如何對(duì)待“孩子爭(zhēng)第一”
如何對(duì)待“孩子爭(zhēng)第一”
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案例:
劉楊 男 2001年11月9日
體格正常,年齡偏小,小肌肉群沒(méi)有完全發(fā)育好。
洋洋的父母都是中學(xué)教師,非常重視幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,平時(shí)事事包辦,只是他能說(shuō)會(huì)說(shuō),不會(huì)做事不要緊,畢竟他的年齡很小。但卻處處要求他爭(zhēng)“第一”,同時(shí)又嬌生慣養(yǎng)。
但不管怎樣,洋洋的爸爸總是問(wèn)他:“今天表現(xiàn)乖不乖?有沒(méi)有當(dāng)班長(zhǎng)?洋洋也很爭(zhēng)氣,平時(shí)積極回答老師的問(wèn)題,愛(ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)提問(wèn),是老師眼中的學(xué)習(xí)型的乖寶寶,但是一到上手工課,繪畫(huà)課,便沒(méi)有了興致。
今天,是涂色練習(xí),洋洋三下五除二亂涂一氣,我走過(guò)去說(shuō):“洋洋,你應(yīng)該從左到右,慢慢地涂!“三分鐘后,洋洋把水彩筆收起來(lái)了,他伏在桌上睡覺(jué)了。
“洋洋,你怎么了?”我邊說(shuō)邊摸了摸洋洋的額頭,關(guān)切的問(wèn)。
“我,我頭疼,想睡覺(jué)!”洋洋閉著眼睛說(shuō)。
“那你畫(huà)好了,再睡!”我提醒他。“不要!”態(tài)度很堅(jiān)決的拒絕了我。
“如果,你不畫(huà)好了,就不讓做班長(zhǎng)!”我“一語(yǔ)雙關(guān)”的說(shuō)。
從此以后,洋洋的奶奶便說(shuō):“洋洋不肯上學(xué),老說(shuō)上學(xué)沒(méi)意思,又不讓做班長(zhǎng)!”
除此以外,洋洋的動(dòng)手這一弱點(diǎn)暴露無(wú)疑,經(jīng)常提著褲子赤腳求助老師,紐扣不會(huì)扣,襪子不會(huì)穿,甚至包裝好的點(diǎn)心袋子也不會(huì)拆……老師一說(shuō),他就哭,甚至萌生了不上幼兒園的念頭。
分析與反思:
鼓勵(lì)孩子敢于爭(zhēng)第一,本身并沒(méi)有錯(cuò),但如果家長(zhǎng)無(wú)視孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,又對(duì)孩子期望過(guò)高,處處要求他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝,同時(shí)又嬌生慣養(yǎng),事事讓其三分,這樣的“第一”無(wú)形中會(huì)滋長(zhǎng)孩子惟我獨(dú)尊,不知謙讓等惡習(xí),當(dāng)他遇到失敗時(shí),心理會(huì)難以承受,人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,也不存在常勝將軍。
就像洋洋這樣,家長(zhǎng)不根據(jù)他自身的情況,一味要求他凡事?tīng)?zhēng)第一,回答問(wèn)題要爭(zhēng)第一,動(dòng)手能力要爭(zhēng)第一。殊不知第一只有一個(gè),第一只能是相對(duì)的。在我們班,這個(gè)年齡的幼兒的智力,能力程度相差不多,如果硬要孩子樣樣爭(zhēng)第一,是不現(xiàn)實(shí)的。
我覺(jué)得應(yīng)該與洋洋的父母取得聯(lián)系,及時(shí)交流個(gè)人看法,在“爭(zhēng)第一”這個(gè)問(wèn)題上,板正心態(tài),不僅要有“爭(zhēng)第一”的勇氣和毅力,而且還要有“爭(zhēng)不到第一”的心理準(zhǔn)備。這樣,對(duì)孩子成長(zhǎng)才有價(jià)值。
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