個(gè)同學(xué)的勸告效果：第一個(gè)同學(xué)只是從這種行為可能對(duì)他人產(chǎn)生的后果進(jìn)行告誡，能產(chǎn)生一定效果，但不一定被對(duì)方接受；第二個(gè)同學(xué)以批評(píng)為主，而且用的是指責(zé)的語(yǔ)氣，容易讓對(duì)方產(chǎn)生不滿和抵觸的情緒；第三個(gè)同學(xué)先是及時(shí)阻止對(duì)方的不當(dāng)行為，然后從這個(gè)不當(dāng)行為可能會(huì)給本人帶來(lái)的后果這個(gè)角度來(lái)勸告對(duì)方，容易讓對(duì)方接受。

（2） 交際表觀點(diǎn)。請(qǐng)幾位同學(xué)表演，同學(xué)們交流，說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)的勸告會(huì)起作用，為什么。第一個(gè)同學(xué)從他人的角度進(jìn)行勸說(shuō)，不容易讓人接受。第二個(gè)同學(xué)用指責(zé)的口吻勸說(shuō)，容易引起 對(duì)方的不滿和抵觸；第三個(gè)同學(xué)用委婉的語(yǔ)氣，從對(duì)方的安全考慮，讓人容易接受。所以那位 同學(xué)最可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)。

（3） 評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議，看哪一位同學(xué)既能抓住重點(diǎn)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能達(dá)到勸告的目的。我們不難知道，第三位同學(xué)的勸告容易讓人接受，所以在交際的時(shí)候我們一 定要曉之以理，動(dòng)之以情，以委婉的語(yǔ)氣、得體的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)行勸說(shuō)。

（4） 創(chuàng)設(shè)生活情景。嘗試勸告：根據(jù)下面的情景，模擬表演，再議一議。有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

欣賞范例

范例 1：

我認(rèn)為那個(gè)同學(xué)更有可能接受第三位同學(xué)的勸說(shuō)。有兩點(diǎn)原因，第一點(diǎn)是因?yàn)榍皟晌煌瑢W(xué)勸說(shuō)時(shí)雖然指出了那個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤行為，但是語(yǔ)言生硬，帶有指責(zé)的語(yǔ)氣，不容易讓人接受， 而第三位同學(xué)在勸說(shuō)時(shí)說(shuō)話很委婉，讓人聽(tīng)了很舒服，很容易讓人接受；第二點(diǎn)是因?yàn)榈谌?同學(xué)抓住重點(diǎn)進(jìn)行勸說(shuō)，理由很充分，讓那個(gè)同學(xué)意識(shí)到了自己錯(cuò)誤的行為會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果， 這樣才能達(dá)到勸說(shuō)的目的。

評(píng)析：這位同學(xué)能從兩個(gè)方面入手講明原因，條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。既表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，又分析了原因，點(diǎn)明了勸說(shuō)的方法，符合口語(yǔ)交際的要求。

范例 2：

這位同學(xué)你好，請(qǐng)你不要橫穿馬路，這樣很危險(xiǎn)，橫穿馬路很容易導(dǎo)致交通秩序紊亂，這種行為是對(duì)自己和他人的生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，為了貪圖一點(diǎn)小小的便利就不遵守交通規(guī)則，很可能釀成無(wú)法彌補(bǔ)的大錯(cuò)。我們生活在文明城市里，就要講文明，我們應(yīng)該從這些小事做起， 自覺(jué)遵守交通規(guī)則，讓安全與快樂(lè)伴我們成長(zhǎng)，讓我們生活的環(huán)境更安全更美好！

評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言來(lái)對(duì)那位違反交通規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行勸告，從橫穿馬路的危害說(shuō)起，談到生命的可貴和行為的文明，讓那位違反交通規(guī)則的同學(xué)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，達(dá)到了 勸告的目的。

范例 3：

表哥，請(qǐng)你別再玩電腦游戲了！你一玩就是一整天，這樣會(huì)有很大的危害的。

首先，你長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，你的成績(jī)不下降才怪呢! 其次， 長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲，會(huì)影響你的身體健康，當(dāng)你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂(lè)中時(shí)，你的視力 也在不知不覺(jué)中下降，等你醒悟時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了 ! 最后，你這樣沉迷于電腦游戲，會(huì)忽略身邊的親朋好友，你的幸福感會(huì)下降。沉迷電腦游戲百害而無(wú)一利啊 ! 為了你自己著想，我勸你還是別再沉迷于電腦游戲了。

評(píng)析：這位同學(xué)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言從三個(gè)方面說(shuō)明沉迷電腦游戲的危害，能站在表哥的角度，對(duì)

表哥進(jìn)行勸告，能起到很好的效果。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用委婉的語(yǔ)氣和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行勸告，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都會(huì)成為溝通小達(dá)人。

11、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見(jiàn)聞。

2.適當(dāng)借助圖片或?qū)嵨铮袟l理講述具體事例，態(tài)度自然大方。

3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，積極參與談?wù)摗?/p>

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)真聽(tīng)別人講話，同時(shí)把要講的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

繪制假期地圖、多媒體課件、收集照片、點(diǎn)贊卡

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，他就是大耳朵圖圖，這不，圖圖放暑假了，媽媽給他報(bào)了一個(gè)暑期游泳班，咱們來(lái)看看圖圖的表現(xiàn)吧！

2、教師播放動(dòng)畫(huà)短片《圖圖的假期》，從短片中你知道圖圖在假期里最大的收獲是什么嗎？（學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)技能，從害怕水到喜歡游泳）

3、看完了圖圖的暑假生活，是不是也勾起了你對(duì)暑假的美好回憶呢？能不能簡(jiǎn)單用一句話說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活呢？

4、看來(lái)一提到暑假，同學(xué)們就有很多話想說(shuō)。那今天，我們就來(lái)舉行一次多彩的暑期生活展示會(huì)，談一談我的暑假生活。教師板書(shū)我的暑假生活。

二、聚焦畫(huà)面，感受語(yǔ)言

1、請(qǐng)大家認(rèn)真觀察兩幅圖片，看一看圖上的小朋友分別在做什么事情。試著用自己的話將畫(huà)面內(nèi)容描述清楚。（課件出示插圖）

2、學(xué)生觀察并表達(dá)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作等想象人物的心理活動(dòng)，同時(shí)注意用完整的話概述內(nèi)容。

預(yù)設(shè)

生：從第一幅圖上看到了一個(gè)小女孩正跟著爺爺奶奶一起在地里學(xué)習(xí)干農(nóng)活。

師：有要補(bǔ)充的嗎？

生：這個(gè)小女孩的神情很專(zhuān)注，她學(xué)的很認(rèn)真。旁邊的奶奶看到認(rèn)真的孫女，臉上露出了燦爛的笑容。

師：你觀察的真細(xì)致，她注意到了人物的神態(tài)。再想象一下，小女孩在學(xué)習(xí)做農(nóng)活的過(guò)程中會(huì)遇到哪些有趣的事？

生：可能剛開(kāi)始她并不認(rèn)識(shí)地里的菜，還把它們當(dāng)雜草給鋤掉了，弄的爺爺哭笑不得。后來(lái)爺爺奶奶教她認(rèn)識(shí)地里的菜，她才沒(méi)有再犯同樣的錯(cuò)誤。

師：你是一個(gè)善于想象的孩子。是啊，剛來(lái)到鄉(xiāng)下她還不怎么認(rèn)識(shí)菜呢。如果你是這個(gè)小女孩，想到當(dāng)時(shí)的畫(huà)面肯定會(huì)忍不住笑呢！

生：我從第二幅圖中看到一個(gè)小女孩坐在摩天輪上非常開(kāi)心。

師：誰(shuí)坐過(guò)摩天輪？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？

生：剛開(kāi)始摩天輪不斷升高的時(shí)候我很害怕，都不敢睜開(kāi)眼睛，怕掉下去。后來(lái)我慢慢睜開(kāi)眼睛。太美了！感覺(jué)一切都在腳下。

3、根據(jù)學(xué)生的交流，課件補(bǔ)充課本里兩個(gè)泡泡里的內(nèi)容描述，引導(dǎo)學(xué)生尋找相似經(jīng)歷并結(jié)合書(shū)上的書(shū)上的事例進(jìn)行歸類(lèi)。

小結(jié)：原來(lái)暑假里有些同學(xué)會(huì)選擇到農(nóng)村去體驗(yàn)干農(nóng)活的樂(lè)趣，有些同學(xué)則會(huì)選擇在城市游玩，放松娛樂(lè)的同時(shí)拓寬自己的眼界。

三、借助活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)選擇交際內(nèi)容

1、激發(fā)交際興趣：那接下來(lái)我們一起看看同學(xué)們今年暑假都到了哪些地方？經(jīng)歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片）

2、引發(fā)交際話題：同學(xué)們的暑假生活真是豐富多彩，請(qǐng)你猜一猜同學(xué)們會(huì)對(duì)你做的哪件事情最感興趣。（活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)拿出你的暑假生活地圖，在這件事情旁邊畫(huà)一個(gè)笑臉。）

3、畫(huà)完笑臉的同學(xué)趕快將你們的假期地圖和同桌展示交流吧?。ɑ顒?dòng)設(shè)計(jì)：選擇你覺(jué)得最新鮮的內(nèi)容，在旁邊畫(huà)上五角星。）

4、個(gè)別生展示暑假生活小地圖。

四、小組合作，講述新鮮事，互相評(píng)價(jià)

1、師：老師最想了解你們的暑假生活。你的暑假是怎么過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？請(qǐng)同學(xué)們4人一組，在組內(nèi)相互交流，介紹自己的暑假生活，組員共同評(píng)價(jià)，推選小組代表。）

2、教師巡視，深入小組間了解學(xué)生的交流情況，適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、師：同學(xué)們，剛才聽(tīng)到你們?cè)谛〗M中交流的很精彩，不過(guò)到底誰(shuí)才是口才最好的那個(gè)呢？請(qǐng)小組內(nèi)根據(jù)評(píng)價(jià)單推選出本組的代表，并請(qǐng)小組長(zhǎng)簡(jiǎn)單說(shuō)明推選理由。

4、出示展示要求

5、小組代表匯報(bào)。引導(dǎo)該生觀察聽(tīng)眾反應(yīng)，初步感知聽(tīng)眾是否對(duì)自己講述的內(nèi)容感興趣。

6、生生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度、內(nèi)容的完整性和有趣性、表達(dá)清晰度及有無(wú)借助實(shí)物或圖片等對(duì)上臺(tái)展示的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考總結(jié)。（老師適時(shí)板書(shū)）

小結(jié)：（1）最好是選擇1~2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽(tīng)，千萬(wàn)不能流水賬的吧整個(gè)假期生活籠統(tǒng)介紹；（2）可以借助圖片或事物說(shuō)清楚；（3）選擇別人可能感興趣的事件，吸引大家注意力。（4）回顧教材提供的事例，明確介紹要點(diǎn)：說(shuō)地點(diǎn)，說(shuō)人物，說(shuō)具體事例干什、，怎么干、說(shuō)感受。（課件出示）

7、指生根據(jù)總結(jié)要點(diǎn)鞏固練習(xí)說(shuō)話我的暑假生活，師生共評(píng)。

過(guò)渡：同學(xué)們的暑假過(guò)得真精彩，老師也帶來(lái)了兩位小朋友的暑假生活，一起來(lái)看看他們的暑假生活怎么樣？

五、提倡有意義的暑假生活

1、出示睡懶覺(jué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等圖片。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)議。

2、教師小結(jié)，倡導(dǎo)有意義，健康的、安全的暑假生活

結(jié)束語(yǔ)：孩子們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中大家再一次重溫了美好的暑假時(shí)光。但是因?yàn)闀r(shí)間有限不能讓你們一一分享這些精彩的生活畫(huà)面，希望同學(xué)們利于課余時(shí)間繼續(xù)和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最難忘最有趣的暑假生活片段或者平時(shí)生活片段，課后還可以畫(huà)一畫(huà)自己有趣的暑假生活。

12、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活評(píng)課教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活評(píng)課教學(xué)反思

教學(xué)流程：

首先，引出話題：暑假經(jīng)歷了哪些新鮮事？聚焦新鮮事，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么才能叫做新鮮事？

其次，分享課本案例：讀案例，講述這兩位小朋友是怎么把自己的新鮮事講清楚的，新鮮在哪里？討論得出結(jié)論，分享應(yīng)該按照哪件事+經(jīng)歷/感受/收獲的模式來(lái)說(shuō)。

最后，請(qǐng)事先發(fā)圖片的學(xué)生來(lái)講講自己暑假生活里的新鮮事，同桌之間互相分享，觀看同學(xué)家長(zhǎng)制作的暑假生活小視頻。

這節(jié)課的成功之處：

一、對(duì)于新鮮事的解說(shuō)、引導(dǎo)比較到位。

同學(xué)們都能說(shuō)出，新鮮事就是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的事，神奇的事，好玩的事。

二、對(duì)于課本案例的剖析總結(jié)很好。

再進(jìn)一步的話，應(yīng)該把這個(gè)結(jié)構(gòu)形式固定下來(lái)，讓同學(xué)們做筆記，或者照著這個(gè)形式來(lái)練習(xí)。課堂上讓同學(xué)們說(shuō)了第一句話，經(jīng)歷了什么事。但是練習(xí)不夠，說(shuō)得不夠多。

三、前半節(jié)課，大部分同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真。

雖然是今天最后一節(jié)，但都很投入，積極與老師互動(dòng)。尤其是張桐語(yǔ)、馮祺博、羅辰軒、孫文澤等人，每一個(gè)問(wèn)題都回答得很精準(zhǔn)。

后半節(jié)課，楊樂(lè)之同學(xué)的分享表現(xiàn)讓人驚訝。之前她上講臺(tái)總是不自覺(jué)就聲音變小，說(shuō)著說(shuō)著就停了，其實(shí)很為她擔(dān)心，也不敢讓她第一個(gè)上臺(tái)。今天播PPT時(shí)，她也看到了自己的照片在里面，感覺(jué)一直在邊聽(tīng)邊思考。上臺(tái)分享時(shí)表現(xiàn)很大方，一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)，還很熱心回答同學(xué)們的問(wèn)題。

這節(jié)課的不足之處：

一、在講解完課本案例，總結(jié)出表達(dá)的形式之后，應(yīng)該給同學(xué)們充分的練說(shuō)時(shí)間，而不是直接讓同學(xué)到黑板前分享。

那樣只有個(gè)別同學(xué)在說(shuō)，大部分同學(xué)都是在聽(tīng)。先和同桌練習(xí)之后，再在全班同學(xué)面前分享應(yīng)該會(huì)比較有信心了。

二、選擇在全班面前分享的同學(xué)應(yīng)該要三思。

郭芯語(yǔ)同學(xué)表達(dá)能力很強(qiáng)，即使沒(méi)有準(zhǔn)備、沒(méi)有練習(xí)，也毫不怯場(chǎng)，當(dāng)堂表達(dá)，自然流暢，非常優(yōu)秀?？梢詾橥瑢W(xué)們做示范。

再找同學(xué)分享時(shí)，就需要找那些能夠可能平時(shí)不擅長(zhǎng)表達(dá)的同學(xué)來(lái)，尤其是膽子小、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的女生，老師和同學(xué)可以有一定的引導(dǎo)，慢慢指引他說(shuō)出暑假生活里的新鮮事，圍繞一件事說(shuō)清楚。

三、講課過(guò)程中過(guò)于關(guān)注流程和后面的環(huán)節(jié)。對(duì)于當(dāng)下學(xué)生的難點(diǎn)、困惑沒(méi)有耐心點(diǎn)撥，給出時(shí)間，做出引導(dǎo)。

著急走流程，而忘記了這節(jié)課的目標(biāo)，要解決的問(wèn)題和要發(fā)展的能力是什么。

其實(shí)課講不完，小視頻不放也沒(méi)關(guān)系，只有同學(xué)們能夠在某一個(gè)環(huán)節(jié)得到訓(xùn)練和提升，這節(jié)課就成功了。否則，只是泛泛學(xué)過(guò)，沒(méi)有實(shí)際的能力生長(zhǎng)。

13、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)教說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)教說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際是安排在部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中，它是結(jié)合解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，圍繞請(qǐng)教這一主題訓(xùn)練 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)組織形式上，可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)側(cè)重請(qǐng)教的要領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的活動(dòng)，從而 在具體的情景中學(xué)習(xí)請(qǐng)教時(shí)的禮貌、傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)。通過(guò)教學(xué)，有效提升學(xué)生在實(shí)際交往情景中的交流能力與表達(dá)能力，并讓學(xué)生在交際過(guò)程中形成良好的情感態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課貼近生活，趣味性較強(qiáng)，可以比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是學(xué)生要清楚明白的表述，還是有一定的難度，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)使學(xué)生易于表達(dá)的平臺(tái)，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生，在已有的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。

2．請(qǐng)教別人時(shí)把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

3．不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

注意使用禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)教時(shí)把問(wèn)題說(shuō)清楚，不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【課時(shí)安排】

1 課時(shí)

【預(yù)習(xí)要求】

回顧自己生活中向人請(qǐng)教的情景，選擇一事例準(zhǔn)備交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，引請(qǐng)教

教師通過(guò)課前談話引入話題。

播放動(dòng)畫(huà)片《熊熊樂(lè)園》中，光頭強(qiáng)請(qǐng)教啄木鳥(niǎo)老師的片段， 提問(wèn)：光頭強(qiáng)遇到了什么問(wèn)題？他是怎么解決的？我們?cè)谏钪?，如果遇到了不好解決的問(wèn)題，向別人請(qǐng)教會(huì)是 個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）（板書(shū)：請(qǐng)教）

【設(shè)計(jì)意圖】

該環(huán)節(jié)由談話和動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈愿望，把學(xué)生引入樂(lè)學(xué)的氛圍。

二、示例引路，明請(qǐng)教

（一）請(qǐng)教前看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象

1.請(qǐng)教要看時(shí)機(jī) 課件出示：場(chǎng)景一 師：看完這個(gè)場(chǎng)景，你明白了什么? 我們向別人請(qǐng)教的時(shí)候，要看時(shí)機(jī)。所謂的時(shí)機(jī)，就是要在對(duì)方方便的情況下向別人請(qǐng)教。 板書(shū)：看時(shí)機(jī)

2.請(qǐng)教要分場(chǎng)合 課件出示：場(chǎng)景二 你讀懂了什么? 請(qǐng)教也要分場(chǎng)合。 板書(shū)：分場(chǎng)合

3.請(qǐng)教要選對(duì)象 課件出示：假設(shè)小明要請(qǐng)教一個(gè)數(shù)學(xué)難題，教室里同時(shí)有這樣的 三位同學(xué)都在，一位是平時(shí)頑皮、活潑、愛(ài)運(yùn)動(dòng)小剛，一位是正在做 值日的小強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。那么小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教最合適？小明要請(qǐng)教別人一個(gè)數(shù)學(xué)難題，教室里同時(shí)有這樣的三位同學(xué)都在。一位是平時(shí)頑皮活潑愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小剛，一位是正在做值日的小 強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。請(qǐng)問(wèn)那么小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教最合適? 請(qǐng)教也要選對(duì)象。板書(shū)：選對(duì)象

小結(jié)：請(qǐng)教前，看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象，你可別小看請(qǐng)教這件事，當(dāng)我們向他人請(qǐng)教的時(shí)候，原來(lái)還要講求這三個(gè)字。

（二）請(qǐng)教時(shí)說(shuō)清楚、問(wèn)明白

（三）請(qǐng)教后要感謝、有禮貌 總結(jié)請(qǐng)教別人時(shí)要注意哪些問(wèn)題

（1）請(qǐng)同學(xué)們把課本 110 頁(yè)這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。

（2）在請(qǐng)教別人時(shí)，一定要在別人方便的時(shí)候說(shuō)，要有禮貌， 還把問(wèn)題講清楚，不明白的地方要追問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)通過(guò)幾組不同場(chǎng)景的展示，探討請(qǐng)教的問(wèn)題，在請(qǐng)教中總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力，也極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際積極性，使口語(yǔ)交際不斷向縱深發(fā)展， 以承接下面的交際環(huán)節(jié)。

三、小試牛刀，初請(qǐng)教

1.從課本材料丟三落四和借東西不還兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)，同桌合作，進(jìn)行嘗試。

2.挑選代表展示，大家評(píng)議。（重點(diǎn)關(guān)注請(qǐng)教要領(lǐng)是否落實(shí)）（這個(gè)部分一共展示了五組學(xué)生，學(xué)生思維活躍，口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確而且有趣）

【設(shè)計(jì)意圖】

初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來(lái)嘗試如何請(qǐng)教，進(jìn)一步總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者、 探索者。

四、入境演練，多請(qǐng)教

1.搜集問(wèn)題，進(jìn)入真實(shí)情境。

導(dǎo)入：在生活中，誰(shuí)都有不能解決的問(wèn)題，我們也來(lái)想一想，有 什么需要請(qǐng)教的問(wèn)題？

2.傾訴問(wèn)題

（1）組內(nèi)請(qǐng)教，有請(qǐng)教卡進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）全班展示。了解組內(nèi)請(qǐng)教中的問(wèn)題是否解決，請(qǐng)教是否成功。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍，做到人人參與。讓學(xué)生跳 出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中， 擴(kuò)大交際的面和量，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、 相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)交際能力。

五、深化延伸，小結(jié)請(qǐng)教。

1．在這里，老師為大家準(zhǔn)備了一首《請(qǐng)教歌》，（課件展示）（生齊讀）

2．同學(xué)們，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪叙B(yǎng)成請(qǐng)教的好習(xí)慣，因?yàn)檎?qǐng)教不僅會(huì)幫你解決問(wèn)題，還會(huì)讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì)，把課內(nèi) 學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái)，小課堂變成大天地，從而凸顯口語(yǔ)交際的生活性和實(shí)效性。

六、 板書(shū) 請(qǐng)教

有方法 有禮貌

看時(shí)機(jī) 分場(chǎng)合

選對(duì)象 說(shuō)清楚

問(wèn)明白

14、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：身邊的“小事”優(yōu)秀范文

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：身邊的小事優(yōu)秀范文

交際范例一

其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，例如上次我去一座公園玩?？吹接腥蓑T在公園里的塑像上，叫別人給她拍照。我覺(jué)得這樣做不僅對(duì)塑像造成傷害，也讓別人覺(jué)得她很沒(méi)素養(yǎng)。這樣做，是不對(duì)的。

交際范例二

我也見(jiàn)過(guò)這種的。不過(guò)，讓我印象更深的那些在梨花節(jié)上，為了拍照爬樹(shù)、搖梨花的人。他們?yōu)榱撕每?，就拼命搖樹(shù)，結(jié)果好多樹(shù)枝被他們折斷了。這樣拍下來(lái)的照片，我并不覺(jué)得好看。我覺(jué)得他家的小朋友，會(huì)受到不好的影響。

交際范例三

我家不遠(yuǎn)處是一所大學(xué)。我經(jīng)常能看見(jiàn)有獻(xiàn)血車(chē)去那里采血。很多大哥哥大姐姐都積極獻(xiàn)血。聽(tīng)說(shuō)這樣，有人受傷需要輸血，就不怕沒(méi)有了。我長(zhǎng)大了也要像他們一樣。

交際范例四

上次學(xué)校開(kāi)大會(huì)，表?yè)P(yáng)了兩個(gè)高年級(jí)的同學(xué)。因?yàn)樗麄冊(cè)趤?lái)學(xué)校的路上，扶起了一位摔倒的老奶奶。老奶奶的家人給這兩個(gè)哥哥送來(lái)了錦旗。我覺(jué)得這是很光榮的事情。

15、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：名字里的故事優(yōu)秀范文

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：名字里的故事優(yōu)秀范文

明睿：大家好，下面我給大家講講我名字里的故事，我叫曹明睿。姓曹我想就不必說(shuō)了。我2009年12月11日出生的，據(jù)我爸爸說(shuō)，我出生前后的一個(gè)多星期里，天氣一直不好，陰沉沉的，很少看見(jiàn)陽(yáng)光，既然落地時(shí)缺陽(yáng)光，根據(jù)缺啥補(bǔ)啥的道理，我爸爸就給我的名字安排了一個(gè)明字，既要把我出生時(shí)沒(méi)享受到的陽(yáng)光給補(bǔ)回來(lái)，更希望我的人生始終有陽(yáng)光普照。

東東：睿字有什么含義嗎?

明睿：當(dāng)然有含義了，而且內(nèi)涵豐富喲！取睿一字，寓意睿智。我爸爸怕一個(gè)明字分量不足還不足以體現(xiàn)他希望我聰明的良苦用心，所以就來(lái)了個(gè)聰明的平方，讓我以后絕頂聰明，真是可憐天下父母心呀。

東東：你喜歡這個(gè)名字嗎？

明睿：當(dāng)然喜歡，這里面寄寓了父母的美好祝福，我一定要努力，對(duì)得起這個(gè)名宇！

東東：為父母的期盼而努力，我認(rèn)為每個(gè)做子女的都應(yīng)該這樣，這才是對(duì)父母最好的回報(bào)！

16、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際指導(dǎo)

1.思考定主題。

通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。如：完璧歸趙(藺相如)，圍魏救趙(孫臏)，退避三舍(重耳)，毛遂自薦(毛遂)，負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)， 紙上談兵(趙括)，臥薪嘗膽(勾踐)等等。

2.交際表觀點(diǎn)

講之前, 好好讀一讀這個(gè)故事。可以把重要信息寫(xiě)在小卡片上,幫助記憶。講的時(shí)候語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。對(duì)聽(tīng)眾可能有疑惑的地方, 可以進(jìn)一步說(shuō)明。注意語(yǔ)氣, 可以用變化表情、添加動(dòng)作的方式吸引聽(tīng)眾；想不起來(lái)的時(shí)候可以看看小卡片。講完之后, 問(wèn)問(wèn)同學(xué)是否喜歡你的故事, 有沒(méi)有聽(tīng)明白, 對(duì)你還有什么建議。

3.評(píng)議誰(shuí)最棒

(1)全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

(2)從說(shuō)得有趣，故事過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出最自然大方獎(jiǎng)最佳口才獎(jiǎng)，并宣布評(píng)選結(jié)果。

17、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：安慰說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：安慰說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

口語(yǔ)交際《安慰》是四年級(jí)上冊(cè)第三篇口語(yǔ)交際，教材列舉了三位小朋友遇到的煩心事，正需要安慰。要求同學(xué)們了解具體情況，設(shè)身處地地想一想他們的心情，然后再思考如何進(jìn)行安慰比較合適。在此次口語(yǔ)交際教學(xué)中主要滲透選擇合適的方式進(jìn)行安慰，以及借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道安慰的含義，能夠結(jié)合安慰對(duì)象的情況選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

2.在模擬的情景交際中語(yǔ)言實(shí)踐，注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，能夠借助手勢(shì)及其他物品表達(dá)自己的真摯情感。

3.培養(yǎng)善于傾聽(tīng)、合作、表達(dá)的好習(xí)慣，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感受語(yǔ)言 激發(fā)興趣

1.談話交流：師生交流，打招呼。培養(yǎng)學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

預(yù)設(shè)：A:陳老師好。（你好?。?/p>

B:陳老師您好?。ㄔu(píng)價(jià)：知書(shū)達(dá)理）

C:陳老師您好，謝謝您能來(lái)給我們上課；（評(píng)價(jià)：熱情大方）

D:陳老師您好，我是（ ），歡迎您來(lái)到（ ）給我們上課；（評(píng)價(jià)：你將來(lái)一定是一位外交官?。?/p>

2.同學(xué)你好，你叫什么名字？我可以稱(chēng)呼你（直接叫名字或者叫名字里的后兩個(gè)字。）

3.我們都這么熟悉了，算是新朋友了，陳老師最近有件煩心事，請(qǐng)你們幫幫我？

4.出示：我兒子剛剛考完期中試，語(yǔ)文成績(jī)非常不理想，我很生氣，他很沮喪。我該怎么說(shuō)？是批評(píng)呢還是安慰？板書(shū)：安慰

5.大家看，這個(gè)慰是心字底，也就是通過(guò)我們的安慰讓他的心里能（ ）

指名：心里好受一些；心里能平靜一些，心里能愉快一些，心里能陽(yáng)光一些

6.學(xué)生教我安慰?jī)鹤樱晃以趺凑f(shuō)，我的兒子心里會(huì)舒服一些，還能達(dá)到我的想法。

預(yù)設(shè)：A失敗是成功之母；

B成績(jī)不能代表你的能力；

C學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)，一次跌倒不會(huì)影響你，跌倒了爬起來(lái)，才能最終成功。

7.小結(jié)：良言一句三冬暖，好話百聽(tīng)也不厭啊！

二、品析語(yǔ)言 領(lǐng)悟技巧

1.就在陳老師來(lái)給你們上課之前，我們學(xué)校剛剛開(kāi)完秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)還放了一天假呢？可是我們班的小峰同學(xué)卻高興不起來(lái)，怎么回事呢？

出示案例：在運(yùn)動(dòng)會(huì)4100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒(méi)有取得名次。小峰心里想：都怪我，我要是沒(méi)摔倒就好了。

2.陳老師現(xiàn)在化身為小峰同學(xué)，誰(shuí)上來(lái)安慰我。

注:老師裝作一臉不高興地樣子，坐在椅子上。

3.選擇一名同學(xué)上來(lái)安慰，其他同學(xué)注意觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

4.交流：回顧剛剛這位同學(xué)對(duì)我的安慰，他首先，接著。

相機(jī)板書(shū)：了解情況 好言相勸 真心鼓勵(lì)

5.角色互換：誰(shuí)來(lái)體驗(yàn)小峰的角色，陳老師從老師的角度安慰小峰。（師：師注意有意識(shí)安慰時(shí)帶上動(dòng)作，語(yǔ)氣柔和，親切。）

6.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的安慰。相機(jī)板書(shū)：關(guān)注動(dòng)作 注意語(yǔ)氣

三、運(yùn)用語(yǔ)言 情景交際

1.出示案例2和案例3，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄渲腥芜x一個(gè)，同座位之間模擬情景進(jìn)行安慰。提示：按照要求

2.同桌練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.展示，評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何安慰了，陳老師班級(jí)里還有一位特殊的同學(xué)，誰(shuí)能幫幫我？

四、融情語(yǔ)言 心育滲透

1.出示案例：小華本是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，自從去年他爸媽去外地工作以后，他就跟著爺爺一起生活，性格也變得內(nèi)向了。每當(dāng)看到其他同學(xué)都有父母陪伴在身邊時(shí)，他就特別難過(guò)。如果你知道了這情況，你會(huì)怎樣安慰他呢？

2.同學(xué)交流：

A經(jīng)常主動(dòng)和他一起玩，一起做游戲，讓他慢慢忘記事。

B我會(huì)寫(xiě)一張卡片悄悄的告訴他，爸媽雖然不在你身邊了，相信他們一定還是愛(ài)你的。

C找老師，多給他一些關(guān)心、關(guān)愛(ài)。（評(píng)價(jià)：有愛(ài)的陪伴，他就不會(huì)孤單。）

3.小結(jié)：安慰的方式比較多，我們要根據(jù)安慰對(duì)象的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，這樣效果會(huì)更好。板書(shū)：選擇方式

五、內(nèi)化語(yǔ)言 付諸實(shí)踐

1.小結(jié)：語(yǔ)言有魅力，安慰有力量；一句話真誠(chéng)的安慰能融化內(nèi)心的一座冰山；一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一種語(yǔ)調(diào)都將改變一個(gè)人，影響一個(gè)人。所以，陳老師打算成立心靈安慰熱線，我打算從我們同學(xué)中招募成員，你們誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘。有一個(gè)條件，請(qǐng)你講一講生活中你安慰過(guò)誰(shuí)？是怎樣安慰的？

2.學(xué)生交流；

3.總結(jié)：你們都可以成為成員，希望你們言必行行必果。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 安慰

了解情況 注意語(yǔ)調(diào)

好言相勸 適當(dāng)動(dòng)作

主動(dòng)幫助 選擇方式

真誠(chéng)

18、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

文本解讀

這是五年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際旨在創(chuàng)設(shè)一種生活情境，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力，從而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的交際功能。本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。為了幫助學(xué)生了解并記住故事內(nèi)容，方便對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，教材將《牛郎織女》分為兩部分進(jìn)行表述，同時(shí)配上形象的插圖，幫助記憶。

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事家喻戶曉，尤其是《牛郎織女》的故事在民間廣泛流傳，并形象地把天上的牽牛星和織女星巧妙結(jié)合在一起，中間隔著一道銀河，使得牛郎和織女只能隔河相望而不能相見(jiàn)，飽受想相思之苦。王母娘娘只允許他們每年的七月初七才能相會(huì)一次，也就是現(xiàn)在流行的中國(guó)版的情人節(jié)----七夕。七夕當(dāng)天，人們傳說(shuō)為了幫助牛郎和織女相會(huì)，所有的喜鵲都忙著銜枝搭橋去了，因此，牛郎和織女相會(huì)也叫鵲橋會(huì)。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)講故事并不陌生，從小就熟知許多民間故事，諸如《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《端午憶屈原》和《后羿射日》等，有些故事耳熟能詳。如何提升學(xué)生講故事的能力，尤其是如何創(chuàng)造性地復(fù)述故事才是關(guān)鍵。教師應(yīng)以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以文本中的故事內(nèi)容為對(duì)象，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，讓學(xué)生感受到講故事給自己帶來(lái)的快樂(lè)，并愿意與大家分享，經(jīng)常精選訓(xùn)練提高自己講故事的水平。在實(shí)踐過(guò)程中，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：

1、理清線索，搭建框架，梳理故事脈絡(luò)。

在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備基本的分析能力，教師只要指導(dǎo)學(xué)生就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事線索，搭建講故事支架，從而使學(xué)生在支架的作用下完整的復(fù)述故事。

2、圍繞中心，抓住要點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在講故事的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生能夠完整地把故事復(fù)述出來(lái)，還要盡量圍繞中心，抓住故事要點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述，避免死記硬背，同時(shí)使自己的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作切合故事中人物形象。因此，教師盡可能利用語(yǔ)言、文字和視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取收到良好的效果。

3、創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容。

高年級(jí)學(xué)生不同于低年級(jí)學(xué)生，他們積累了一定的講故事的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)很多故事耳熟能詳，因此，必須調(diào)動(dòng)他們講故事的積極性，讓他們充分發(fā)揮想象能力，對(duì)故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展進(jìn)行再創(chuàng)造，豐富故事內(nèi)容，透過(guò)故事表面，看到故事背后所呈現(xiàn)的人們對(duì)美好愛(ài)情的渴望和對(duì)美好生活的向往。還可以結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，賦予歷史故事新的時(shí)代性，從而解決原有故事想解決而不能解決的問(wèn)題，賦予故事新的時(shí)代意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前預(yù)習(xí)

了解《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事，搜集《獵人海力布》和《牛郎織女》的相關(guān)資料，進(jìn)行記錄或保存。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動(dòng)。能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動(dòng)。

突破方法：選用學(xué)生熟知的民間故事，通過(guò)小組討論，提取故事關(guān)鍵詞，根據(jù)詞語(yǔ)對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。

難點(diǎn)：1、能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

突破方法：分析人物的性格和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，體驗(yàn)人物情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：自制課件

學(xué)生：搜集民間故事

1、 圖片導(dǎo)入：課件展示從古至今流傳的民間故事的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要表述。（如圖：圖1，中秋節(jié)-嫦娥奔月；圖2，端午憶屈原；圖3，孟姜女哭長(zhǎng)城。）

2、 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類(lèi)的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結(jié)識(shí)了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛(ài)情故事所感動(dòng)。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。

3、 接著提問(wèn)：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽(tīng)得津津有味呢？如果你來(lái)講，你會(huì)用什么方法去講？今天我們就一起探討一下如何講民間故事？

（二）進(jìn)入情境，創(chuàng)意復(fù)述。

要想將故事講得具體而生動(dòng)，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會(huì)人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手，進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，假設(shè)如果自己是故事中的牛郎，會(huì)如何向大家講述這個(gè)故事。學(xué)生在復(fù)述的時(shí)候，將文中的第三人稱(chēng)改成第一人稱(chēng)。學(xué)生通過(guò)小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來(lái)。

步驟一：出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)將學(xué)生寫(xiě)的關(guān)鍵詞進(jìn)行一一展示。

步驟二：小組代表復(fù)述故事之后，進(jìn)行生生點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點(diǎn)、是否需要補(bǔ)充、想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

步驟三：在學(xué)生復(fù)述故事的過(guò)程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。

19、口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思

演課本劇，不失為一種讓小學(xué)生鍛煉自己口頭寫(xiě)作能力的途徑。它是以教材為依據(jù)，為小學(xué)生所熟悉，易激發(fā)小學(xué)生的興趣一種表演形式。課堂上課本劇的表演更注重教學(xué)目標(biāo)，課本劇要求的是小學(xué)生的自由發(fā)揮，表演重在說(shuō)，重在參與。第二單元口語(yǔ)交際是怎么表演課本劇其目的是演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的興趣。

在排練前，我先組織學(xué)生交流喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。自由結(jié)合，組成小組，商量一下要演一部課本劇。然后大家出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話；表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具等。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上放手學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生都參與到課文里，擔(dān)任自己喜歡的角色。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。

不足之處，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不高，老師的導(dǎo)多了點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。教師的提問(wèn)不夠簡(jiǎn)練。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

20、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生閱讀文本中的故事，深入理解并參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情，聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景，真實(shí)地表達(dá)自己的想法。在發(fā)表和表達(dá)自己的看法和想法的過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.在故事中感受，在感受中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回報(bào)父母的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回憶課文，引出課題。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第六單元，知道了這個(gè)單元的主題是什么？生：父母之愛(ài)

師：下面，我們一起來(lái)回憶這個(gè)單元兩篇課文體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)呢？

《慈母情深》體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)？

生答（幻燈片出示：無(wú)私、寬容、仁慈的愛(ài)）

師：《精彩極了和糟糕透了》體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)？

生答（幻燈片出示：嚴(yán)厲的愛(ài)，鼓勵(lì)的愛(ài)）

二、出示小故事，小組談感受。

（深情地）師：沒(méi)錯(cuò)，父母的愛(ài)是世間最偉大，最無(wú)私，最寬容，最仁慈的愛(ài)。從你們哇哇落地那一刻起，父母便用溫暖的大手把弱小的你攬入懷中；從你們牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，父母親便為你感到驕傲，自豪，甚至淚流滿面。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》，把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)和老師一同分享。

每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式不盡相同。下面我們先看三個(gè)小故事。請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀讀三個(gè)小故事。

1.李剛的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他。批評(píng)完之后，爸爸對(duì)李剛說(shuō)：我們愛(ài)你，所以這么嚴(yán)格要求你。

2.王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書(shū)包，還陪她寫(xiě)作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

3.陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他一起爬山或看電影。

三名學(xué)生讀。

師：你對(duì)片段中的父親或者母親的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小組內(nèi)交流，教師提出要求。（板書(shū)：說(shuō)：自然大方 聲音洪亮 完整清楚 聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng) 尊重他人 發(fā)表見(jiàn)解）

學(xué)生小組交流；

小組代表全班匯報(bào)。

生1：我們小組認(rèn)為李剛的爸爸對(duì)孩子太嚴(yán)厲了，這樣會(huì)打消孩子的積極性，讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

師板書(shū)：嚴(yán)厲型

生2：我們小組認(rèn)為王小雅媽媽對(duì)孩子太縱容了，什么都包辦，使得王小雅自理能力很差，這樣對(duì)孩子是不利的。

師板書(shū)：包辦型

生3：我們小組認(rèn)為陳敏的爸爸陪孩子玩，受到孩子的喜歡，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有利，這種民主的家庭氛圍很好。

師板書(shū)：民主型

師：同學(xué)們能說(shuō)得清楚，也能認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)大家提出表?yè)P(yáng)。

三、談?wù)劺Щ?，理解父母的真?ài)

師：同學(xué)們，從這三個(gè)故事中你們是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是屬于哪種類(lèi)型的，生活中，你有沒(méi)有不理解父母或父母不理解你的時(shí)候？選一個(gè)你印象最深刻的一件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師再次提出說(shuō)話和傾聽(tīng)的要求，并指導(dǎo)具體的積極回應(yīng)方式。

幻燈片出示：積極回應(yīng)方式：

1.我覺(jué)得某某同學(xué)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓我感受到了

2.我基本同意他的觀點(diǎn)，但我有補(bǔ)充

3.某某同學(xué)的故事激起了我共鳴，讓我也想起了發(fā)生在我身上的一個(gè)場(chǎng)景

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談對(duì)父母的不理解。

生1：每次我寫(xiě)完作業(yè)，想看會(huì)手機(jī)放松一下，媽媽都不肯，我很不理解為什么媽媽不讓我休息一下。

師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，哪位同學(xué)來(lái)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解？

生2：我認(rèn)為媽媽不讓玩手機(jī)是對(duì)的，放松的方式有很多，但看手機(jī)不但不能放松，還會(huì)傷害眼睛。

師轉(zhuǎn)身問(wèn)生1：是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？

生1：同意，我以后不看手機(jī)了。

生3：我不想報(bào)補(bǔ)習(xí)班，我媽媽總是強(qiáng)迫我去。有一次，我拉著門(mén)框不走，媽媽還打了我，我很不理解媽媽的做法。

師：同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生4：我也有同感，我也不想報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)班和特長(zhǎng)班，沒(méi)到周末，寫(xiě)完作業(yè)，再加上各種班，幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間了。

四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)感受、理解與溝通。

師講述自己的故事：

小時(shí)候，我也曾像同學(xué)們一樣有過(guò)不理解父母的時(shí)候，我們家有三個(gè)孩子，我是老大，印象中記得父母說(shuō)的最多的一句話就是你大，要讓著小的。那時(shí)家里很窮，沒(méi)有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便會(huì)在鄰居間散發(fā)紅雞蛋，一般一家會(huì)送兩個(gè)，自然，我是沒(méi)有的那個(gè)?？粗艿苊妹媒蚪蛴形兜某灾倚睦镂鼧O了：同為父母的孩子，為什么我的待遇不一樣呢？直到那一年，改變了我的想法。

有一年冬天，學(xué)校里收學(xué)費(fèi)，我們?nèi)齻€(gè)的學(xué)費(fèi)高達(dá)一千多，家里一下子拿不出那么多錢(qián)，父親便騎車(chē)帶我去親戚家借錢(qián)。我清晰地記得，那天天很冷，父親迎著北風(fēng)艱難地騎著車(chē)子，為我擋了不少寒。走到親戚家，父親并沒(méi)有直接進(jìn)去，而是把車(chē)子停在了門(mén)口，從口袋里掏出一支煙，狠狠地吸了一口，在門(mén)口走了好幾個(gè)來(lái)回，然后把煙頭一扔，拉著我便走了進(jìn)去。親戚得知我們是來(lái)借錢(qián)的，一臉的不高興，說(shuō)到：一個(gè)女孩子家，多上幾年少上幾年沒(méi)什么兩樣。父親回應(yīng)到：只要她愿意學(xué)，咱就得可勁兒供，女孩子長(zhǎng)大了照樣有出息。我拉拉父親的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父親沒(méi)有理會(huì)我，最終親戚有些不情愿的借給了父親錢(qián)。

回去的路上，父親很高興，車(chē)子騎得飛快，我坐在后面拉著父親的衣角，一遍遍地告訴自己：一定要好好讀書(shū)，不辜負(fù)父親的期望。

師：老師剛才的故事，你聽(tīng)懂了什么？

生1：我聽(tīng)出了您的父親為了您上學(xué)，不惜去親戚家借錢(qián)。

師：你是從內(nèi)容上聽(tīng)出來(lái)的。

生2：我聽(tīng)出了您的父母非常愛(ài)您。

師：孩子們，你們的父母同樣也是愛(ài)你們的！你們是否能把生活中的父母的愛(ài)的故事與大家共同分享呢？（多媒體出示話題）根據(jù)板書(shū)再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)話得清楚完整！

1.那一天，我忘了帶水杯。

2.那一晚，我咳嗽地厲害。

3.有一次，我考試沒(méi)考好。

4.每年的生日那天。

5.有一次，我做錯(cuò)了事還撒了謊。

6.那一年，爸爸讓我獨(dú)自去買(mǎi)東西。

7.每天晚上，媽媽都要檢查我的作業(yè)。

8.每周，媽媽都要送我去上特長(zhǎng)班。

給同學(xué)們2分鐘時(shí)間選擇一個(gè)話題，并想好怎么說(shuō)，注意把話說(shuō)清楚，完整。

學(xué)生談?wù)撋钪懈改笎?ài)的故事，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生：有一天晚上我生病了，媽媽一夜沒(méi)睡好，為我量體溫，給我吃藥，她很焦急，我感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

生評(píng)價(jià)：我仿佛看到了當(dāng)時(shí)他媽媽照顧他的情景。

生：有一個(gè)雨天，我沒(méi)有帶雨衣，放學(xué)時(shí)，我看到校門(mén)口有個(gè)身影，非常著急得往里看著，手里拿著一把傘，完全不顧自己有沒(méi)有被淋濕，那一刻，我很感動(dòng)。

生評(píng)價(jià)：我感受到他爸爸對(duì)孩子的牽掛?！?/p>

師：同學(xué)們，每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，只是方式不盡相同！要知道，你們的一聲咳嗽，都能讓你們的父母吃不香，睡不著;天涼了，他們首先想到的是你們的冷暖，即使有時(shí)嚴(yán)厲些，出發(fā)點(diǎn)也都是源于對(duì)我們的愛(ài)。應(yīng)該說(shuō)，父母的愛(ài)體現(xiàn)在我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，每一聲問(wèn)候，每一句啰嗦的話語(yǔ)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。

師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，想不想聽(tīng)聽(tīng)兩位家長(zhǎng)的心里話。

播放兩位家長(zhǎng)的視頻。

師：聽(tīng)了家長(zhǎng)們的心聲，也許只有一句詩(shī)用在此處最合適誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們一起用吟誦來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)吧。吟誦《游子吟》

五、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實(shí)踐。

師：這節(jié)課，我們收獲很多，分享了許多同學(xué)父母愛(ài)的故事?。ㄖ钢鍟?shū)）父母對(duì)孩子的愛(ài)出自天然，孩子對(duì)父母的愛(ài)，也應(yīng)該是與生俱來(lái)。知道嗎？?jī)号膼?ài)會(huì)讓他們感到很幸福，哪怕只是一句暖心的話，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你最想說(shuō)的那句話寫(xiě)到愛(ài)心卡中，帶回家給你的爸爸媽媽吧。學(xué)生寫(xiě)愛(ài)心卡。

下課！

21、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事評(píng)課稿教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事評(píng)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.在這堂課的教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)的方式進(jìn)行講故事比賽，然后讓他們推薦出本小組中最精彩的故事。這樣，我把課堂完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。

2.在講故事前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們通過(guò)細(xì)化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每個(gè)小組都做得非常好，故事講得非常精彩。

美中不足之處在于，我對(duì)個(gè)別同學(xué)的關(guān)注度不夠，所以，他們的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我希望有所改進(jìn)，多關(guān)注這些同學(xué)。

教學(xué)反思2：

本單元口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)，并讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的故事。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.課前引導(dǎo)，注重積累，讓學(xué)生有話可說(shuō)；

2.內(nèi)容有趣，激發(fā)欲望，讓學(xué)生有話想說(shuō)；

3.由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有話敢說(shuō)；

4.示范引導(dǎo)，榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)；

5.把握尺度，因材施教，讓學(xué)生說(shuō)得精彩。

22、六年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解即興發(fā)言口語(yǔ)交際的基本要求。

二、學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生用于表達(dá)、專(zhuān)注傾聽(tīng)、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，即興發(fā)言

（一）同學(xué)們，今天我們教室里來(lái)了不少新老師，他們都是我們班的客人，首先請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲向老師們表示歡迎。剛剛大家用掌聲歡迎了老師們的到來(lái)，接下來(lái)，我想請(qǐng)班長(zhǎng)代表全班同學(xué)歡迎一下咱們的客人。

不愧是班長(zhǎng)，態(tài)度大方自然，說(shuō)起話來(lái)?xiàng)l理清晰，很厲害！

師總結(jié)：同學(xué)們，像剛剛這樣，在事先沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的當(dāng)眾講話，就叫即興發(fā)言，它具有臨場(chǎng)性。

（二）板書(shū)課題，全班齊讀。

二、初步感知，明要求

其實(shí)啊，我們生活中的很多場(chǎng)合，都會(huì)用到即興發(fā)言

你們還知道哪些場(chǎng)合會(huì)用到即興發(fā)言呢？

同學(xué)們的智慧可真多，剛才有人提到壽宴，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)爺爺?shù)膲垩?，向爺爺說(shuō)幾句祝福的話。

三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)技巧

走進(jìn)壽宴，兩名同學(xué)比賽，為爺爺送上祝福的話。

我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)比賽，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，看看，誰(shuí)說(shuō)的更好呢？（兩位同學(xué)快速組織語(yǔ)言，做到臨場(chǎng)發(fā)揮）（學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)總結(jié)）

師總結(jié)：其實(shí)啊，剛才的同學(xué)發(fā)言用到了很多即興發(fā)言的技巧，它們就是：

（一）提前打腹稿，想清楚先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么。

（二）注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。

四、實(shí)戰(zhàn)演練，練打腹稿

（一）那學(xué)會(huì)了方法，我們就來(lái)練一練打腹稿，從書(shū)中所給的四個(gè)題目中選擇一個(gè)想一想，應(yīng)該先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，同桌之間交流一下。

（二）小組合作，練習(xí)即興發(fā)言（抽話題）

打腹稿只是即興發(fā)言的第一步，接下來(lái)就讓我們小試牛刀，眾人智慧高一人，請(qǐng)同學(xué)們從4個(gè)話題中選擇1個(gè)你感興趣的話題，小組合作交流。

（三）學(xué)生分享、點(diǎn)評(píng)

現(xiàn)在到了我們的分享時(shí)間了，我們的口語(yǔ)交際課不光要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)的人要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，那如何評(píng)價(jià)呢？

1.儀態(tài)大方得體，態(tài)度自然。

2.語(yǔ)速不緊不慢。

3.內(nèi)容是否緊扣主題，條理是否清晰。

4.是否表達(dá)出了真情實(shí)感。

五、拓展延伸 練習(xí)技能

傳遞話筒游戲：音樂(lè)起，話筒依次傳遞，音樂(lè)停止，拿話筒的學(xué)生從下列情境中選出1個(gè)話題進(jìn)行即興發(fā)言。

（一）過(guò)生日時(shí)，大家都向你祝福，媽媽讓你說(shuō)幾句感謝的話；

（二）教師節(jié)，同學(xué)們讓你代表大家給老師送祝福；

（三）語(yǔ)文課上，老師讓你分享讀書(shū)心得；

（四）參加夏令營(yíng)，第一次見(jiàn)面向大家作自我介紹。

六、淺談收獲 引用課外

1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲有哪些？

2.口才是人生的必修課，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。

同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多、更好的即興發(fā)言的方法和技巧。

23、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

教學(xué)反思

1.演講是生活中很重要的口語(yǔ)交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問(wèn)題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

24、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：聊聊書(shū)法說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：聊聊書(shū)法說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)分析：

本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的內(nèi)容是聊聊書(shū)法。書(shū)法是我們的國(guó)粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力。在前面單元的語(yǔ)文園地中，我們接觸過(guò)書(shū)法提示，了解了一些書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，還在班內(nèi)舉辦了書(shū)寫(xiě)作品展覽。所以聊書(shū)法，大家應(yīng)該都有話可談。但此次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)不在于聊書(shū)寫(xiě)，而是書(shū)法的方方面面，如聊聊古代著名書(shū)法家及他們的故事，聊聊自己欣賞的書(shū)法作品，聊聊自己學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷，等等。學(xué)生可就自己感興趣的話題來(lái)談，從而全方位地感受書(shū)法的藝術(shù)魅力，體會(huì)出書(shū)法所蘊(yùn)含的文化之美，激發(fā)欣賞書(shū)法、學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。在正式開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)之前，學(xué)生與教師都要做好搜集資料的準(zhǔn)備，比如圖片、實(shí)物，這樣才能在課堂上有話可聊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生了解中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的特色，產(chǎn)生民族自豪感。

2.學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，如可以分點(diǎn)說(shuō)明。

3.交流時(shí)表述要清楚，可結(jié)合圖片、實(shí)物等資料，讓講述更加生動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注中國(guó)書(shū)法藝術(shù)。

2.學(xué)會(huì)搜集資料，整理觀點(diǎn)，有條理地表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1.名家書(shū)法作品的圖片。

2.筆、墨、紙、硯等書(shū)法用具。

學(xué)生：

1.就感興趣的話題提前搜集相關(guān)資料。

2.舊報(bào)紙、毛筆、墨水。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、寫(xiě)一寫(xiě)，激趣導(dǎo)入

1.書(shū)寫(xiě)導(dǎo)入。

（1）教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的筆、墨、紙，寫(xiě)出自己的名字，或?qū)懮献约合矚g的成語(yǔ)。

（2）學(xué)生先在小組內(nèi)展示自己的書(shū)法作品，小組推選優(yōu)秀作品在全班展示。

（3）教師采訪書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀作品的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁茨軐⒆謱?xiě)得這么好。

預(yù)設(shè)：六年級(jí)的學(xué)生或多或少都會(huì)接觸書(shū)法學(xué)習(xí)，有些同學(xué)肯定學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法。至于沒(méi)有學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)，此時(shí)親自拿筆寫(xiě)一寫(xiě)，感受傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)方式也是一件很有意義的事。

2.教師出示關(guān)于書(shū)法的紀(jì)錄片片段，初步感知書(shū)法藝術(shù)之美。

過(guò)渡：同學(xué)們，有人說(shuō)書(shū)法是無(wú)聲的音樂(lè)，無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的畫(huà)?？梢哉f(shuō)，書(shū)法和戲劇一樣也是一種綜合性的藝術(shù)形式。數(shù)千年來(lái)，人們書(shū)寫(xiě)都是靠筆、墨、紙、硯，也就是文房四寶。我們用硬筆書(shū)法的歷史與之相比，實(shí)在是短暫。今天，我們就來(lái)聊一聊書(shū)法，從各個(gè)角度聊聊大家感興趣的話題。

二、賞一賞，感受魅力

1.欣賞課本上的書(shū)法作品，教師可進(jìn)行欣賞指導(dǎo)。

公元353年4月22日（晉永和九年三月初三日），時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王羲之與友人謝安、孫綽等四十一人在會(huì)稽山陰的蘭亭雅集，飲酒賦詩(shī)。王羲之將這些詩(shī)賦輯成一集，并作序一篇，記述流觴曲水一事，抒寫(xiě)由此而引發(fā)的內(nèi)心感慨。這篇序文就是《蘭亭集序》。

《蘭亭集序》也稱(chēng)《蘭亭序》《臨河序》等，通篇遒勁飄逸，字字精妙，符合傳統(tǒng)書(shū)法的最基本審美觀：文而不華，質(zhì)而不野，不激不厲，溫文爾雅。其筆法剛?cè)嵯酀?jì)，書(shū)體以散求正，線條變化靈活，點(diǎn)畫(huà)凝練，有如神人相助而成，被歷代書(shū)法家奉為極品。宋代書(shū)法大家米芾稱(chēng)其為中國(guó)行書(shū)第一帖。欣賞《蘭亭集序》，會(huì)獲得一種非凡的藝術(shù)享受。

2.讀一讀描寫(xiě)書(shū)法作品的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)鑒賞書(shū)法作品。

過(guò)渡：古人鑒賞書(shū)法，會(huì)使用一些非常精妙、生動(dòng)的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀，記一記。以后在鑒賞書(shū)法時(shí)就知道如何評(píng)價(jià)了。

形容書(shū)法好的詞語(yǔ)

［力透紙背］形容書(shū)法遒勁有力。

［龍飛鳳舞］如龍飛騰，似鳳飛舞。形容書(shū)法筆勢(shì)舒展活潑。

［龍蛇飛動(dòng)］形容書(shū)法筆勢(shì)勁健生動(dòng)。蘇軾《西江月平山堂》詞：十年不見(jiàn)老仙翁，壁上龍蛇飛動(dòng)。

［鸞飄鳳泊］鸞，傳說(shuō)中鳳凰一類(lèi)的鳥(niǎo)。形容書(shū)法瀟灑，毫無(wú)拘束。

［鸞翔鳳翥］翥（zh），高高地飛起。比喻書(shū)法筆勢(shì)飛動(dòng)的姿態(tài)。

［美女簪花］形容書(shū)法風(fēng)格娟秀多姿。

［入木三分］形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁。相傳晉朝的王羲之在木板上寫(xiě)字，墨汁滲入木板有三分深。

［鐵畫(huà)銀鉤］畫(huà)，筆畫(huà)。鉤，勾勒。形容書(shū)法又剛勁又漂亮。

［筆酣墨飽］筆墨運(yùn)用得很暢快，很充分。形容書(shū)法酣暢渾厚。

［筆走龍蛇］筆下龍蛇騰躍。形容書(shū)法筆勢(shì)雄健灑脫。

［劍拔弩張］劍從鞘里拔出來(lái)了，弓也張開(kāi)了。比喻書(shū)法雄健，有氣勢(shì)。

［落紙煙云］筆墨落到紙上如同煙一樣變幻多姿。形容書(shū)法高超玄妙，變化多姿。

3.了解文字的演變，欣賞不同的作品，感受漢字的悠久歷史與藝術(shù)魅力。

（1）甲骨文鐘鼎文篆書(shū)（出示圖片。）

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字甲骨文。到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文、歷法等，這就是鐘鼎文（又名金文）。秦統(tǒng)一全國(guó)以后為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，便將各國(guó)紛雜的文字統(tǒng)一為秦篆，為了有別于以前的大篆又稱(chēng)小篆。這三種文字是以象形為主的字體。（請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)。）

（2）隸書(shū)草書(shū)行書(shū)楷書(shū)（出示圖片。）

到了秦末、漢初這一時(shí)期，各地交流日見(jiàn)繁多，而小篆書(shū)寫(xiě)較慢不能滿足需要，隸書(shū)便在這種情況下產(chǎn)生了。這種字體據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，故稱(chēng)隸書(shū)。與此同時(shí)，還出現(xiàn)了一種輔助隸書(shū)的簡(jiǎn)便字體草書(shū)。草書(shū)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫(huà)連綿，主要用來(lái)起草文書(shū)。后來(lái)經(jīng)文人、書(shū)法家加工，草書(shū)有了比較規(guī)整、嚴(yán)格的形體，可以用在一些官方場(chǎng)合。它興于漢章帝年間，故名章草?？癫荩ㄟB綿草）出現(xiàn)于魏晉，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰。行書(shū)出現(xiàn)于晉朝，是一種介于楷、行之間的字體?？瑫?shū)也是在魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰，著名的書(shū)法家有歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范。（請(qǐng)學(xué)生自己談一下對(duì)今文字是怎樣理解的。）

教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

（3）教師出示各字體代表書(shū)法作品，讓學(xué)生直觀感受書(shū)法藝術(shù)的風(fēng)格多樣化。

三、聊一聊，交流話題

1.根據(jù)自己感興趣的話題及課前搜集的資料，分成四個(gè)小組交流不同的話題。

（1）展示交流話題，給出交流提示。

話題一：你知道我國(guó)古代哪些著名的書(shū)法家？你知道他們的哪些故事？

（搜集的故事要有典型性，要組織好語(yǔ)言，繪聲繪色地講。）

話題二：你參觀過(guò)書(shū)法藝術(shù)作品展覽嗎？你欣賞哪些人的作品？

（結(jié)合自己的參觀經(jīng)歷，說(shuō)出所欣賞作品的藝術(shù)特色或吸引你的地方。）

話題三：你學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法嗎？在這一過(guò)程中，你有什么特別的感受？

（要真實(shí)地說(shuō)出自己的感受，學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中有苦有樂(lè)，但肯定收獲多多。）

話題四：你認(rèn)為練習(xí)書(shū)法有什么益處？

（分點(diǎn)說(shuō)明，要有條理，可結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。）

（2）提出交流要求。

①選擇自己感興趣的話題，在四人小組中談一談。和同學(xué)交流時(shí)表述要清楚，可結(jié)合圖片、實(shí)物等資料讓你的講述更加生動(dòng)。

②有條理地表達(dá)，如可以分點(diǎn)說(shuō)明。對(duì)感興趣的話題要深入交流。

③一人發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可提出問(wèn)題。

④小組內(nèi)評(píng)選出一位同學(xué)代表小組在全班發(fā)言。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)一：說(shuō)說(shuō)古代著名書(shū)法家的故事。

生1：我國(guó)古代有許多杰出的書(shū)法家，我最喜歡的是有書(shū)圣之稱(chēng)的王羲之。他的代表作《蘭亭序》被譽(yù)為天下第一行書(shū)。關(guān)于他的故事流傳下來(lái)的有很多，有些非常有意思。我來(lái)給大家分享一個(gè)。

有一年新年，王羲之連貼了三次對(duì)聯(lián)都被喜愛(ài)他的字的人偷偷揭走了。臨近除夕，他不得不又寫(xiě)了一副。他怕再被人揭去，就上下剪開(kāi)，各先貼上一半。上聯(lián)是福無(wú)雙至，下聯(lián)是禍不單行。這樣一來(lái)果然奏效，人們見(jiàn)他寫(xiě)的不是吉慶紅火的內(nèi)容，也就不再揭了。到了新年黎明之際，王羲之又各貼了下一半，對(duì)聯(lián)就成了：福無(wú)雙至今日至，禍不單行昨夜行。路人聞之，皆擊掌嘆絕。

預(yù)設(shè)二：說(shuō)說(shuō)自己參觀書(shū)法作品展覽的經(jīng)歷。

生2：我沒(méi)有去過(guò)大的書(shū)法藝術(shù)作品展覽，但去年我們學(xué)校在小禮堂舉辦過(guò)一次師生書(shū)法藝術(shù)作品展，我和好朋友一起去看過(guò)。參加展覽的作品非常多，有許多我很喜歡。比如我們班上的就寫(xiě)了一幅作品參展，我覺(jué)得他寫(xiě)的字特別好看！他練了好幾年書(shū)法，小楷寫(xiě)得整齊又秀氣。大家肯定知道因?yàn)樗淖謱?xiě)得好，所以平時(shí)辦黑板報(bào)就總是由他來(lái)寫(xiě)字。他還給我寫(xiě)過(guò)幾幅書(shū)法作品呢！我非常佩服他。

預(yù)設(shè)三：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中的特別感受。

生3：去年，我看見(jiàn)我表哥寫(xiě)的字很漂亮，我很羨慕他，于是便產(chǎn)生了要練習(xí)書(shū)法的念頭。我把這個(gè)想法告訴了爸爸，爸爸就找了一位有名的書(shū)法老師孫老師教我學(xué)習(xí)書(shū)法。他先教我從基本的筆畫(huà)點(diǎn)橫豎撇捺寫(xiě)起，然后到每一個(gè)字的組合與拼湊的練習(xí)。經(jīng)過(guò)一年的刻苦訓(xùn)練，我的寫(xiě)字水平有了很大的提高，自信心也增強(qiáng)了。但學(xué)習(xí)書(shū)法讓我收獲最大的不單是寫(xiě)好了字，更重要的是使自己各方面的能力得到了鍛煉。比如我在練習(xí)書(shū)法的過(guò)程中學(xué)到了做事要有持之以恒的毅力、專(zhuān)心致志的定力、細(xì)致入微的眼力、周密分析的腦力和準(zhǔn)確表達(dá)的手力，有了這些力，我自身就能得到更加全面的發(fā)展。

預(yù)設(shè)四：說(shuō)說(shuō)練習(xí)書(shū)法的益處。

生4：我從七歲就開(kāi)始練習(xí)書(shū)法了，我自己也非常喜歡練習(xí)書(shū)法。在練習(xí)的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到練習(xí)書(shū)法是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，但是收獲也很多。練習(xí)書(shū)法不僅讓我的字變得規(guī)范、整潔，而且使我變得靜，培養(yǎng)了我專(zhuān)心、細(xì)心、耐心的好品質(zhì)。此外，練習(xí)書(shū)法也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

四、議一議，拓寬思維

1.想一想生活中哪些地方可以看到書(shū)法作品。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生留意書(shū)法與生活之間的關(guān)系。由于科技的普及和發(fā)展，電腦就能寫(xiě)出十分漂亮的書(shū)法作品，真正用筆墨寫(xiě)出的書(shū)法作品很少，書(shū)法似乎有點(diǎn)脫離實(shí)際生活，大多數(shù)人在日常生活中與書(shū)法的聯(lián)系不多，書(shū)法似乎有點(diǎn)曲高和寡。

2.出示余秋雨《筆墨祭》片段。

我自己是先在私塾里用毛筆，后在學(xué)校里用鋼筆，后來(lái)回到鄉(xiāng)下又用毛筆的人，卻以為假如我們能夠悠悠然，洋洋焉，拂硯抻紙，磨墨揮毫的話，那么，羊毫和松煙當(dāng)然也很不壞。不過(guò)事情要做得快，字要寫(xiě)得多，可就不成功了，這就是說(shuō)，它敵不過(guò)鋼筆和墨水。譬如在學(xué)校里抄講義罷，即使改用墨盒，省去臨時(shí)磨墨之煩，但不久，墨汁也會(huì)把毛筆膠住，寫(xiě)不開(kāi)了，你還得帶洗筆的水池，終于弄到在小小的桌子上，擺開(kāi)文房四寶。況且毛筆尖觸紙的多少，就是字的粗細(xì)，是全靠手腕做主的，因此也容易疲勞，越寫(xiě)越慢。閑人不要緊，一忙，就覺(jué)得無(wú)論如何，總是墨水和鋼筆便當(dāng)了。

過(guò)于迷戀承襲，過(guò)于消磨時(shí)間，過(guò)于注重形式，過(guò)于講究細(xì)節(jié)，毛筆文化的這些特征，正恰是中國(guó)傳統(tǒng)文人群體人格的映照，在總體上，它應(yīng)該淡隱了。

這并不妨礙書(shū)法作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)光耀百世。喧鬧迅捷的現(xiàn)代社會(huì)時(shí)時(shí)需要獲得審美慰撫，書(shū)法藝術(shù)對(duì)此功效獨(dú)具。我自己每每在頭昏腦漲之際，近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要輕輕翻開(kāi)，灑脫委和的氣韻立即撲面而來(lái)。

閱讀與思考：（1）這幾段文字中提到了書(shū)法的哪些缺點(diǎn)？（不方便使用，不方便記錄許多文字，浪費(fèi)時(shí)間，過(guò)于注重形式，過(guò)于講究細(xì)節(jié)。）

（2）這幾段文字中提到了書(shū)法的哪些優(yōu)點(diǎn)？（能讓人在喧鬧中獲得審美慰撫，帶來(lái)灑脫委和的氣韻。）

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)書(shū)法與生活關(guān)系的看法。

小結(jié)：中國(guó)人寫(xiě)漢字，便離不開(kāi)書(shū)法。盡管我們?cè)谌粘Ｉ钪杏勉U筆、鋼筆等各種方便書(shū)寫(xiě)的硬筆代替了毛筆，但一筆一畫(huà)之間，都有書(shū)法的余韻在悠悠散開(kāi)。今天我們聊了書(shū)法的方方面面，也對(duì)書(shū)法的傳承現(xiàn)狀進(jìn)行了思考。如果你熱愛(ài)書(shū)法，那就練下去，將這門(mén)藝術(shù)延續(xù)下去；如果你覺(jué)得寫(xiě)書(shū)法是一件煩瑣的事，那么在日常生活中，寫(xiě)字時(shí)把你的字寫(xiě)工整、寫(xiě)出你的個(gè)性，也是一個(gè)好的選擇。有關(guān)書(shū)法的話題還有很多，好的書(shū)法作品更多，希望大家在課后再去聊一聊、看一看，說(shuō)不定原來(lái)不愛(ài)書(shū)法的你，也會(huì)慢慢愛(ài)上它，這是再好不過(guò)的事情了

25、五年級(jí)下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇一個(gè)人，能運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2.能與同學(xué)交流習(xí)作，并根據(jù)建議進(jìn)行修改。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

圖片

第一課時(shí)

一、猜猜人物，引出主題

①起初，他精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

他是（聰明、機(jī)靈）的小嘎子

②他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗; 臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)， 被驢啃了一口。

他是（相貌普通）的祥子

（富有生氣）

③他笑著說(shuō)：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。

他是（神機(jī)妙算）的諸葛亮

讀著上面的片段，我們能很快猜出人物，那是因?yàn)槠伟讶宋锏奶攸c(diǎn)寫(xiě)得很具體。把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體正是我們這次習(xí)作主題喔！

二、審清題意，討論選材

1.出示習(xí)作內(nèi)容

從上面的習(xí)作要求中，你捕捉到了哪些要點(diǎn)？

2.選取典型事例。

（1）課本范例看一看

如果讓你來(lái)寫(xiě)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，你打算選哪幾個(gè)事例？為什么？

（我們來(lái)看事例1：他讀了一本故事書(shū)，就把所有的細(xì)節(jié)都記下來(lái)。

我想問(wèn)問(wèn)你，你能讀完一本書(shū)后記住故事中所有的細(xì)節(jié)嗎？反正我是做不到。大多數(shù)人讀完一本故事書(shū)后，也只是基本了解故事的主要情節(jié)，至于故事中的一些細(xì)節(jié)，大概都不會(huì)記得那么清楚。你瞧，這個(gè)事例就能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。這是一個(gè)典型的事例。

最后，我們來(lái)看事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)。

哇喔，叔叔竟然能畫(huà)地圖，而且只看一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)，能做到這一點(diǎn)的人，真是少之又少啊。這個(gè)事例，也能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。這也是一個(gè)典型事例。因此，在作文中，你只有選擇了事例1和事例4，才能更好地寫(xiě)出叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。）

小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，體現(xiàn)不了人物特點(diǎn)的直接去掉。

（2）習(xí)作例文學(xué)一學(xué)

①默讀習(xí)作例文《我的朋友容容》，文章主要寫(xiě)了我的朋友容容的什么特點(diǎn)？

②為了突出容容這一人物的特點(diǎn)，作者選取了哪兩件典型事例呢？

容容幫我取報(bào)紙忠于職守

容容給我寄信天真、重視友誼

（2）自己動(dòng)手試一試（出示事例：媽媽特別喜歡購(gòu)物）

上面的這些事例哪些才能更好體現(xiàn)媽媽特別喜歡購(gòu)物的點(diǎn)，自己試著分析分析，你一定會(huì)選出典型事例喔！

比如事例1，雙十一媽媽開(kāi)啟了瘋狂購(gòu)物模式，家里的角角落落都堆滿了快遞箱，以至于鄰居以為我們家是快遞站點(diǎn)，可以想象媽媽購(gòu)物的數(shù)量可見(jiàn)一斑，這樣事例就能很鮮明地體現(xiàn)人物特點(diǎn)，是典型事例。比如事例2，媽媽每次到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)買(mǎi)很多。作為上班族的媽媽?zhuān)豢赡芴焯焐辖?，上菜市?chǎng)買(mǎi)菜買(mǎi)得多也在情理之中喔，這個(gè)事例就不能很好地體現(xiàn)媽媽愛(ài)購(gòu)物的特點(diǎn)。同學(xué)們，老師幫你們分析了事例1和事例2，事例3和事例4你們可以學(xué)著老師，自己試著來(lái)分析喔！最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能突顯媽媽特別喜歡購(gòu)物這一特點(diǎn)的典型事例是事例1和事例4。

3.這次習(xí)作你想寫(xiě)哪個(gè)有特點(diǎn)的人呢？（愛(ài)嘮叨的媽媽、幽默的爸爸、膽小的同桌、愛(ài)學(xué)習(xí)的弟弟、我們班的體育健將）

除了上面提到的，你還可以寫(xiě)寫(xiě)其他人。但首先想好你要寫(xiě)的是誰(shuí)，他（她）的特點(diǎn)是什么？我想寫(xiě)哪兩個(gè)典型事例？試著完成下面的寫(xiě)作素材卡喔。

26、五年級(jí)下習(xí)作：漫畫(huà)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下習(xí)作：漫畫(huà)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.能寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容和可笑之處。

2.能借助標(biāo)題或提示語(yǔ)，聯(lián)系生活，寫(xiě)清楚從漫畫(huà)中獲得的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助標(biāo)題或提示語(yǔ)，聯(lián)系生活，寫(xiě)清楚從漫畫(huà)中獲得的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：能寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容和可笑之處。

教學(xué)過(guò)程

一、賞畫(huà)激趣，明確要求

（一）欣賞漫畫(huà)，激發(fā)興趣

師生欣賞漫畫(huà)作品，感受漫畫(huà)的風(fēng)趣幽默。

（二）聚焦內(nèi)容，明確要求

教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀書(shū)，看看我們今天的習(xí)作要求是什么？

二、觀察畫(huà)面，看懂內(nèi)容，獲得啟示

（一）整體觀察與發(fā)現(xiàn)

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)你認(rèn)真觀察漫畫(huà)《假文盲》，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中都有什么？

2.師生交流中明確漫畫(huà)內(nèi)容。

（二）聯(lián)系畫(huà)面與文字，看懂內(nèi)容

1.教師引導(dǎo)：讓我們把剛才觀察到的聯(lián)系起來(lái)看一看，想一想這幅漫畫(huà)講了一件什么事？

2.師生交流中明確。

（三）再次聯(lián)系，獲得啟發(fā)

1.教師引導(dǎo)：這幅漫畫(huà)是華君武先生1984年創(chuàng)作的，請(qǐng)你把漫畫(huà)中的文字與畫(huà)面再次聯(lián)系起來(lái)看一看，想一想作者想通過(guò)漫畫(huà)告訴我們什么呢？2.師生交流中明確。

3.教師引導(dǎo)：像漫畫(huà)中的假文盲，你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)？

4.師生交流。

5.教師引導(dǎo)：通過(guò)我們的交流，你獲得了哪些啟示？

6.師生交流。

三、寫(xiě)清畫(huà)面內(nèi)容，獲得啟示

1.教師引導(dǎo)：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一位小作者是怎樣寫(xiě)這幅漫畫(huà)的，請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想：他是如何寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容和自己所獲得的啟示的？

2.師生交流中明確。

3.教師小結(jié)。

4.結(jié)合剛才所學(xué)，請(qǐng)你觀察漫畫(huà)《等著乘涼》，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？又獲得了什么啟示？

四、共賞漫畫(huà)，提升認(rèn)識(shí)

1.師生欣賞不同題材的漫畫(huà)，提升認(rèn)識(shí)。

2.教師小結(jié)。

五、布置課后作業(yè)

1.自選漫畫(huà)，自擬題目，再完成習(xí)作，寫(xiě)好后自己讀一讀，改一改。

2.與你的同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，再根據(jù)同學(xué)的建議改一改。

27、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問(wèn)題，嘗試學(xué)習(xí)追問(wèn)。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)自己提問(wèn)的回答，交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。

3.合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)需要向別人提出不同的問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)自己提問(wèn)的回答，交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，引出話題（5分鐘）

1．看繪本，創(chuàng)情境。（繪本創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們體會(huì)到大人童年與現(xiàn)在童年的不同。）

(1)上課之前，老師想跟同學(xué)們分享一本繪本，它的名字叫《媽媽的媽媽小時(shí)候》。讓我們穿越時(shí)空的隧道，跟著繪本回到40-50年代，看看那時(shí)候的童年與你們的童年有什么不一樣？

老師講述，學(xué)生傾聽(tīng)。

（2）那時(shí)候的童年有什么不一樣?

預(yù)設(shè)：

吃飯都是一個(gè)村一起吃，溫馨而又幸福玩游戲沒(méi)有人限制，可以玩打仗游戲晚上都是用煤油燈照明。

2.小結(jié)：活動(dòng)方式不同，生活簡(jiǎn)單卻很幸福。村口放映圖片的老電影、晚上點(diǎn)的煤油燈、學(xué)校旁的小人書(shū)攤等。一個(gè)個(gè)溫情的童年故事，向我們?cè)V說(shuō)著那些遙遠(yuǎn)的童年味道。今天就讓我們一起走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到13頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童年歲月。

板塊二：設(shè)計(jì)問(wèn)題清單，明確采訪要求（10分鐘）

（1）明確主要任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們默讀口語(yǔ)交際要求，邊讀邊畫(huà)邊思考課本中對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)給我們提出了哪些建議和提示呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。

教師：你找出了本節(jié)課我們要完成的主要任務(wù)。真是一個(gè)善于抓住主要核心問(wèn)題的孩子。

學(xué)生：先想一想可以了解誰(shuí)的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對(duì)不同的對(duì)象，列出問(wèn)題清單。

教師：祖父母、外祖父母、父母、鄰居這些都是我們要采訪的對(duì)象，采訪前我們還做好準(zhǔn)備列出問(wèn)題清單。

學(xué)生：要認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊作簡(jiǎn)要的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。

教師：認(rèn)真、耐心聆聽(tīng)是基本的禮貌，有效地和采訪對(duì)象交流，同時(shí)還要邊聽(tīng)邊記錄。

學(xué)生：交流之后，整理記錄，和同學(xué)分享你了解到的情況和你的感受。

教師：整理記錄，與同學(xué)分享。

（2）老師將大家發(fā)現(xiàn)的建議與提示進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，也就是要完成以下三個(gè)任務(wù)：

A.選擇對(duì)象，列出問(wèn)題清單。

B.認(rèn)真傾聽(tīng)，交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄。

C.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

根據(jù)整理老師發(fā)現(xiàn)，這次口語(yǔ)交際要求我們扮演兩種角色，選擇對(duì)象，交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄是讓我們扮演小記者，根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)就是讓我們扮演分享者。

（3）當(dāng)小記者設(shè)計(jì)問(wèn)題清單。

今天就讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎么成為一名優(yōu)秀的小記者。

歡迎大家來(lái)到黎陽(yáng)小學(xué)五年級(jí)二班小記者訓(xùn)練營(yíng)，我們本次活動(dòng)本著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、發(fā)現(xiàn)人才、公平公正的原則，向全體五二班同學(xué)招募。馬上訓(xùn)練營(yíng)總部要向大家布置第一個(gè)采訪任務(wù)走進(jìn)大人們的童年歲月，如果完成總部布置任務(wù)的小記者將獲得記者卡，正式成為五二的在職小記者，請(qǐng)問(wèn)大家做好準(zhǔn)備了么？

那我們采訪前要做哪些準(zhǔn)備呢？語(yǔ)文書(shū)中給了我們列問(wèn)題清單這樣的想法。

課本中呈現(xiàn)了兩張問(wèn)題清單，請(qǐng)你分別讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這兩張問(wèn)題清單有什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)一：我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題清單一分別從學(xué)過(guò)的課文、最勇敢的事情、最喜歡的游戲去提問(wèn)的。問(wèn)題清單二是圍繞玩具這一個(gè)問(wèn)題去提問(wèn)的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得第一張小記者卡你正式被聘任為五二班小記者。這么善于發(fā)現(xiàn)的小記者，我們五二班采訪局必須馬上錄用！問(wèn)題清單一是從不同方面提問(wèn)，而問(wèn)題清單二是圍繞一個(gè)主題。

同學(xué)二：兩張問(wèn)題清單都是問(wèn)的自己最感興趣的事情。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得小記者卡，沒(méi)錯(cuò)！我們就是要圍繞自己的興趣去提問(wèn)，創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)最美好的童年。

同學(xué)三：?jiǎn)栴}清單二是總分、問(wèn)題慢慢遞進(jìn)的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得金牌小記者卡，你這個(gè)小記者絕對(duì)是佼佼者，這都能看出來(lái)問(wèn)題是遞進(jìn)的，越問(wèn)越清楚的。

（如果這個(gè)說(shuō)不出來(lái)，就引導(dǎo)孩子們觀察第二張問(wèn)題清單，像作文大綱一樣層層遞進(jìn)，一層一層越來(lái)越清楚去講述這個(gè)事物）

所以我們?cè)趯?xiě)問(wèn)題清單的時(shí)候就可以像語(yǔ)文書(shū)上一樣，可以從不同方面提問(wèn)，也可以圍繞一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)，層層遞進(jìn)。

板塊三：模擬交際（15分鐘）

1.從不同方面進(jìn)行提問(wèn)。

各位實(shí)習(xí)小記者，在學(xué)習(xí)了方法后你們即將進(jìn)行第一個(gè)實(shí)戰(zhàn)演練任務(wù)：采訪在場(chǎng)唯一一個(gè)大人！那就是！我！

請(qǐng)大家先運(yùn)用從不同方面提問(wèn)，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題清單一，一會(huì)一一向老師提問(wèn)。

提問(wèn)要求：

（1）聲音洪亮，問(wèn)題清晰，有禮貌向長(zhǎng)輩提問(wèn)。

（2）場(chǎng)白有結(jié)束語(yǔ)。

開(kāi)場(chǎng)白：xxx,您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年......

結(jié)束語(yǔ)：非常感謝您接受我們的采訪。通過(guò)這次采訪，我們對(duì)您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見(jiàn)！

（3）想知道的老師的童年往事。

（4）提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)人與其他同學(xué)邊聽(tīng)老師回答，邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（提問(wèn)2個(gè)孩子即可，提問(wèn)注意提醒孩子注意禮貌，要有結(jié)束語(yǔ)，你能分享自己記錄的重要信息嗎？或者說(shuō)通過(guò)提問(wèn)你知道了什么？）

2.圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)進(jìn)行問(wèn)題。

接下里我們嘗試圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題清單二。

老師今天帶來(lái)了一組我小時(shí)候各個(gè)時(shí)期的照片，并做成了童年影集，請(qǐng)大家欣賞一下。

欣賞完了，老師拿出我10個(gè)月時(shí)的一張照片，并設(shè)置了第一個(gè)問(wèn)題：是在哪里拍攝的？如果讓你圍繞你感興趣的點(diǎn)再往下追問(wèn)你想問(wèn)什么？

預(yù)設(shè)：為什么要去那里？在那里干什么？有發(fā)生什么有趣的事情嗎？

接下來(lái)請(qǐng)各小組按照照片分配要求，圍繞指定的這一張照片層層遞進(jìn)地提出問(wèn)題。

提問(wèn)要求：

（1）組員圍繞照片想出最想提問(wèn)的3個(gè)問(wèn)題，分別在組內(nèi)表述，組長(zhǎng)匯總決定小組最終三個(gè)問(wèn)題。

（2）派一位代表向老師提問(wèn)，提問(wèn)時(shí)有開(kāi)場(chǎng)白結(jié)束語(yǔ)，聲音洪亮，問(wèn)題清晰，有禮貌向長(zhǎng)輩提問(wèn)。

（3）邊聽(tīng)老師回答，各位組員邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（注意觀察孩子們是否是圍繞一張照片，層層遞進(jìn)，提問(wèn)2-3個(gè)小組即可）

板塊四：布置作業(yè) 學(xué)以致用（5分鐘）

恭喜各位實(shí)習(xí)小記者們，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行采訪與記錄。那么大家的第二個(gè)實(shí)踐任務(wù)請(qǐng)各位小記者們接好！請(qǐng)大家回家運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的方法采訪家長(zhǎng)，設(shè)計(jì)問(wèn)題清單，走進(jìn)他們的童年歲月，按照采訪小貼士回家完成問(wèn)題清單并錄制采訪視頻。

采訪小貼士

(1)采訪前，要了解話題，并思考可以怎樣向長(zhǎng)輩提問(wèn)。

(2)采訪前還要準(zhǔn)備好紙和筆。如果需要錄音或錄制視頻，需準(zhǔn)備好相圖片關(guān)設(shè)備。

(3)開(kāi)場(chǎng)白：，您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年

(4)采訪過(guò)程中，注意傾聽(tīng)，及時(shí)記錄信息要點(diǎn)，以便整理。

(5)結(jié)束語(yǔ)：非常感謝您接受我們的采訪。通過(guò)這次采訪，我們對(duì)您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見(jiàn)圖片！

小結(jié)：播放童年，孩子們說(shuō)到童年我會(huì)把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝著許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長(zhǎng)滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架就讓我們一起回家去品味家長(zhǎng)們的花朵，探索他們的潘多拉寶盒，嘗嘗清甜甘冽的葡萄，并在明天課堂上分享給大家吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

走進(jìn)他們的童年歲月

從不同方面提問(wèn)

圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)提問(wèn)

28、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話教學(xué)說(shuō)課稿課案

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話教學(xué)說(shuō)課稿課案

1. 制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(1)討論意見(jiàn)。

請(qǐng)學(xué)生討論講笑話要從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。

(2) 嘗試評(píng)價(jià)。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講他搜集的笑話，根據(jù)他的表現(xiàn)結(jié)合自己初步演練的經(jīng)歷，學(xué)生相互討論，制訂打造一個(gè)初級(jí)笑星的訓(xùn)練步驟。

(3)制訂標(biāo)準(zhǔn)。

2.小組合作。

(1)小組分工。輪流講，相互評(píng)價(jià)。

(2) 傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。

如果第一次他講不好，請(qǐng)能升級(jí)的同學(xué)幫助他再次練習(xí)。

(3) 蓋章通過(guò)。

小組里合作，相互評(píng)價(jià)，人人都是初級(jí)笑星后，蓋上晉級(jí)章。

3.笑星聯(lián)盟。

(1) 小組反饋。小組里講笑話情況交流，誰(shuí)講得最吸引人。說(shuō)一說(shuō)剛才小組里，哪些同學(xué)講的笑話特別吸引你。

(2) 笑星登場(chǎng)。請(qǐng)他到大家面前來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的笑話。

(3)梳理小結(jié)。

講笑話光流利還不夠，笑話講得吸引人，最好是講別人沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的笑話，講的時(shí)候注意表現(xiàn)出笑話里人物的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作，講的時(shí)候不要出現(xiàn)口頭禪等。

4.專(zhuān)業(yè)笑星。

(1)精心選擇。

在聽(tīng)、講過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)趣味有高下之分。笑語(yǔ)種類(lèi)大概分為古代笑話，軍旅笑話，兒童笑話，動(dòng)物笑話，愚人笑話，成人笑話，幽默笑話，冷笑話，網(wǎng)絡(luò)笑話，恐怖笑話，民間笑話，醫(yī)療笑話，體育笑話，交往笑話，交通笑話，名人笑話，家庭笑話，惡心笑話，愛(ài)情笑話，方言笑話等等。

(2) 討論意見(jiàn)。

之前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)太容易，讓表達(dá)水平更上一個(gè)臺(tái)階，制訂專(zhuān)業(yè)笑星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)蓋章通過(guò)。

小組合作，相互評(píng)價(jià)，人人都是專(zhuān)業(yè)笑星后，蓋上晉級(jí)章。

板塊三 模擬情境 實(shí)踐表達(dá)

1.實(shí)戰(zhàn)演練。

(1)模擬情境。

情景一，家里來(lái)了一大一小兩個(gè)客人，小客人比較拘謹(jǐn)，坐立不安。

(2)選擇笑話。

師:你可以講個(gè)什么笑話緩解他的緊張?你們小組里誰(shuí)的笑話比較適合現(xiàn)在講?說(shuō)一說(shuō)。

(3)評(píng)價(jià)小結(jié)。

講得合適，講得好。發(fā)現(xiàn)講笑話的內(nèi)容有時(shí)候是要根據(jù)不同場(chǎng)合來(lái)定的，講笑話有實(shí)際的效用，有真正的交際功能。

2.升級(jí)挑戰(zhàn)。

(1)情境再現(xiàn)。

情景二，青青精心準(zhǔn)備了兩個(gè)星期，今天她去參加了市里的比賽，最終獲得三等獎(jiǎng)。一個(gè)同學(xué)扮演青青，她的目標(biāo)是一等獎(jiǎng)， 所以現(xiàn)在心情很低落。

(2)選擇笑話。

師:你會(huì)怎么用笑話這一招和她溝通，讓她的心情由陰轉(zhuǎn)晴呢?

(3)笑話功用。

通過(guò)幽默的對(duì)話，青青走出了失落的情緒，學(xué)生發(fā)現(xiàn)合適的笑話不僅能改變對(duì)方的心情，還能引起思考。

3.引導(dǎo)思考。

(1)講述情景。

哪些情景需要講笑話? (預(yù)設(shè):新朋友見(jiàn)面、緩解疲勞、疏導(dǎo)情緒等)

(2)講述內(nèi)容。

可以用哪些笑話來(lái)調(diào)節(jié)氣氛、調(diào)解情緒? (需要見(jiàn)機(jī)行事)

(3) 講述技能。

一個(gè)大師級(jí)的笑星，不僅有初級(jí)、專(zhuān)業(yè)級(jí)笑星的講述基本功，還善于觀察， 有豐富的見(jiàn)聞，長(zhǎng)于引發(fā)人們?cè)陂_(kāi)懷后思考。

(4) 情景演習(xí)。

小組自主模擬情境，演一演。用心傾聽(tīng)，做一個(gè)好的聽(tīng)眾。

4.笑話世界。

(1)經(jīng)典再現(xiàn)。播放相聲《與眾不同》，感受相聲里的笑話。

(2)回味笑話。

笑話來(lái)源于生活，也豐富了多種藝術(shù)。笑是人們生活中的必需品，通過(guò)交際，人們感受笑話的魅力，傳遞笑的真諦?；丶铱梢越o爸爸媽媽講一講你今天聽(tīng)到的最好玩的笑話，緩解他們一天工作的疲勞。

(3)拓展延伸。

笑話很多時(shí)候被稱(chēng)為段子。各種段子里，相聲抖包袱，北方話里的哏、梗，表現(xiàn)形式也不一樣，北方的數(shù)來(lái)寶、東北的二人轉(zhuǎn)、天津的快板、北京的雙簧、香港的棟篤笑、浙江的小熱昏、上海的獨(dú)角戲和成都的散打評(píng)書(shū)，這些都是通過(guò)表演形式出現(xiàn)的段子。

【設(shè)計(jì)意圖】 口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是交際，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的交際機(jī)會(huì)。通過(guò)初級(jí)、專(zhuān)業(yè)、大師級(jí) 笑星評(píng)選，依托小組合作練說(shuō)、學(xué)生上臺(tái)講述、集體評(píng)價(jià)、拓展延伸等方式，讓學(xué)生熟練、生動(dòng)地講笑話。更重要的是，這節(jié)課并沒(méi)有就此結(jié)束，而是一直將這個(gè)交流延續(xù)到后續(xù)的廣的廣闊生活天地中。講笑話、演笑話、愛(ài)笑話，練膽量、拼智慧、悟道理，發(fā)現(xiàn)幽默的力量，關(guān)注語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)發(fā)展。

29、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目的

1、知識(shí)目標(biāo)：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí)；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；

3、發(fā)展性目標(biāo)：樹(shù)立學(xué)生的自信心；將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，營(yíng)造更加和諧的人際交往空間。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí)

2、口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練

教學(xué)難點(diǎn)

1、口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練

2、如何在介紹時(shí)取得最佳效果

教學(xué)方法

小組活動(dòng)法、情境教學(xué)法、討論法

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、口語(yǔ)交際，自我介紹安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)案例與相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)是介紹內(nèi)容的選擇，怎樣把自己的介紹內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑捦暾?、連貫甚至幽默的表達(dá)出來(lái)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生克服羞怯、緊張心理，勇敢說(shuō)出來(lái)。第二課時(shí)了解在不同場(chǎng)合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生初步掌握在求職時(shí)自我介紹的方法和技巧。

2、教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：

①由書(shū)上的案例導(dǎo)入新課，針對(duì)案例提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

②由教師先進(jìn)行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛(ài)好、希望和聯(lián)系方式等，要求學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)；然后發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，分析評(píng)議剛才老師的自我介紹。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和分析能力。請(qǐng)學(xué)生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內(nèi)介紹自己的姓名、愛(ài)好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風(fēng)采。

③用真實(shí)幽默的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關(guān)內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)資料）

3、教學(xué)基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、教師先簡(jiǎn)介自我介紹的方法和原則，學(xué)習(xí)自我介紹的技巧

用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時(shí)切入的角度（姓名、特長(zhǎng)、興趣、個(gè)性、思想），運(yùn)用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。

二、自我介紹實(shí)踐練習(xí)

1、口語(yǔ)練習(xí)重在練，本課時(shí)最重要最困難的任務(wù)就是怎樣讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話。教師要注意區(qū)分出學(xué)生類(lèi)別，采用不同方法為口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生克服羞怯緊張心理。為鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，大膽發(fā)言，大膽練習(xí)，教師應(yīng)允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，允許重說(shuō)，允許爭(zhēng)鳴。還可鼓勵(lì)學(xué)生在自我介紹時(shí)表演拿手好戲，放松緊張心情。

2、允許學(xué)生寫(xiě)下草稿,分組練習(xí),充分準(zhǔn)備后再公開(kāi)發(fā)言。

3.要引導(dǎo)評(píng)價(jià)。必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的程度和水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正，這一過(guò)程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與。形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。不僅使演講的同學(xué)能認(rèn)識(shí)到自己的不足，也可使其他同學(xué)能學(xué)到別人之所長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、先了解自我介紹的分類(lèi)和需要自我介紹的不同場(chǎng)合

二、教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇幾種進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，體會(huì)不同場(chǎng)合下的自我介紹方法。

1、口語(yǔ)練習(xí)時(shí)應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境作為主要的教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造環(huán)境，言語(yǔ)渲染，角色設(shè)置，模擬現(xiàn)場(chǎng)等手段，形成生動(dòng)有趣，逼真現(xiàn)實(shí)的自我介紹氛圍。

2、實(shí)踐練習(xí)后可讓學(xué)生反復(fù)演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō)、演的機(jī)會(huì)。在每次說(shuō)和演之后，仍應(yīng)安排學(xué)生對(duì)說(shuō)話者、表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生的自我介紹更加規(guī)范，態(tài)度更加大方。

教學(xué)設(shè)想：

國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從說(shuō)的角度能夠確保人人有話可說(shuō)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己，因此從交際的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專(zhuān)心聽(tīng)講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)自我介紹這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于聽(tīng)話、說(shuō)話的交際特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說(shuō)，小組內(nèi)試說(shuō)等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。

教學(xué)過(guò)程：

一、范例激趣，明確要求

1、小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎？

（媒體映示錢(qián)鐘書(shū)照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽(tīng)清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識(shí)我吧？其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)??！我叫錢(qián)鐘書(shū)，1910年出生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了？說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫鐘書(shū)，鐘就是喜愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎？我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰(shuí)幫著起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？

交流并顯示說(shuō)話要求：自己叫什么名字？

今年幾歲？

自己的名字誰(shuí)給起的？

為什么給起這個(gè)名字？

【以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的內(nèi)容。】

2、老師先向錢(qián)爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你?。?/p>

【老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)?！?/p>

3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)，（獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。

【初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。】

二、合作交流，嘗試交際

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。

【從好朋友互說(shuō)、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際

1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

（1）向錢(qián)鐘書(shū)爺爺作自我介紹

（2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

（3）在父母同事面前介紹自己

（4）和轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹

【這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專(zhuān)心?！?/p>

四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

【小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。】

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案

【這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際生活化、實(shí)用化的特點(diǎn)?！?/p>

30、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)口語(yǔ)交際的總目標(biāo)是：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。鑒于此，在這節(jié)課中及時(shí)有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。在表演中把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)清楚，體現(xiàn)了生生、師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，先利用游戲說(shuō)悄悄話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題正是轉(zhuǎn)述出錯(cuò)了，所以教師揭題，講解什么是轉(zhuǎn)述，以及轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)需要注意的地方。接著練習(xí)轉(zhuǎn)述。最后聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

一、體現(xiàn)情境性

練習(xí)轉(zhuǎn)述環(huán)節(jié)，利用課件出示文本內(nèi)容，讓小組成員之間練習(xí)，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習(xí)轉(zhuǎn)述。創(chuàng)設(shè)情景讓孩子表演，孩子們覺(jué)得非常有趣，樂(lè)于參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

二、體現(xiàn)互動(dòng)性

口語(yǔ)交際課堂，一定要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中讓孩子們模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言。教師要做學(xué)生的聽(tīng)眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的建議，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在課堂的最后，老師的表?yè)P(yáng)也成為學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述的材料。

三、體驗(yàn)形式的多樣性

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，孩子們從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了只有正確轉(zhuǎn)述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結(jié)出了學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述的要求。在交際活動(dòng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)、表達(dá)與交流的能力，讓孩子們學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)進(jìn)行溝通。

四、體現(xiàn)評(píng)價(jià)的重要性

需要指出的是，口語(yǔ)交際課具有時(shí)效性，所以在課堂上，教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準(zhǔn)確、及時(shí)的評(píng)價(jià)，并且注重引導(dǎo)孩子互相評(píng)價(jià)。

31、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

2.在具體的交際情境中,學(xué)會(huì)溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1.出示對(duì)聯(lián):風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。同學(xué)齊讀,你知道這副對(duì)聯(lián)是什么意思嗎?(讀書(shū)人不僅要讀好書(shū),還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會(huì)世間百態(tài),而不要死讀書(shū)。)

2.同學(xué)們,我們生活的這個(gè)社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生一些新鮮事。有些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)道出來(lái),就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)

3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上)

4.你們?cè)谑占侣劦倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)?(新聞要真實(shí),要及時(shí),還要有價(jià)值。)

5.今天,我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小的新聞發(fā)布會(huì),把自己所知道的新聞分享給同學(xué)們聽(tīng)。

二、明確要求。

1.在說(shuō)新聞之前,請(qǐng)同學(xué)們想一想:我們?cè)谡f(shuō)新聞時(shí)應(yīng)注意什么?

2.在書(shū)上找出要求。

學(xué)生交流后,出示課件:

(1)要說(shuō)明新聞的來(lái)源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最后,還可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這則新聞的看法。

(2)準(zhǔn)確傳達(dá)信息。清楚、連貫地講述。

3.當(dāng)別人發(fā)言時(shí),我們要怎么做呢?

認(rèn)真傾聽(tīng);不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問(wèn)題。

三、發(fā)布新聞。

1.小組交流。

現(xiàn)在我們四人一小組來(lái)說(shuō)新聞。請(qǐng)同學(xué)們將自己知道的新聞,先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認(rèn)真傾聽(tīng),可以質(zhì)疑,也可以評(píng)價(jià)。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報(bào)員,準(zhǔn)備在全班交流。

2.全班交流。

現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們將要評(píng)出最佳新聞播報(bào)員。期待各位播報(bào)員的精彩播報(bào),也希望同學(xué)們用心傾聽(tīng),以便對(duì)他們的播報(bào)提出疑問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1)首先,我們進(jìn)行國(guó)內(nèi)新聞的'發(fā)布。誰(shuí)先來(lái)?

①你對(duì)他發(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕?可以直接向發(fā)布人提問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②還有誰(shuí)來(lái)播報(bào)國(guó)內(nèi)新聞?請(qǐng)上來(lái)播報(bào)。

(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國(guó)際新聞,誰(shuí)先來(lái)?

(3)同學(xué)們,在我們的班級(jí)、我們的學(xué)校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰(shuí)能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來(lái)?給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)布新聞。

3.評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)能成為今天的最佳新聞播報(bào)員,由同學(xué)們來(lái)決定,請(qǐng)同學(xué)們投票。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn),但是新聞可以及時(shí)報(bào)道這些事情。新聞不僅可以弘揚(yáng)真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會(huì)越來(lái)越美好。讓我們一起來(lái)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),多讀、多看新聞,在新聞中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

齊讀:風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。

板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)新聞

準(zhǔn)確 清楚 連貫

教學(xué)反思

1.要求明確。在進(jìn)行交際之前,出示口語(yǔ)交際的要求,內(nèi)容包括說(shuō)什么、怎么說(shuō)、怎么聽(tīng)。學(xué)生在明確要求之后,交流時(shí)就可以準(zhǔn)確傳達(dá)信息,清楚、連貫地講述,認(rèn)真傾聽(tīng),并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習(xí)慣。

2.樂(lè)于表達(dá)。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì);全班交流之前,宣布評(píng)選最佳新聞播報(bào)員,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性,使他們樂(lè)于表達(dá)。

32、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

3.分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)難點(diǎn)

分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認(rèn)為最重要的是什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是相互信任。

（2）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：和朋友相處的秘訣是什么？

（板書(shū)：朋友相處的秘訣）

二、明確交際要求

本次口語(yǔ)交際的要求是：【課件出示2】

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

（板書(shū)：記錄信息，分類(lèi)整理 條理匯報(bào)）

三、交際練習(xí)，匯總意見(jiàn)

【課件出示3】

下面我們就分組討論朋友相處的秘訣是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見(jiàn)。

2.組長(zhǎng)匯總小組意見(jiàn)。

3.小組長(zhǎng)怎樣才能更好地匯總小組意見(jiàn)呢？

溫馨提示：【課件出示4】

先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總記錄例子：

下面是某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)做的記錄，供參考。

【課件出示5】

5.代表全班交流

將小組意見(jiàn)匯總后，派代表在全班匯報(bào)，其他組員可以做補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見(jiàn)。

四、交際示例

師：那么，我們與朋友相處時(shí)，究竟應(yīng)該如何做，才是對(duì)的呢？

針對(duì)本次口語(yǔ)交際朋友相處的秘訣，出示如下意見(jiàn)：【課件出示6】

（1）和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時(shí)間。

（2）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，既分享快樂(lè)，也分享痛苦。這樣，分享快樂(lè)，就會(huì)得到兩份快樂(lè)，分享痛苦，痛苦就會(huì)只剩下半份。

（3）和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。

（4）和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。

（5）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，包容朋友的缺點(diǎn)和不完美，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有人是完美的，都是有缺點(diǎn)的。

（板書(shū)：互相尊重 學(xué)會(huì)分享 彼此信任 學(xué)會(huì)包容）

五、課堂總結(jié)

【課件出示7】

1.生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

2.要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

教學(xué)反思

成功之處：

這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是交流朋友相處的秘訣，提高口語(yǔ)交際的能力。具體任務(wù)是小組長(zhǎng)如何整合意見(jiàn)，班級(jí)匯報(bào)的問(wèn)題。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見(jiàn)，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：

學(xué)生沒(méi)有深層次的思考，對(duì)真正鍛煉口語(yǔ)交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過(guò)多種渠道、利用多種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

33、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，如何與朋友相處是每個(gè)人都需要面對(duì)的問(wèn)題。本次口語(yǔ)交際的話題源于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有真實(shí)的表述，也讓學(xué)生在合作討論中明確了朋友之間友好相處的方法。

本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉的同時(shí)，全體學(xué)生一起篩選出了四條與朋友相處的秘訣，在全班層面上達(dá)到了一定的共識(shí)，這能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)和朋友相處，基本上完成了本次教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

34、三年級(jí)下習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.樂(lè)于與他人分享習(xí)作，通過(guò)交流互評(píng)，學(xué)會(huì)從想象的角度去感受故事的神奇，感受分享的樂(lè)趣。

2.能對(duì)他人習(xí)作寫(xiě)得不清楚的地方提出修改建議。

3.能根據(jù)他人提出的建議，運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改方法修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：欣賞優(yōu)秀習(xí)作，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.交流導(dǎo)入：

上節(jié)課我們編寫(xiě)了奇妙而有趣的想象故事。這節(jié)課我們一起交流分享大家的習(xí)作。在交流分享中，嘗試著修改作文，使我們的習(xí)作越來(lái)越好。

你們看，這是老師收集的一部分同學(xué)的習(xí)作題目，我們來(lái)讀一讀。

手罷工了 相機(jī)的旅行

最好玩的國(guó)王 小狗的夢(mèng)想

到火星去旅行 小樹(shù)的心思

顛倒村奇遇 最好吃的國(guó)王

假如我有時(shí)光穿梭機(jī) 滾來(lái)滾去的小土豆

我變成了一片樹(shù)葉

這些題目多有意思，一下子就把我們帶到了想象的世界！請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)學(xué)習(xí)單，先讓我們一起來(lái)讀讀一位三年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的習(xí)作《我變成了一片樹(shù)葉》這個(gè)想象故事。

2.閱讀習(xí)作1，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

（1）請(qǐng)你邊讀邊想，你最喜歡這篇文章的什么內(nèi)容？為什么？

出示：

我變成了一片樹(shù)葉

我趴在窗邊，望著眼前的大楊樹(shù)，看著每一片綠葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。我真想變成一片樹(shù)葉，站在樹(shù)頂，向小燕子問(wèn)好，抓住風(fēng)的腳步。想著想著，我的身體越來(lái)越輕了，我真的變成了一片樹(shù)葉，在挺拔的大楊樹(shù)上搖曳著身姿。

一只小瓢蟲(chóng)悄悄地爬到我的身邊，和我一起聽(tīng)著風(fēng)掠過(guò)的聲音。我蜷起身子，支起一頂小小的帳篷，為它遮擋陽(yáng)光，小瓢蟲(chóng)沖著我微笑。

就在這時(shí)，嘿呦，嘿呦一陣重重的喘息聲從我腳下傳來(lái)，我低頭一看，一只小蝸牛正從樹(shù)底下一步一步往上爬。我彎下身子伸出手拉了它一把，小蝸牛順勢(shì)拉住我的手，爬到了我身上。我隨風(fēng)搖啊搖，小蝸牛笑著說(shuō)：這個(gè)搖籃真舒服！

小瓢蟲(chóng)向我講述森林里的故事，小蝸牛告訴我它一路的奇遇，我們聊得越來(lái)越開(kāi)心，招來(lái)了小螞蟻、小知了等好多小昆蟲(chóng)，它們也向我講述著各種有趣的小秘密：小蜜蜂遠(yuǎn)行不迷失方向有絕招，身材小巧的小螞蟻是昆蟲(chóng)界的大力士

哈，當(dāng)一片小樹(shù)葉真是美妙，我可以和小動(dòng)物們自由地對(duì)話啦！

3.通過(guò)交流欣賞，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

同學(xué)們，我們通過(guò)讀《我變成了一片樹(shù)葉》，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)想象故事中有這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)一篇吸引人的想象故事就是要做到：想象要大膽、奇妙、合理，故事的內(nèi)容要寫(xiě)清楚。

【環(huán)節(jié)意圖：借助優(yōu)秀習(xí)作，明確習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，在交流評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去欣賞評(píng)價(jià)習(xí)作，為以后的小組互評(píng)互改打下基礎(chǔ)。】

板塊二：評(píng)改問(wèn)題習(xí)作，學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作

1.評(píng)改習(xí)作2

同學(xué)們的眼光都很獨(dú)到，很善于欣賞別人文章中的優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)讀讀學(xué)習(xí)單中的第二篇習(xí)作，按照上面的要求，你們也來(lái)評(píng)一評(píng)吧。

出示：

小樹(shù)的心思

我是一棵長(zhǎng)在河邊的小楊樹(shù)，每到溫暖暖和的季節(jié)，我都會(huì)長(zhǎng)出綠色的頭發(fā)，發(fā)型從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。

我多希望有柳樹(shù)阿姨那樣秀美的長(zhǎng)頭發(fā)，那該多么開(kāi)心！我多希望有桃樹(shù)妹妹那樣絢麗的花朵，那該多么快樂(lè)！我還希望有杏樹(shù)姐姐那樣香甜的果實(shí)，那該多么幸福！

我的夢(mèng)想要是能夠?qū)崿F(xiàn)該多好呀！

（1）發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者語(yǔ)句不通順的地方用修改方法進(jìn)行修改。

（2）根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出修改建議

（3）根據(jù)習(xí)作中想象內(nèi)容不清楚的問(wèn)題，回顧課文中的方法，嘗試修改。

2.與同學(xué)互換交流，評(píng)改習(xí)作

同學(xué)們，剛剛我們結(jié)合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一起欣賞了同學(xué)們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，還就習(xí)作中的問(wèn)題提出了自己的修改建議，并且嘗試了修改，把《小樹(shù)的心思》想象內(nèi)容改得更清楚更有趣更美好了。文章不厭百回改，好的文章就是這樣改出來(lái)的。

我們學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)修改別人的習(xí)作，現(xiàn)在就可以把自己的習(xí)作拍成照片發(fā)到交流小組，與學(xué)習(xí)伙伴互相交流分享，從這幾方面欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，再依據(jù)別人的建議進(jìn)一步修改自己的文章。

板塊三 布置作業(yè)，明確要求

同學(xué)們，修改完自己的習(xí)作，就趕快來(lái)一起展示吧，現(xiàn)在我們不能去學(xué)校布置專(zhuān)欄，可以把修改好的文章發(fā)到班級(jí)微信群中進(jìn)行展示。我們就可以把微信群的名字改為想象島專(zhuān)欄，和同學(xué)分享習(xí)作的樂(lè)趣。

35、三年級(jí)下習(xí)作：國(guó)寶大熊貓教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下習(xí)作：國(guó)寶大熊貓教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

《國(guó)寶大熊貓》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作，本單元習(xí)作要素為：初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。

本次習(xí)作屬于偏客觀的描述事物類(lèi)習(xí)作，要求圍繞小朋友們對(duì)大熊貓的疑問(wèn)，借助資料，介紹大熊貓。在本次習(xí)作前，統(tǒng)編教材對(duì)于偏客觀的描述事物類(lèi)習(xí)作序列已有五次訓(xùn)練安排。其中三年級(jí)上冊(cè)第六單元介紹身邊的美景，要求試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)；三年級(jí)下冊(cè)一單元寫(xiě)植物朋友，要求寫(xiě)的時(shí)候試著把觀察和感受到的寫(xiě)清楚；三年級(jí)下冊(cè)四單元要求借助觀察記錄卡，觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚?？梢钥闯觯瑢?xiě)清楚是這一學(xué)段習(xí)作的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)清楚有一定的基礎(chǔ)。但對(duì)于整合信息的表達(dá)訓(xùn)練卻是第一次，自然成為本節(jié)課的難點(diǎn)。

基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本著一課一得，突破難點(diǎn)的原則，將初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物定為本次習(xí)作的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合外國(guó)小朋友對(duì)國(guó)寶大熊貓感興趣的問(wèn)題，確定自己介紹的問(wèn)題和順序。

2.通過(guò)分一分刪一刪合一合的方法，初步學(xué)習(xí)整合資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

大熊貓資料袋，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程

一、語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，觸發(fā)思維

同學(xué)們，我校將舉辦一場(chǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，會(huì)有一群可愛(ài)的外國(guó)小朋友來(lái)到我們學(xué)校。為了增進(jìn)彼此的友誼，學(xué)校決定組織大家去動(dòng)物園游玩。聽(tīng)說(shuō)他們最感興趣的就是我們的國(guó)寶大熊貓了，他們很好奇大熊貓是貓嗎？大熊貓為什么被稱(chēng)為中國(guó)的國(guó)寶？大熊貓喜歡生活在什么地方？他們可能還會(huì)有哪些問(wèn)題？（教師在黑板上張貼問(wèn)題卡）

為了讓外國(guó)小朋友更加了解大熊貓，學(xué)校希望你們能結(jié)合他們感興趣的問(wèn)題，給他們介紹介紹國(guó)寶大熊貓。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的交際語(yǔ)境能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生豐富真摯的情感，激活學(xué)生的思維。通過(guò)創(chuàng)設(shè)為外國(guó)小朋友介紹大熊貓這一語(yǔ)境，使學(xué)生的介紹有了對(duì)象，有了目的，有了意義?！?/p>

二、方法引路，明晰思維

（一）確定要介紹的問(wèn)題與順序

1.確定自己要介紹的問(wèn)題與順序

請(qǐng)選擇外國(guó)小朋友感興趣的問(wèn)題，作為自己的介紹方向，填在學(xué)習(xí)單的氣泡里，注意不超過(guò)4個(gè)。寫(xiě)好后再思考思考介紹的順序，標(biāo)注在氣泡旁，并和同桌交流交流，發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)及時(shí)修改。

2.交流分享

（二）初步學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題需要整合資料

1.不同信息分一分

（1）方法示范

老師為每位同學(xué)提供了一份資料袋，有助你介紹大熊貓，但資料袋中的信息很多，需要你自己根據(jù)問(wèn)題去尋找對(duì)應(yīng)的信息。

如大熊貓是貓嗎？我們可以把資料袋中相關(guān)的句段一一勾畫(huà)出來(lái)。勾完了，再針對(duì)下一個(gè)問(wèn)題，用不同的線條去勾畫(huà)信息，這樣我們就可以把雜亂的資料按照自己的需要分一分。（板書(shū)：分一分）

（2）出示要求，學(xué)生實(shí)踐

不同信息分一分：請(qǐng)按自己在學(xué)習(xí)單上填寫(xiě)的問(wèn)題與順序，將相關(guān)信息用不同的線條，在資料袋中分別勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生分別勾畫(huà)）

2.多余信息刪一刪

（1）方法示范

將同一問(wèn)題勾畫(huà)的資料合起來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有重復(fù)或者多余的地方。比如：把剛才勾畫(huà)的大熊貓是貓嗎？的資料連起來(lái)看一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)資料中兩次提到大熊貓應(yīng)該叫貓熊，重復(fù)了，就可以動(dòng)筆直接刪除。（板書(shū)：刪一刪）

（2）按照要求，刪除信息

多余信息刪一刪：請(qǐng)將同一問(wèn)題下勾畫(huà)的資料合起來(lái)讀一讀，直接劃掉重復(fù)或者多余的信息。（學(xué)生自行閱讀、刪除信息）

3.同類(lèi)信息合一合

為了向外國(guó)小朋友更好地介紹大熊貓，我們還需要將資料合一合，變成通順有序的文章。（板書(shū)合一合）

（1）出示例文探尋方法

下面兩個(gè)段落都是針對(duì)大熊貓是貓嗎？這一問(wèn)題進(jìn)行介紹，一個(gè)是將勾畫(huà)的資料直接拼湊起來(lái)的，一個(gè)是有所調(diào)整的，比一比哪一個(gè)更好，為什么？

（2）學(xué)生交流

（3）方法總結(jié)

同類(lèi)信息合一合：資料不能直接拼湊，需要調(diào)整順序，適當(dāng)修改，還可以加入自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的習(xí)作要素為初步學(xué)習(xí)整合信息，但前面的習(xí)作教學(xué)中沒(méi)有相關(guān)訓(xùn)練，為了降低整合的難度，將整合分解成學(xué)生可以操作的步驟不同信息分一分，多余信息刪一刪，同類(lèi)信息合一合。在這一過(guò)程中，不斷借助可視化的工具，每一步都帶著學(xué)生分析并及時(shí)操作實(shí)踐，讓思維越發(fā)清晰?！?/p>

三、自主寫(xiě)作，外顯思維

1.出示要求,自主寫(xiě)作

為了讓外國(guó)小朋友更了解大熊貓，接下來(lái)就可以按自己要介紹的問(wèn)題和順序，借助資料，在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)國(guó)寶大熊貓。注意做到不同問(wèn)題分段寫(xiě)，相同信息不重復(fù)，同一問(wèn)題合一合。

2.自評(píng)互評(píng),交流修改

(1)按評(píng)價(jià)量表自評(píng)，再同桌交換進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)結(jié)合評(píng)價(jià)，借助修改符號(hào)再次修改。

(3)發(fā)布展示

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)目標(biāo)做適當(dāng)?shù)奶幚?轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以檢測(cè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓評(píng)價(jià)不僅對(duì)標(biāo)而且易測(cè),成為習(xí)作過(guò)程的有效支援。自評(píng)、互評(píng)又讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)反思、修改的動(dòng)態(tài)過(guò)程，能力得到進(jìn)一步提升?！?/p>

四、激勵(lì)表達(dá)，拓展思維

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何介紹大熊貓先確定要介紹的問(wèn)題以及順序；然后將復(fù)雜的資料按照問(wèn)題分一分；再比一比，把重復(fù)多余的信息刪一刪；最后調(diào)整修改，加入體會(huì)，把資料合一合。相信通過(guò)你們的介紹，外國(guó)小朋友一定會(huì)更了解我們的國(guó)寶大熊貓。

同樣，我們還可以用這樣的方法向他們介紹白唇鹿、褐馬雞、中華鬛羚等我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，相信他們一定也會(huì)很感興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理本課核心知識(shí)，鼓勵(lì)運(yùn)用所學(xué)方法介紹更多動(dòng)物，不僅提升了學(xué)生的遷移能力，更將交際語(yǔ)境貫穿到底，讓學(xué)生明白習(xí)作即交流?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

36、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

教師開(kāi)場(chǎng)白：前幾天老師備課，看到一則故事，很有感觸，想和同學(xué)們交流一下。（出示材料，多媒體畫(huà)面）：相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解縉說(shuō)：老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)無(wú)法，只好讓他前往。

（省略解縉和皇帝的對(duì)話，接著出示材料）：皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō)，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說(shuō)了一番什么話呢？全場(chǎng)思考后：學(xué)生甲回答：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。學(xué)生乙回答：解縉向皇帝說(shuō)道：李尚書(shū)在家生孩子呢！

學(xué)生丙回答：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？師（微笑）：同學(xué)們的視眼開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書(shū)。解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)：今日學(xué)勸告，來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。

學(xué)生蔣夢(mèng)怡：我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架，我曾經(jīng)想過(guò)一些辦法，但無(wú)濟(jì)于事，請(qǐng)同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文：我姑父平時(shí)游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對(duì)，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教 此處隱藏15747個(gè)字寫(xiě)幾句勸告他的話。

【沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲好比車(chē)陷泥潭，車(chē)難行，人悲傷。沉迷網(wǎng)吧不自拔，就會(huì)成為街頭小混混，人們瞧不起。走出網(wǎng)吧，努力學(xué)習(xí)，收獲的除了知識(shí)，還有更多人的贊賞?！?/p>

2、有個(gè)年輕畫(huà)家去找大畫(huà)家門(mén)采爾，抱怨說(shuō)：為什么我花了一整天畫(huà)的一幅畫(huà)，賣(mài)了一年也賣(mài)不出去呢？

門(mén)采爾勸道：你倒過(guò)來(lái)試試看，你花了一整年去畫(huà)一幅畫(huà)，或許一天就能賣(mài)出去。

3、假如你是救助殘疾兒童募捐活動(dòng)的志愿者，抱著募捐箱正在路口向行人募捐，這時(shí)走來(lái)一位拉著女兒的婦女，你會(huì)怎樣委婉、得體地勸說(shuō)她獻(xiàn)出愛(ài)心？

阿姨，您好！您肯定非常關(guān)心像您女兒一般大的殘疾兒童吧？不論您捐多少都一定能幫助他們的。

4、小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著，理由是那都是閑書(shū)，沒(méi)什么用。小華請(qǐng)你幫他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話寫(xiě)在下面。要求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)。

叔叔，文學(xué)名著是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。閱讀名著，可以增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，而且能夠了解社會(huì)，懂得人生道理，提高思想修養(yǎng)，提升文化品味。另外，文學(xué)名著還對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助呢。

5、列舉我們學(xué)校（或我們班級(jí)）中出現(xiàn)的某種不良現(xiàn)象，并給那些同學(xué)作出勸告。

我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，有的雜志上報(bào)道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請(qǐng)同學(xué)們不要吃零食了。

我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲(chóng)，寄生蟲(chóng)是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。

我想勸告有些同學(xué)，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。

37、六年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)作品梗概教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)作品梗概教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.能理清書(shū)的基本框架，把握要點(diǎn)，對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括。寫(xiě)出作品梗概。

2.能用簡(jiǎn)練的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

3.能適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能把握書(shū)的要點(diǎn)，進(jìn)行提煉概括。

2.能用簡(jiǎn)練的敘述性語(yǔ)言寫(xiě)出梗概。

教學(xué)難點(diǎn)：

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，使得自然過(guò)渡，語(yǔ)意清楚連貫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前全班閱讀《魯賓遜漂流記》；簡(jiǎn)易課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示習(xí)作主題

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入習(xí)作

1.親愛(ài)的同學(xué)們，遇到下面的情境，我們?cè)撛趺崔k

（1）學(xué)校征集最受歡迎的兒童讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛(ài)的書(shū)。

（2）語(yǔ)文課前三分鐘老師要求你向同學(xué)們推薦一本書(shū)。

（3）年級(jí)閱讀沙龍活動(dòng)中，老師要你代表班級(jí)介紹一下最近班級(jí)漂流的圖書(shū)。

（4）你的好伙伴看到你最近讀一本書(shū)很入迷，很想知道你讀的這本書(shū)講了些什么內(nèi)容。

（5）學(xué)校舉行的圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)，你需要為自己準(zhǔn)備推銷(xiāo)的書(shū)寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。

2.議一議，應(yīng)該怎樣介紹或推薦一本書(shū)呢？

（二）揭示習(xí)作主題

小結(jié)：遇到以上情況，需要我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，以梗概的形式，用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)即寫(xiě)作品梗概。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生明白，在很多情況下，如向別人推薦、介紹、展示圖書(shū)時(shí)，都要對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，寫(xiě)作品梗概，順勢(shì)揭示本次習(xí)作的主題?！?/p>

板塊二　討論交流，明確習(xí)作要求

（一）明確梗概特點(diǎn)

1.什么是梗概？

作品梗概又稱(chēng)內(nèi)容大要內(nèi)容摘要內(nèi)容簡(jiǎn)介等，即簡(jiǎn)明扼要介紹作品的內(nèi)容。寫(xiě)作品梗概就是就是概括作品主要內(nèi)容，當(dāng)你讀過(guò)本書(shū)后，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。簡(jiǎn)而言之，就是將厚厚的書(shū)讀薄，薄成一段話。除了書(shū)可以寫(xiě)梗概，文章、影視作品也可以寫(xiě)梗概。

2.梗概的特點(diǎn)

（1）對(duì)照《草房子》《窗邊的小豆豆》《海底兩萬(wàn)里》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等的作品梗概，思考，梗概有哪些特點(diǎn)？

（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，篇幅比較短小。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但是情節(jié)非常完整。寫(xiě)作的順序跟作品一致，一般包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等關(guān)鍵內(nèi)容。）

3.梗概與縮寫(xiě)、讀后感的區(qū)別

（1）縮寫(xiě)是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，是在中心意思和主要內(nèi)容不變的前提下，保留其主要情節(jié)，把長(zhǎng)文章縮成短文章的一種寫(xiě)作形式。縮寫(xiě)要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文體裁，縮寫(xiě)后的文章要有故事有情節(jié)，不隨意添加自己的看法、感想和體會(huì)。

梗概就是把作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記述下來(lái)，讓讀者在短時(shí)間內(nèi)就能夠了解其精彩內(nèi)容。梗概一般只是對(duì)內(nèi)容的概括，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，可以有自己的評(píng)價(jià)或體會(huì)。

（2）讀后感重在感，體現(xiàn)的更多的是個(gè)人的主觀感受。

而梗概在把故事的完整情節(jié)介紹出來(lái)的基礎(chǔ)上，也可以加入自己的主觀感受，但這些感受是精煉、簡(jiǎn)明的，一般兩三句話即可。

（二）明確習(xí)作要求

選擇你最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概。寫(xiě)好以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看他們是否能明白書(shū)的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對(duì)沒(méi)寫(xiě)清楚的地方進(jìn)行修改。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生初次學(xué)習(xí)梗概，借助幾本書(shū)的梗概展示，使學(xué)生有較為直觀的感知，明白什么是梗概，梗概有什么特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白梗概與縮寫(xiě)、梗概與讀后感的區(qū)別，便于學(xué)生找準(zhǔn)寫(xiě)作方向，把握寫(xiě)作整體思路?！?/p>

板塊三 提供支架，指導(dǎo)習(xí)作方法

（一）提供參考支架，討論習(xí)作方法

1.寫(xiě)作品梗概一般可按照三字訣來(lái)完成讀，篩，連。

（1）讀讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)

①認(rèn)真閱讀作品，理清書(shū)的基本框架，把握一本書(shū)的主要故事情節(jié)和脈絡(luò)。

②怎樣把握作品的主要情節(jié)和脈絡(luò)呢？

可以用抓關(guān)鍵事件的方法，梳理故事情節(jié)和脈絡(luò)。請(qǐng)你試一試這種方法，理清《魯濱遜漂流記》作品的脈絡(luò)。

（魯濱遜立下邀游四海的雄心開(kāi)始冒險(xiǎn)遭遇強(qiáng)盜海上逃亡莊園主生活再次冒險(xiǎn)流落荒島建立營(yíng)地經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)造木船、開(kāi)挖運(yùn)河領(lǐng)地遭入侵救了星期五島上有了新居民營(yíng)救英國(guó)商船船長(zhǎng)和大副離開(kāi)海島，回到家鄉(xiāng)。）

（2）篩篩選概括，合并成段

①篩就是去除作品中與主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容，保留重要情節(jié)。就像一棵大樹(shù)去其枝葉，只留下主干部分。

討論：以《魯濱遜漂流記》第二章荒島生活為例，說(shuō)一說(shuō)，哪些是主干，哪些是枝葉。

（同各種困難作斗爭(zhēng)是主干，具體怎樣擺脫強(qiáng)盜、海上逃亡，如何制作家具、設(shè)置城堡、種植農(nóng)作物、救星期五、寫(xiě)日記等等是枝葉。）

②寫(xiě)梗概的時(shí)候還應(yīng)該用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言，概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)篩選出來(lái)的文段中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行概括濃縮。

什么是敘述性語(yǔ)言？讀一讀下面的句子，比一比。

A.1651年9月1日，魯濱遜開(kāi)始了冒險(xiǎn)生涯。

B.1651年9月1日,魯濱遜乘上了一艘前往倫敦的輪船，腦海里回放著父親的眼淚和母親的懇求，他懷著忐忑的心情開(kāi)始了冒險(xiǎn)生涯。

對(duì)比小結(jié)，A句是敘述性語(yǔ)言，B句是描述性語(yǔ)言。

請(qǐng)用敘述性語(yǔ)言概括一下《魯賓遜漂流記》荒島生存部分的內(nèi)容

在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅(jiān)韌的毅力，頑強(qiáng)地同各種困難作斗爭(zhēng)。后來(lái)魯濱孫從食人族手中解救出一個(gè)野人，給他起了一個(gè)名字叫做星期五。

3.連錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)

寫(xiě)作時(shí)還要反復(fù)揣摩，錘煉語(yǔ)言，根據(jù)不同題材的作品選擇不同的方式過(guò)渡，如：時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序等。還可用自己的話適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，使語(yǔ)意清楚連貫。

請(qǐng)你運(yùn)用讀、篩、連的方法，試著概括一下《魯濱孫漂流記》的梗概。

（1651年，一個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人開(kāi)始了他的冒險(xiǎn)生涯。由于遭遇沉船，魯濱遜漂流到了一個(gè)荒島上。在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅(jiān)韌的毅力，頑強(qiáng)地同各種困難作斗爭(zhēng)。后來(lái)魯濱遜從食人族手中解救出一個(gè)野人，給他起了一個(gè)名字叫做星期五。直到二十八年之后，魯濱遜才搭乘一艘商船，返回到了自己的故鄉(xiāng)英國(guó)。）

【設(shè)計(jì)意圖：以習(xí)作前學(xué)生閱讀的《魯賓遜漂流記》為例，引導(dǎo)學(xué)生借助讀篩連三字訣，抓住故事主要情節(jié)，概括各部分大意，梳理連貫語(yǔ)句。通過(guò)給學(xué)生提供習(xí)作的支架，讓學(xué)生有章法可循，降低了習(xí)作的難度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?！?/p>

（二）討論多元寫(xiě)法，豐富習(xí)作形式

討論出示曹文軒部分作品的梗概提煉方法

1.出示《草房子》《根鳥(niǎo)》的梗概，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？

《草房子》：六年中，桑桑親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在體驗(yàn)死亡中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

《根鳥(niǎo)》：一個(gè)少女到懸崖上采花，掉進(jìn)了峽谷。她出現(xiàn)在一個(gè)叫根鳥(niǎo)的少年的夢(mèng)里。根鳥(niǎo)出發(fā)了，一飛沖天，去尋找自己的夢(mèng)?；哪?、草原、大山、村落、峽谷、小鎮(zhèn)一個(gè)個(gè)場(chǎng)景奇異而玄妙，一次次經(jīng)歷驚險(xiǎn)而又刺激，根鳥(niǎo)成長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，他決定以夢(mèng)為馬，度過(guò)他的成長(zhǎng)階段?；秀?、迷亂、搖擺、清醒、執(zhí)著、一往無(wú)前，他在痛苦中品嘗著快樂(lè)。

2.討論、小結(jié)：寫(xiě)梗概還可以根據(jù)作品的基調(diào)或情節(jié)發(fā)展或內(nèi)在邏輯，以排比的手法、精煉的描述性語(yǔ)句進(jìn)行概括提煉。

板塊四 自主習(xí)作，書(shū)寫(xiě)作品梗概

（一）自主習(xí)作

選擇你最近讀的一本書(shū)按照三字訣寫(xiě)梗概。寫(xiě)完后，認(rèn)真地讀一讀，看看有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和字詞，有沒(méi)有不通順的地方。

（二）同桌互改

1.寫(xiě)完之后同桌交換作品，認(rèn)真讀一讀，按照如下星級(jí)評(píng)分表給同桌的作品進(jìn)行評(píng)分，也在文中和文末批注值得你學(xué)習(xí)的地方或?qū)懛ā?/p>

2.請(qǐng)你真誠(chéng)地給同桌提一提修改意見(jiàn)。

3.借鑒、整合同桌提出的意見(jiàn)，再次修改自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按照三字訣完成故事梗概后，同桌之間對(duì)照星級(jí)評(píng)分表相互評(píng)改，既是對(duì)寫(xiě)梗概方法的回顧整理與驗(yàn)證，學(xué)生也在相互學(xué)習(xí)中，提高了互助合作與習(xí)作的能力?！?/p>

板塊五 成果展示，共享作品梗概

（一）班級(jí)舉行好書(shū)推介沙龍，每個(gè)同學(xué)作一次好書(shū)推介分享，特別優(yōu)秀的

謄抄或打印出來(lái)，張貼展示在班級(jí)好書(shū)推介園地。

（二）我們除了可以給讀過(guò)的書(shū)寫(xiě)梗概，還可以為影視作品寫(xiě)梗概，同學(xué)們

課下嘗試運(yùn)用三字訣為你看過(guò)的影視作品寫(xiě)一寫(xiě)梗概。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)作成果展示，學(xué)生有了公開(kāi)言說(shuō)的平臺(tái)，獲得開(kāi)放性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了習(xí)作的成就感。同時(shí)習(xí)作教學(xué)不能僅停留于課堂，還應(yīng)通過(guò)課外習(xí)作活動(dòng)延續(xù)學(xué)生的習(xí)作行為，實(shí)現(xiàn)習(xí)作的交際功能，落實(shí)大語(yǔ)文觀。】

38、六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

?教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.借鑒本單元描寫(xiě)風(fēng)俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。

4.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.借鑒本單元描寫(xiě)風(fēng)俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

2.能通過(guò)習(xí)作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

?教學(xué)策略

1.閱讀理解

以《北京的春節(jié)》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，幫助學(xué)生搜集生活中的素材，激發(fā)靈感，動(dòng)筆寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

2.表達(dá)運(yùn)用

通過(guò)閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處，將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。同時(shí)讓學(xué)生修改、完善自己的作文，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.學(xué)生通過(guò)查閱資料或者問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，深入了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣。

?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.能夠恰當(dāng)審題，選擇合適的材料進(jìn)行習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫(xiě)作方法，做到詳略得當(dāng)。

4.用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一 圖片欣賞，導(dǎo)入新課

1.邊欣賞邊思考，說(shuō)說(shuō)這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

圖片圖片圖片

2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？

預(yù)設(shè)1：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。

預(yù)設(shè)2：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。

預(yù)設(shè)3：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在一起包餃子。

3.引言導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢允遣殚嗁Y料時(shí)知道的，也可以是詢問(wèn)長(zhǎng)輩時(shí)了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)本次習(xí)作充滿寫(xiě)作熱情，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

板塊二 確定思路，回顧寫(xiě)法

1.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

（1）指名學(xué)生說(shuō)。

（2）教師歸納總結(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。每一個(gè)節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說(shuō)、風(fēng)俗，或者有著獨(dú)特的紀(jì)念意義。

（3）誰(shuí)知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)言。

4.回憶本單元中學(xué)到的一些寫(xiě)作方法。

《北京的春節(jié)》一文以時(shí)間為順序展開(kāi)敘述，詳略得當(dāng)。作者老舍先生用通俗易懂、富有京味兒的語(yǔ)言，對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

《臘八粥》通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了八兒一家其樂(lè)融融的情景。

《藏戲》先連用三個(gè)反問(wèn)句把藏戲的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，接著詳寫(xiě)藏戲的由來(lái)，分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。

5.說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中能借鑒的一些寫(xiě)法。

板塊三 梳理思路，指導(dǎo)習(xí)作

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

（1）要想寫(xiě)好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）生動(dòng)、具體地寫(xiě)出風(fēng)俗活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。

（3）觀察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽(tīng)，要積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象。

（4）要注意觀察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)。

（5）注意觀察的順序。

2.指導(dǎo)寫(xiě)法。

（1）要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。

（2）要注意刻畫(huà)特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在人物的動(dòng)態(tài)中寫(xiě)出人物的特征。

（3）要注意點(diǎn)與面的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)與整體概括描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

（4）要把寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事、寫(xiě)物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。

板塊四 自擬提綱

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。

課件出示：

?要介紹的風(fēng)俗是什么？

?它的主要特點(diǎn)是什么？打算從哪幾個(gè)方面加以介紹？

?將哪一部分作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？

?根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬什么題目？

2.學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。

3.小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。

4.擬定作文提綱。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)好作文，要選取合適的素材，要有清晰的思路。通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的行文思路，這其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

2.學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處，修改自己的作文。

3.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。1

?教學(xué)過(guò)程

板塊一 范文賞析

1.范文賞析。

家鄉(xiāng)的春節(jié)

楊晨曦

照家鄉(xiāng)的規(guī)矩，從臘月初一就開(kāi)始新年的預(yù)熱了。臘八一般是最冷的一天，大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺(jué)得心里暖和。

在過(guò)年前，孩子們都喜歡提前準(zhǔn)備自己過(guò)年時(shí)要用的東西。第一種是大家都喜歡買(mǎi)的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買(mǎi)一大包。第二種便是又硬又甜的糖或又甜又紅的棗，只要大人一買(mǎi)到，小孩就一抓一大把。

終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣(mài)東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開(kāi)心多了，到處是歡聲笑語(yǔ)。

雖然別的地方一般是除夕當(dāng)天才貼春聯(lián)，但在我的家鄉(xiāng)，臘月二十八便開(kāi)始了。人們喜氣洋洋地一邊貼著春聯(lián)，一邊哈哈大笑，顯示出了萬(wàn)象更新的景象。

期待已久的除夕之夜終于到來(lái)了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了萬(wàn)不得已，必定會(huì)回家吃個(gè)團(tuán)圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來(lái)，燒香、磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動(dòng)結(jié)束后，除了很小的孩子，一家人都要守歲，聽(tīng)說(shuō)這么做可以延年益壽。

正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達(dá)新年的美好祝愿。

正月初六，多數(shù)商店都已經(jīng)開(kāi)張。這天也是我最不愿過(guò)的一天，因?yàn)榧依锩恳粋€(gè)干活的人都要出去干活。

元宵節(jié)是春節(jié)期間又一個(gè)重要的日子。這天晚上，人們?nèi)コ抢锟礋魰?huì)，有二龍戲珠龍鳳呈祥各形各色，各不相同。人們看完燈會(huì)便匆匆趕回來(lái)，因?yàn)榇蠹叶家c(diǎn)蠟燭、鬧花燈，整個(gè)村子火紅一片，真是一片燈的海洋。

就這樣，過(guò)完元宵節(jié)，春節(jié)也就結(jié)束了。人們各忙各的，又開(kāi)始了新的生活，孩子去上學(xué)，大人去上班，一切就又恢復(fù)了平靜。

2.教師點(diǎn)評(píng)：小作者以時(shí)間為序，將春節(jié)從臘八開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到了元宵節(jié)，將家鄉(xiāng)春節(jié)的熱鬧和喜慶淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們眼前。

【設(shè)計(jì)意圖】展示優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)地提升自己的寫(xiě)作水平。

板塊二 完成習(xí)作，學(xué)會(huì)修改

1.學(xué)生根據(jù)所寫(xiě)的作文提綱，完成習(xí)作。

2.學(xué)生自主修改習(xí)作。

3.學(xué)生交換欣賞習(xí)作。

4.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改、完善習(xí)作。

5.全班展示優(yōu)秀習(xí)作。

6.收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。

39、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)》本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)目標(biāo)，突出雙邊活動(dòng)，圍繞三條主線。

一個(gè)目標(biāo)是通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同讀一本書(shū)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙邊活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的`學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。三條線是：

一、以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長(zhǎng)。

二、以問(wèn)題為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在自問(wèn)和自探中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、以語(yǔ)文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練，教學(xué)的過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，三條線平行展開(kāi)，三線并舉，有機(jī)結(jié)合。

所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書(shū)心得與感受。這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？

（2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的的，值得討論的話題展開(kāi)深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書(shū)的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開(kāi)眼笑。其他同學(xué)聽(tīng)得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無(wú)比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書(shū)。

教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂(lè)的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。

不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒(méi)有及時(shí)和學(xué)生開(kāi)展《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的讀書(shū)交流會(huì)，沒(méi)有及時(shí)結(jié)合生活談體會(huì)。我如果把問(wèn)題設(shè)計(jì)成你遇到過(guò)哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識(shí)了本文中的湯姆，你以后再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，又會(huì)怎樣做呢？這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，與自己的生活結(jié)合起來(lái)，也能形成自己的價(jià)值觀。

40、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

口語(yǔ)交際《即興發(fā)言》后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有： 　

1、探究即興發(fā)言式口語(yǔ)交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出即興發(fā)言式口語(yǔ)交際的5條基本要求：①有共同的交談話題；②興致高、表達(dá)快、感染人；③體態(tài)自然大方，用姿勢(shì)輔助說(shuō)話；④傾聽(tīng)耐心、專(zhuān)注，應(yīng)答及時(shí)、切題；⑤相互促進(jìn)話題的繼續(xù)。這較好地把口語(yǔ)交際的形式和即興講話的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對(duì)本課教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新性探索。 　　

2、發(fā)揮了學(xué)生口語(yǔ)交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生在新課開(kāi)始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了即興發(fā)言式口語(yǔ)交際的基本要求，在即興發(fā)言前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級(jí)小小即興演講會(huì)的口語(yǔ)交際時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 　

3、較好地處理了訓(xùn)和練的關(guān)系。本課教學(xué)做到了先訓(xùn)后練，訓(xùn)練結(jié)合，訓(xùn)中有練，練中有訓(xùn)，以練為主。在學(xué)生明確了即興發(fā)言式口語(yǔ)交際的基本要求后，即讓學(xué)生有足夠的時(shí)間每?jī)扇俗赃x一個(gè)話題進(jìn)行自主獨(dú)立構(gòu)思并練說(shuō)，然后先在小組交流、評(píng)議、修改，最后每組推薦一個(gè)即興演講得最好的學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際。在臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、修改，并對(duì)修改好的部分進(jìn)行再次展示、評(píng)議、演說(shuō)。這樣以練為主，訓(xùn)練結(jié)合的口語(yǔ)交際尊重了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

41、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)　　

知識(shí)與能力

1．了解辯論的有關(guān)知識(shí)，掌握辯論的流程。

2．善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　?/p>

過(guò)程與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析，掌握辯論技巧，學(xué)會(huì)辯論。

2．通過(guò)演練，體會(huì)辯論中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地辯論?！　?/p>

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。　　

重點(diǎn)難點(diǎn)　　

教學(xué)重點(diǎn)：善于傾聽(tīng)，在交流中捕捉重要的信息，有針對(duì)性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：掌握辯論技巧，并將之運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力?！　≌n時(shí)安排：

1課時(shí)　　

教學(xué)過(guò)程　　

一、新課導(dǎo)入　　

不知道同學(xué)們是否看過(guò)諸葛亮舌戰(zhàn)群儒？讀過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，死而后已；佩服他的神機(jī)妙算，料事如神。其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他舌戰(zhàn)江東群儒，戰(zhàn)場(chǎng)罵死王朗不可謂不精彩。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)討論和學(xué)習(xí)辯論原則、注意事項(xiàng)以及基本技巧。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能練就一番好口才。　　

二、交際指導(dǎo)

1．分組展開(kāi)辯論，合理分配辯論小組。

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表明自己的觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)、講道理，闡明自己的理由。

3．辯論要緊扣以下原則：緊扣議題，言無(wú)不盡，包容合作。

4．既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，又要耐心聽(tīng)取別人的發(fā)言。

5．可對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑，但應(yīng)把握提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，注意質(zhì)疑時(shí)的語(yǔ)氣。

6．意見(jiàn)不一致時(shí)，爭(zhēng)論雙方應(yīng)互相尊重，禮貌地表達(dá)自己的不同見(jiàn)解?！　?/p>

三、交際示例　　從下面提供的辯題中任選一題，進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?！　?/p>

【辯題一】

正方：逆境有利于成長(zhǎng)　　

反方：逆境不利于成長(zhǎng)　　

正方觀點(diǎn)：逆境有利于成長(zhǎng)　　

我方認(rèn)為，逆境、順境都可以讓人成長(zhǎng)，但相比而言，逆境更有利于人成長(zhǎng)！理由有二：

1．逆境可以有效激發(fā)一個(gè)人的身體潛能，變得更高更快更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)華麗的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。

2．為何國(guó)家現(xiàn)在大力提倡挫折教育。即使是學(xué)前教育也不例外？六個(gè)大人獨(dú)寵一個(gè)小孩的現(xiàn)象使順境中成長(zhǎng)的弊端顯露無(wú)遺。據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在逆境中成長(zhǎng)，能增強(qiáng)孩子的心理承受能力和抗打擊能力。孩子在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝于成，這樣的成長(zhǎng)不是更難能可貴嗎？　　

反方觀點(diǎn)：逆境不利于成長(zhǎng)

1．逆境使人在成長(zhǎng)過(guò)程中失去勇氣，失去斗志，迷失自己的方向。在《駱駝祥子》中，祥子是一個(gè)心懷理想，對(duì)生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會(huì)，祥子的夢(mèng)想一次次破滅，祥子不甘失敗，也掙扎過(guò)，也努力過(guò)?？墒窃诋?dāng)時(shí)那樣的逆境中，祥子的計(jì)劃就是不斷被破壞。最終祥子成為了一個(gè)自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境這把刀下的犧牲者。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，這不是證明了逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？

2．有些人在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到太多的阻礙與挫折，造成了心理扭曲和病變。馬加爵家境貧寒，衣服都是同學(xué)捐贈(zèng)的。雖為當(dāng)?shù)氐母呖紶钤?，但他為了?jié)省開(kāi)支，選擇了花費(fèi)較小的云南大學(xué)，家境的貧寒，同學(xué)的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心靈蒙上了陰影，他遭遇了重重逆境，但逆境最終有使他成長(zhǎng)嗎？沒(méi)有！逆境反而使他的心理產(chǎn)生病變，最終淪為殺害舍友的魔鬼?！　?/p>

【辯題二】

正方：現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才　　

反方：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才　　

正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才

1．分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性，因此分工需要專(zhuān)才。社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹(shù)冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專(zhuān)才。

2．現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專(zhuān)才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家說(shuō)到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而與誰(shuí)合作更有效率？當(dāng)然是專(zhuān)才！所以說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才。　　

反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才　　

不同分工之間需要有溝通，不同學(xué)科之間需要融合。那么，具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專(zhuān)才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！　　

【辯題三】

正方：自媒體時(shí)代更容易接近真相　　

反方：自媒體時(shí)代不容易接近真相　　

正方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代更容易接近真相　　

自媒體打破了地域限制、專(zhuān)業(yè)限制，將話語(yǔ)權(quán)交付到更廣大的群眾手中，其優(yōu)勢(shì)有利于我們接近真相。主要理由如下：

1．自媒體能夠承載更多信息，人們能接觸到的事件越來(lái)越多，想要隱藏某些事實(shí)在現(xiàn)在看來(lái)是不可能的。

2．越來(lái)越多人參與互動(dòng)，增加了觀點(diǎn)，受眾的思維不會(huì)被一個(gè)聲音領(lǐng)導(dǎo)，而是從各種觀點(diǎn)中進(jìn)行選擇，有利于人們從多方面思考問(wèn)題，接近真相。

3．網(wǎng)民的數(shù)目不斷上升，網(wǎng)絡(luò)輿論的力量越來(lái)越大，來(lái)自各地區(qū)、各行業(yè)的自媒體使用者可以通過(guò)一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，會(huì)讓忽悠者越來(lái)越少?！　?/p>

所以說(shuō)自媒體時(shí)代更容易接近真相。　　

反方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代不容易接近真相　　

自媒體時(shí)代具有平民化、私人化的特點(diǎn)，信息的發(fā)出者良莠不齊，且為了追求利益去爭(zhēng)奪信息的時(shí)效性，缺乏考證，再加上事后監(jiān)管不到位的原因，自媒體時(shí)代下，平臺(tái)上發(fā)布的接近真相的有效信息十分有限。絕大部分自媒體并不需要用戶實(shí)名，這就代表著，在一定程度上，人們可以隨意發(fā)言，因而出現(xiàn)了言論不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。　　

在自媒體簡(jiǎn)單快捷的傳播中，人們想要傳遞一個(gè)信息非常輕松，因而往往缺少思考。人們只是因?yàn)樾侣劦娜の缎跃瓦x擇轉(zhuǎn)發(fā)，無(wú)心對(duì)內(nèi)容是否屬實(shí)進(jìn)行思考，因而一個(gè)虛假新聞只要夠有爆點(diǎn)，往往就能被迅速傳播?！缎侣?dòng)浾摺访磕甓紩?huì)評(píng)選中國(guó)十大假新聞，據(jù)其報(bào)導(dǎo)，假新聞的來(lái)源大多是自媒體平臺(tái)?！　?/p>

因此，自媒體時(shí)代不容易接近真相?！　?/p>

四、針對(duì)訓(xùn)練

1．古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)。懸梁刺股書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟無(wú)一不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。

(1)班里要舉辦一次辯論會(huì)，請(qǐng)你為正反兩方擬出觀點(diǎn)?！　?/p>

正方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　

反方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　

答案示例：

正方：知識(shí)源于書(shū)本，學(xué)問(wèn)在于勤奮。

反方：知識(shí)源于實(shí)踐，學(xué)問(wèn)在于探索。

(2)你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)閱讀下面三則材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。(不超過(guò)50字)

　　

材料一：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神是至理名言。但也有只讀書(shū)，不用心思考，不在生活實(shí)踐中運(yùn)用，結(jié)果一事無(wú)成的人。例如，南宋的碩學(xué)陸澄年輕時(shí)博覽群書(shū)，寫(xiě)《宋書(shū)》時(shí)卻一字寫(xiě)不出，人稱(chēng)二腳書(shū)櫥?！　?/p>

材料二：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這話在過(guò)去對(duì)我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用，然而在今天，隨著快樂(lè)教學(xué)和成功賞識(shí)教育的普及與開(kāi)展，這話就帶有明顯的局限性和片面性。問(wèn)是一切做學(xué)問(wèn)的人必經(jīng)的途徑，學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)(華羅庚)；思是讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。　　

材料三：古人很重視讀萬(wàn)卷書(shū)與行萬(wàn)里路的辯證關(guān)系。說(shuō)過(guò)天下興亡，匹夫有責(zé)的顧炎武主張出戶，又主張讀書(shū)。他認(rèn)為若既不出戶又不讀書(shū)，則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書(shū)讀完后，用四匹馬馱著書(shū)，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問(wèn)民，最后寫(xiě)成了有名的《日知錄》《肇域志》。

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答案示例：真正的學(xué)習(xí)，要把讀書(shū)做學(xué)問(wèn)同思考和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。只讀書(shū)，不思考，物我便不能合二為一；只讀書(shū)，不實(shí)踐，便是書(shū)的奴隸，易被錯(cuò)誤思想所左右。

(3)請(qǐng)給你的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。

　

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答案示例：

示例一：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把書(shū)上讀到的、學(xué)來(lái)的放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)辨別和篩選，才會(huì)得到有利于工作、學(xué)習(xí)乃至社會(huì)發(fā)展的可靠的經(jīng)驗(yàn)?！　?/p>

示例二：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。古人也深知讀書(shū)與實(shí)踐的辯證關(guān)系。

2．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　?/p>

某中學(xué)舉行辯論賽，正方的觀點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律(自我約束)，反方的觀點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律(他人約束)。辯論時(shí)，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發(fā)問(wèn)：孫悟空不就被套了個(gè)緊箍咒才肯聽(tīng)唐僧的話嗎？可見(jiàn)養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律。作為正方，你該用什么樣的話來(lái)有力地回?fù)舴捶侥兀?/p>

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答案示例：

(1)那么唐僧為什么不戴呢？

(2)孫悟空是猴不是人，作為動(dòng)物當(dāng)然主要靠他律，這不是我們討論的話題。

(3)我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律，并沒(méi)有完全排除他律。

42、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

1.本次口語(yǔ)交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會(huì)在討論中對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng),先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開(kāi)話匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類(lèi)整理,有條理地匯報(bào)。

2.在上課中避免過(guò)于關(guān)注整理信息,忽視口語(yǔ)交流,教師參與到小組交流中,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動(dòng)交流時(shí),抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)交流、會(huì)表達(dá)、認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。

43、二年級(jí)下口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際課-----《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》。

教學(xué)目標(biāo):

1、在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)。

2、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語(yǔ)言能力。

3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

4、學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并恰當(dāng)使用文明禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成文明解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受語(yǔ)氣的魅力

1、講情境故事

小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運(yùn)。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見(jiàn)小白兔的一筐白菜，快速跑過(guò)去，說(shuō)道：小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。小白兔不高興地說(shuō)：要吃白菜自己種，我才不給你。小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說(shuō)：不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊。哼！小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見(jiàn)了外出散步的小羊，小羊說(shuō)：白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？小白兔說(shuō)：是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。小羊說(shuō)：你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜。小白兔說(shuō)：山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？小羊說(shuō)：好啊，謝謝白兔妹妹。

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

因?yàn)樯窖蛘f(shuō)話和氣，讓人聽(tīng)著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥?lái)，說(shuō)話和氣是非常重要的。

2：引出課題：口語(yǔ)交際：《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》。

1、出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）對(duì)不起，我不是故意的。

（1）阿姨，請(qǐng)您讓一下。

（2）阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？

2、討論：這兩句話哪句話聽(tīng)著更讓人舒服，在使用的時(shí)候有什么不同的效果？

3、全班交流。

4、你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)：和氣說(shuō)話的妙用。

我們無(wú)論在與誰(shuí)說(shuō)話，都要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，有的事情說(shuō)話和氣了，對(duì)方聽(tīng)著舒服就會(huì)樂(lè)于接受。

44、二年級(jí)下口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫(huà)片教學(xué)說(shuō)課稿課案

二年級(jí)下口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫(huà)片教學(xué)說(shuō)課稿課案

教材分析

本次《口語(yǔ)交際》的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生向大家推薦一部讓自己留下深刻印象的動(dòng)畫(huà)片。在推薦的過(guò)程中，要講清楚這部動(dòng)畫(huà)片給你留下了怎樣的印象，還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的時(shí)候要做到語(yǔ)速適中，讓別人聽(tīng)清楚；在聽(tīng)別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的內(nèi)容。

學(xué)情分析

二年級(jí)的小朋友已有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)畫(huà)片是每一個(gè)孩子的最?lèi)?ài)，在課堂上他們會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1.注意說(shuō)話的速度，自信大方地把自己印象深刻的動(dòng)畫(huà)片推薦給同學(xué)。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)，了解別人講的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.向他人推薦自己印象深刻的動(dòng)畫(huà)片。

2.推薦動(dòng)畫(huà)片時(shí)注意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清楚；聽(tīng)別人推薦時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前收看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話，玩游戲，猜動(dòng)畫(huà)片名

1.出示圖片，學(xué)生猜動(dòng)畫(huà)片名

2.再次出示8張圖片，引起興趣

3.板書(shū)課題）

4.你們一定也看過(guò)很多動(dòng)畫(huà)片，你們最喜歡哪一部動(dòng)畫(huà)片呢？你來(lái)說(shuō)，你來(lái)說(shuō).......

二、學(xué)習(xí)方法，嘗試推薦

1.今天還有一位同學(xué)來(lái)介紹他最喜歡動(dòng)畫(huà)片，同學(xué)們的小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)了哦，老師等會(huì)要考考你們。

2.播放樣例，提煉推薦方法

3.師：從這位同學(xué)的介紹中你聽(tīng)到了什么嗎？生答（相機(jī)板書(shū)：片名、人物4.模仿視頻，推薦動(dòng)畫(huà)片

下面就請(qǐng)同學(xué)選擇下面的一種句型，或是你自己自己喜歡的方式來(lái)推薦一部動(dòng)畫(huà)片，可以先想一想，想好了，同桌之間也可以相互說(shuō)一說(shuō)。出示句子：

我推薦的動(dòng)畫(huà)片是 ，其中我喜歡的人物是 ，因?yàn)? 。

可有趣了，我喜歡其中的 ，因?yàn)? 。

................

師巡視，指導(dǎo)

5.交流，點(diǎn)撥

三、教師示范，深入指導(dǎo)

1.師推薦動(dòng)畫(huà)片，生聽(tīng)。

2.交流總結(jié)方法。所以我們推薦一部動(dòng)畫(huà)片也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最精彩的地方，你覺(jué)得有趣的是，為了讓我們的推薦，我們還可以說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的經(jīng)典臺(tái)詞，，唱一唱里面的歌曲,做一做里面的動(dòng)作等等，這樣我們的推薦就會(huì)變得更精彩，更能引起別人的興趣。

三.小組合作交流學(xué)習(xí)

1.下面我們四人一組，輪流推薦自己最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，比一比看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

2.師巡視，點(diǎn)撥。

3.下面請(qǐng)小組中說(shuō)得最精彩的同學(xué)來(lái)向我們?nèi)嗤瑢W(xué)推薦他喜歡的動(dòng)畫(huà)片，如果小組四人覺(jué)得都不錯(cuò)，也可以整組上來(lái)推薦。

4.交流展示，隨機(jī)點(diǎn)撥

四提升總結(jié)

師：通過(guò)推薦，我們知道了好多精彩有趣的動(dòng)畫(huà)片了，其實(shí)我們中國(guó)也有很多經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片例如：神筆馬良、黑貓警長(zhǎng)、西游記、寶蓮燈、阿凡提等等，他們陪伴很多人一起度過(guò)了最美好的童年時(shí)光。這些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片不僅內(nèi)容精彩，還刻畫(huà)了很多經(jīng)典的角色，例如本領(lǐng)超群的葫蘆娃，機(jī)智勇敢的黑貓警長(zhǎng)，神通廣大的孫悟空等等，在動(dòng)畫(huà)片中我們也學(xué)會(huì)了勇敢、善良、合作、感恩，正義，關(guān)心他人等等這些美好的品質(zhì)。所以看動(dòng)畫(huà)片我們要有所選擇，選擇經(jīng)典、優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片來(lái)滋養(yǎng)我們的心靈。

今天的這節(jié)課上到這，感謝同學(xué)們的參與，謝謝大家。

五、梳理板書(shū)

口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫(huà)片

片名

人物 聲音洪亮

片段 （內(nèi)容） 語(yǔ)速適中

認(rèn)真傾聽(tīng)

臺(tái)詞、歌曲、動(dòng)作 ..........