參與，體驗，遵守

參與，體驗，遵守

  

幼兒園以游戲為基本活動,而游戲與學習的本質差異就在于后者有很強的任務性和規(guī)則,而前者沒有。最近階段，我們都在強調要樹立幼兒的規(guī)則意識，讓他們自主學習、自主管理，在自主中體驗“我能行”。我們在一日活動的各個環(huán)節(jié)中讓逐步讓幼兒樹立規(guī)則意識，而在幼兒參與最多的游戲這一環(huán)節(jié)更是步步緊扣，加強幼兒的這種意識。

我們在游戲中定規(guī)則，引導幼兒在不斷反饋、調整中逐步樹立規(guī)則意識，獲得主動發(fā)展。當孩子們有了沒有遵守游戲規(guī)則給自己帶來不愉快的親身體驗后，他們才會理解什么是規(guī)則，為什么要遵守規(guī)則。

在每次解決所面對的問題時，通過我們老師的引導，產生一條或幾條新的共同約定的游戲規(guī)則。每次活動評價時，我們有意識地根據(jù)出現(xiàn)的問題和孩子們討論一兩項，讓孩子們感到遵守規(guī)則和游戲快樂與否有著密切的聯(lián)系。例如對我們幼兒園新裝的投籃玩具，孩子們都非常感興趣。結果當我?guī)ьI幼兒做完準備活動剛發(fā)布投籃開始的信號，孩子們都爭先恐后的往上投，往里拋……大多數(shù)幼兒你推我擠，一會說我被球扔到了，一會又有人說我被踩到了，被誰擠的我不能投了……這時我在旁邊觀察一句話也沒說，在他們爭著鬧著而不能進行活動時，我發(fā)布了收球的信號。孩子們都很不高興，紛紛表示還沒玩到呢！于是我馬上就如何投籃這一問題與大家進行了討論，在討論中我們一起制定了該游戲的規(guī)則，并在以后的活動中不斷豐富。

孩子們對一定事情或事物關注的持續(xù)時間總是有限的。為了保持住孩子們對規(guī)則的關注，我們通過多種形式對幼兒的良好行為給予充分肯定，不斷強化孩子們的規(guī)則意識，促使他們自動遵守規(guī)則。如利用活動后的“小眼睛”時間，讓孩子們互相發(fā)現(xiàn)彼此之間是怎樣按照規(guī)則開展游戲的情景。我覺得我們還可以用相機及時抓拍孩子們自覺按規(guī)則開展游戲的鏡頭，并展示在墻飾中，給予孩子們鼓勵，不斷內化他們的規(guī)則意識。使他們養(yǎng)成一定的習慣后變習慣為自然，加強他們的我能行意識。

對于大班的幼兒，除了要增加一些必要的規(guī)則外，更重要的是讓孩子們體驗