27《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計之四

27《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計之四

27《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計之四

  教學(xué)設(shè)計:
  目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)究竟是怎樣的?它到底應(yīng)有哪些其本的特征?它怎樣體現(xiàn)時代的明顯標(biāo)記?“洋思”經(jīng)驗給我們的課堂教學(xué)帶來了哪些有益的啟示?怎樣有效地實施主體教育、創(chuàng)新教育?這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進行了苦苦探索。現(xiàn)通過一篇完整課時的教案設(shè)計和它的賦諸實施,來試圖提出個人的一點不成功的看法。
  一、遵循先學(xué)后教原則,給足學(xué)習(xí)時間,調(diào)動主體自主發(fā)展學(xué)習(xí)課文前,重視對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,以如“你覺得課文中哪些地方最感人”等探究、詢問式的提問引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的思考。在學(xué)習(xí)過程中,始終堅持讓學(xué)生帶著問題去獨立思考,給足思考的時間,絕不走過場,搭“花架”。充分鼓勵學(xué)生該畫的在書上畫下來,該寫的在紙上寫下來,該說的自己要主動地說出來。
  二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)“心理歷程”,追求自主發(fā)展,著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程,從某種意義上講,是學(xué)習(xí)主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價、小結(jié)的歷程。在這一歷程中,學(xué)習(xí)者知識得到不斷地積累,能力有了不斷地增強,久而久之,才能夠形成綜合素質(zhì)。教學(xué)過程中,我突出:引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自我個性特點的學(xué)習(xí)方式,如讓學(xué)生使用自已喜歡的符號在書上作出標(biāo)記,便體現(xiàn)了這一思想。通過集體的智慧,幫助小結(jié)、點出有關(guān)受益終身的學(xué)習(xí)方式。如在歸納主要內(nèi)容時,相機點出運用了連段意的方法。讓學(xué)生熟練使用好工具書,這是一項很重要的能力,也是一項必備的基本功,在教學(xué)中抓住“迫”一字字義的理解,培養(yǎng)了學(xué)生選擇字義的能力。
  三、開展互助合作學(xué)習(xí),激活參與熱情,提高課堂學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)過程,是若干個充滿生命和活力的個體共同協(xié)作、相互提升和影響的過程。充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的積極性,讓每一個體都主動參與,這是促使主體主動地最大可能地發(fā)展的有力保證,更能有效地提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)主要通過個人自學(xué)、小組討論、集體交流的形式來展開,讓每一個體廣泛地發(fā)表自己的見解和主張,大膽地交流不同觀點和看法,允許有爭論,允許有疑意。
  四、調(diào)動多種感覺器官,活躍表象儲備,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能教學(xué)中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀,相機說等多種有效途徑,調(diào)動了學(xué)生的感官,完全解放了學(xué)生的眼、耳、手、腦,同時大大豐富了學(xué)生的表象源。還學(xué)生一個可以自由馳騁的天地,讓學(xué)生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實現(xiàn)。靈感的再現(xiàn),思維火花的頻頻燃起,體現(xiàn)了生命的延續(xù)和創(chuàng)新。

                 第一課時

  教學(xué)目標(biāo):
   1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
   2、給課文分段,歸納段意,概括主要內(nèi)容。
   3、講讀課文第一部分。
  教學(xué)過程:

  一、揭題、審題
   1、通過預(yù)習(xí)課文,你知道課題中的“她”指的是誰?“我”又指的是誰?指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢?2、通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示標(biāo)。
  二、初步感知課文
  1、出示預(yù)習(xí)要求:A、請一個同學(xué)來讀讀。B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看,共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景;概括了主要內(nèi)容;提出了預(yù)習(xí)的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
  2、這篇課文非常的感人,下面首先請同學(xué)們聽錄音,想想看:A、播音員阿姨是怎樣的讀的?你能像她那樣讀嗎?你能達到讀準(zhǔn)字音,讀通課文的目的嗎?B、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的?畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子,用波浪線作標(biāo)記。C、你覺得課文中哪些地方最感人?用你喜歡的記號標(biāo)出。
  3、交流:A、你覺得課文中哪些地方最感人?請讀一讀,再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5-是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。
  4、這篇課文是寫事的文章,可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
  5、請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
  6、朗讀課文。
  三、講讀課文第一部分
  1、指名讀課文,思考:阮恒是在怎樣的情況下輸血的?請用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
  2、出示:A、經(jīng)過查看,他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重,如果不立刻搶救,就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒,如果他們不能補足這個小姑娘失去的血,她一定會死去,問是否有人愿意獻血。
  3、交流:A、“迫”的部首是{ },再查{ }幾畫,用用音序查字法應(yīng)查音序{ },在字典中的解釋有:a 逼迫;b 急促;c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。B、用“如果.......就.........說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢?D、指導(dǎo)朗讀。
  4、小結(jié):A、結(jié)標(biāo)。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出,主動獻血的。他是怎樣獻血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
  四、作業(yè)熟讀課文。

                 第二課時

  教學(xué)目標(biāo):
    1、講讀課文第二部分,抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫,來體會他當(dāng)時的心情。
    2、講讀課文第三部分,了解阮恒獻血的原因,體會他的高尚的品質(zhì)。
    3、對照課文插圖,想象說話。
    4、有感情地朗讀。
  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):
  1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步閱讀了課文,能夠做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文了。下面老師就來檢查一下。
    A、出示生字詞。
    B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分,這部分講了什么?
  2、小姑娘生命危在旦夕,輸血迫在眉捷,這時阮恒舉起了顫抖的小手,阮恒是怎樣獻血的呢?他為什么要主動獻血給那個小姑娘?這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點?!步铏C點出教學(xué)目標(biāo)〕
  二、講讀課文第二部分:
  1、默讀課文,思考:
    A、一陣沉默之后,阮恒是怎樣舉起小手的?請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么?
    B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的?他開時表現(xiàn)怎樣?劃出有關(guān)的語句。
    C、獻血時,阮恒為什么不停地哭?請找出這樣的句子,用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
  2、以四人一小組進行交流。
  3、全班交流:
    A、出示:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。
    B、出示:抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。
    C、出示:過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣?!沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心?!?BR>  4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
  5、對照插圖,復(fù)述內(nèi)容。
  6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
  三、講讀課文第三部分:
   1、阮恒為什么哭得很傷心?他為什么要獻血給那個小姑娘?自由讀課文第三部分。
   2、交流。
   3、你從這是個怎樣的孩子嗎?注意聯(lián)系上下文思考問題。
  四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑:
  五、對照插圖,想象說話。要求:認(rèn)真觀察插圖,用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個人物重點說。〕
  六、作業(yè):
   1、摘抄表示“哭”的詞。---------、------------、----------
   2、寫出下列詞語的近義詞。試圖{ } 竭力{ } 安慰{ } 持續(xù)不斷{ }
   3、填空。他眼睛{ }著,用牙{ }著自己的小拳頭,想竭力{ }抽泣。從這句話中,可以看出阮恒的心情[ ]。

  教后記:
   通過這兩節(jié)課的教學(xué),我最深的感觸有三點:
   一是,較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟自得、自主發(fā)展的主體教育的思想,學(xué)生的個性和能力得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人,尋思、討論、爭辯,圈畫、說寫、聽讀、查選,加上足夠時間的保證,民主的課堂氛圍,學(xué)生在自由、廣闊的空間中得到充分的發(fā)展。
   二是,通過聽課文錄音,體現(xiàn)人物感情變化的有層次性的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地假想,對照圖畫有針對性地選擇人物想象說話等教學(xué)活動,使學(xué)生的情緒被調(diào)動,心靈受到觸動,被人物美好品質(zhì)深深感動。
   三是,學(xué)生靈感的被激發(fā),創(chuàng)新欲望的被喚起,首先要依賴于占有大量的表象,這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次要多給予鼓勵,多提供機會,多誘導(dǎo),多用童心看孩子。