大班幼兒自主搭積木的實(shí)踐與思考

大班幼兒自主搭積木的實(shí)踐與思考

  

大班幼兒自主搭積木的實(shí)踐與思考

一.摘要：

近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，新的建構(gòu)玩具的不斷開發(fā)和引進(jìn)，使得積木這種原始而又簡樸的玩具的功能沒有被充分地挖掘出來。

二.關(guān)鍵詞

自主性     建構(gòu)水平    興趣     創(chuàng)新能力

三.問題的提出

在幼兒園以往的搭積木游戲中，教師由于受到“教師教，幼兒學(xué)”觀念的影響，十分重視活動(dòng)前的示范，講解，活動(dòng)中的技能的灌輸，對(duì)于搭積木游戲本身對(duì)孩子身心發(fā)展有怎樣的促進(jìn)作用，孩子在進(jìn)行搭積木時(shí)有什么樣的想法和心理變化卻考慮的不多。本文通過對(duì)幼兒自主搭積木進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。如何發(fā)揮孩子的主體性，如何讓幼兒在自主建構(gòu)的同時(shí)提高建構(gòu)水平，搭積木活動(dòng)促進(jìn)了哪些能力的發(fā)展以及教師如何指導(dǎo)等一系列問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并提出了一些具體的實(shí)踐方法。

四.研究方法――教育實(shí)驗(yàn)法

⑴研究對(duì)象：虎丘幼兒園大〔1〕班幼兒

⑵研究目的：發(fā)展幼兒的主動(dòng)性，創(chuàng)造性及想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的萌芽，為幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

五.資料分析

（一）了解幼兒的建構(gòu)水平，為指導(dǎo)和研究做好準(zhǔn)備

1．對(duì)大〔1〕班幼兒進(jìn)行前測工作，了解幼兒的原有水平 

⑴過程：A.將幼兒分成四組，按平時(shí)游戲中觀察到的搭積木能力的強(qiáng)，中，弱各編一組進(jìn)行前測

B.材料：桌面小積木

C.形式：以小組形式玩積木，觀察全過程，時(shí)間為30分

D.