發(fā)展孩子手部的動(dòng)作，對(duì)幼兒心理的發(fā)展意義重大

發(fā)展孩子手部的動(dòng)作，對(duì)幼兒心理的發(fā)展意義重大

手的操作及動(dòng)作的發(fā)展，對(duì)幼兒心理的發(fā)展意義重大。 　
　
　　1、手的操作可以直接促進(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感知覺(jué)的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。 　
　
　　2、幼兒通過(guò)動(dòng)用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。慢慢的，幼兒便會(huì)逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn)?！?BR>　
　　3、幼兒通過(guò)手的操作，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一類物體的共性，而使知覺(jué)更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件?！?BR>　
    日常生活中，父母應(yīng)及時(shí)為不同年齡的幼兒提供合適的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如果幼兒表示愿意自己動(dòng)手做的事，父母可以耐心地在一旁指導(dǎo)，而不是代替孩子做。例如：孩子希望自己學(xué)吃飯的時(shí)候，就讓他自己吃；該讓孩子自己學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)，就不要再幫他穿；孩子可以自己握筆時(shí)，就給他紙和筆，讓他畫著玩等等?！?BR>　
    在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這些動(dòng)作時(shí)，做得不好在所難免，但小孩只要通過(guò)反復(fù)練習(xí)、反復(fù)運(yùn)用，便會(huì)掌握比較復(fù)雜的手的動(dòng)作。但練習(xí)的內(nèi)容一定要適合幼兒的年齡特征，如經(jīng)常讓幼兒做手工，包括畫圖、剪貼、泥工、折紙等，能夠促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作發(fā)展?！?BR>　
    家長(zhǎng)最好從一開(kāi)始就盡量教幼兒學(xué)習(xí)正規(guī)的操作動(dòng)作，如果發(fā)現(xiàn)幼兒手的動(dòng)作或姿勢(shì)不正確時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以矯正。例如，要注意幼兒端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時(shí)的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)、糾正。　
　
　　最后，提醒家長(zhǎng)應(yīng)特別注意幼兒操作時(shí)的安全衛(wèi)生。同一操作活動(dòng)不應(yīng)持續(xù)過(guò)久，以免孩子手部過(guò)度疲勞而失去控制力，造成“事故”，并影響手的正常發(fā)展。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應(yīng)教給孩子正確的操作方法，并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應(yīng)有安全措施。譬如剪子最好是圓頭的，小刀、小鏟子不要太鋒利。當(dāng)孩子活動(dòng)結(jié)束后，還要讓孩子養(yǎng)成洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。 　
　
摘編

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)