重視問題幼兒的心理引導(dǎo)

重視問題幼兒的心理引導(dǎo)

  

  每個人從出生之時起到最終撒手人寰，都與他人、與群體發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。作為社會成員之一的兒童從出生起便開始了自己的社會化進程。幼兒期是人生社會化的起始階段，幼兒將來能否適應(yīng)各種環(huán)境；能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系；能否樂觀地對待人生……幼兒期的生活經(jīng)驗和受教育狀況顯得尤為重要。然而，在現(xiàn)實生活中，幾乎每個班級都有幾個性格孤僻、不合群、攻擊性較強的“問題幼兒”，這部分幼兒大多持續(xù)存在著某些行為的偏差和心理的障礙。在教育過程中，教師一般比較注重幼兒外在行為的教育和控制，而往往忽視了對他們心理的關(guān)注和疏導(dǎo)，這種“治標(biāo)不治本”的方法難以收到較理想的教育效果。而心理疏導(dǎo)則是針對“問題幼兒”的某些心理狀態(tài)，采取措施予以積極地疏導(dǎo)，在恢復(fù)其積極健康的心理的同時，矯正其問題行為的一種教育方法。

 

幼兒正處于心理成長和發(fā)展的奠基階段，由于他們心理上比較脆弱，自我調(diào)節(jié)能力差，可塑性較大，若能針對“問題幼兒”的心理狀態(tài)，及時采取教育和疏導(dǎo)措施，就能收到理想的教育效果。反之，則可能導(dǎo)致“問題幼兒”更為嚴(yán)重的心理障礙，影響他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展、社會適應(yīng)等一系列的問題。在這一學(xué)期，我重視了對問題幼兒的心理疏導(dǎo)，并針對不同的情況采取不同的教育對策，使他們逐步變得活潑開朗，能主動與人交往，能與同伴友好相處。以下舉幾個實例說明：