讓學唱歌成為樂事

讓學唱歌成為樂事

       唱歌是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達自己輕松、愉悅的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動，只是一遍又一遍地跟唱。雖然在老師問“喜歡不喜歡這首歌”時，孩子們能條件反射似地回答“喜歡”，但在學唱歌時，有些孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動作。雖然在老師“注意表情”、“高興一點”、“笑一笑”等言語的提醒下，他們會有所表示，但這些都不是孩子在感受的基礎上自然、主動的表現(xiàn)。

    怎樣調(diào)動孩子感受美和表現(xiàn)美的積極性、主動性，使孩子在唱歌時感到愉快呢？我嘗試著創(chuàng)設輕松的音樂環(huán)境，讓孩子們自然地感受美，自由地模仿和學習。只有當孩子們對某些部分感到困難、求助于我時，我才給予指導。

    一次，我選擇了歌曲《小鼓手》進行試驗。我有意識地在孩子入園、自選游戲、離園等自由活動時播放這首歌曲。它那輕松的節(jié)奏、歡快的旋律、富有童趣的歌詞，很快引起了孩子們的興趣。一些孩子聽著聽著，不由自主地跟著哼唱了起來，連平時對唱歌不感興趣的孩子也不例外。

    一天，在南南、小晴幾個孩子的帶領下，大家跟著音樂大聲唱起來，除了其中節(jié)奏快的兩句以外，其余部分唱得完全正確。當時，我故作驚訝地問：“老師沒教過你們，你們怎么會唱的？”孩子們自豪地說：“我們自己跟著錄音機學的。”這時薇薇說：“琚老師。中間兩句太快，我們聽不清，還不會?！眲e的孩子也附和著?？吹胶⒆觽冇辛藢W習的愿望，我立即在音樂活動中安排幼兒正式學唱這首歌曲，并重點練習了節(jié)奏較快的兩句。孩子們個個專心、積極，并自然地表達出歌曲歡快的特點，還想出許多動作來表現(xiàn)小鼓手的自豪只情。


評析

    以往教唱歌是老師唱一句，幼兒模仿一句。這種整齊劃一的方式使得有些幼兒因?qū)W不會而失去對唱歌的興趣。如何教新歌，琚老師的做法很值得我們借鑒。要把學習唱歌作為一個過程。幼兒掌握一首歌曲需要一個積累過程。琚老師給幼兒創(chuàng)設輕松的音樂環(huán)境，使幼兒自由地參與模仿，如：在孩子游戲時就放音樂給幼兒聽，使幼兒能夠多次感受音樂，加深對歌曲的記憶，激發(fā)起幼兒要學習唱歌的動機。孩子們邊聽音樂邊跟著唱，由于沒有壓力、沒有指責，所以孩子們學起來很投入，也很快就能學會。在學習的過程中，當孩子們對歌曲中個別難點感到困難時，老師再給予及時的指導和幫助，使幼兒很愿意接受。所以，這種教唱歌