探索主題活動模式

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背景描述：在“親親大自然”主題中，依據(jù)幼兒的興趣點和時下的季節(jié)特征，在“小蝌蚪”的內(nèi)容中，以“小蝌蚪找媽媽”的故事為依托預(yù)設(shè)了兩次活動。第二次活動中，幼兒因為合作問題處理的不好，使得表演活動不能順利進行?！盀槭裁匆献鳎吭鯓雍献?？”成了擺在孩子面前棘手的困難，該不該抓住這個教育契機呢？結(jié)合幼兒的年齡特點和終身教育的理念。綜合考慮于幼兒發(fā)展的教育價值，決定為解決問題將“合作”這個點延伸開來。

實錄：在一次以熟悉故事和豐富經(jīng)驗為目標的活動和一次以表演故事和提升經(jīng)驗為目標的活動之后，活動目標的實現(xiàn)并不充角色分，特別是在第二次活動當中，幼兒在集體搭建池塘、分配和選擇頭飾等環(huán)節(jié)都因為合作問題不能解決，而不能順利的進行故事表演活動，因此，表演故事和提升經(jīng)驗這兩個目標沒能實現(xiàn)，但是孩子對于表演這個故事還表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。為了幫助孩子順利實現(xiàn)自己表演的愿望， 并且通過表演故事的載體，初步樹立合作的意識，積累一些解決合作中出現(xiàn)矛盾的經(jīng)驗，完成第二次活動中對幼兒發(fā)展的目標。綜合所有急待解決的問題，我又預(yù)設(shè)了一次活動，旨在對幼兒合作意識和能力的初步培養(yǎng)，讓幼兒通過同伴間的討論，自己解決第二次活動中遇到的困難，明白“我們?yōu)槭裁匆献?？”，然后?jīng)過實踐表演活動的驗證，在親自的解決問題當中，積累有益的合作經(jīng)驗。活動效果卻還未如我所愿。為什么孩子在討論中達成一致的卻不能遷移運用到實踐活動中呢？不能解決這個問題，就不能離開這個內(nèi)容。我開始重新從