16《風(fēng)娃娃》教學(xué)實(shí)錄

16《風(fēng)娃娃》教學(xué)實(shí)錄

　師:今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)我們開學(xué)習(xí)一個(gè)娃娃的故事,那個(gè)娃娃呢?是風(fēng)娃娃，從題目中你知道了什么？
　　生：他的年齡還小。
　　生：他肯定不懂事，很天真。
　　師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
　　生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
　　生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
　　師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
　　（學(xué)生讀書，師檢查正音，略）
　　師：請大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
　　生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。
　　師：這些事情都對人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書）
　　生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
　　師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
　　師：你讀得真好。像學(xué)習(xí)第二段這樣，同位倆一塊學(xué)習(xí)第三段，讀一讀，說一說，再比賽感情朗讀，看誰是冠軍，好嗎？
　?。ㄉ詫W(xué)）
　　師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）
　　師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
　　生：他想只要想著為人們做事就行。
　　生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
　　生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情
　　師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？
　　生：這些事情對人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。
　　師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
　　生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
　　生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
　　生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
　　師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
　　師：這個(gè)小娃娃只好回家問媽媽了，媽媽是怎么說說的？最后風(fēng)娃娃明白了嗎？他以后會(huì)做哪些事情呢？請大家在小組里討論，排練，一會(huì)上前面來表演，好嗎？
　　（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評價(jià)，指出不足，然后又找一組）
　　師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！

　　案例分析:
　　這一冊的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。