《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
福建省石竹山文武學(xué)校小學(xué)部 許文通
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文;
?。?、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力,想像詩所描繪的畫面;
?。?、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
想像詩的畫面,體會(huì)詩人感情。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文,把課文讀流利。
三、了解課文大意
?。薄⒔忉岊}目。
2、對(duì)照課后注釋,了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面
祖國古詩歷來注重“詩中有畫,畫中有詩”。通過剛才的讀,你仿佛看到了什么。
五、分析課文,豐富認(rèn)識(shí)
?。?、本詩包括題目僅32個(gè)字,卻包含了豐富的內(nèi)容,同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,找一找,詩人看到了什么,聽到了什么,感覺到了什么?
?。病⒚鎸?duì)這良辰美景,詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個(gè)字可以看出來?
詩人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來?眠是什么意思?那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?
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蘇州是中的江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜――更加激起了詩人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來就很凄慘――
天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)猕D―
河邊孤單的楓樹――
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火――
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲――
總之,全詩著一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩??吹搅税?,這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒,我們?cè)賮碜x一讀這首詩,邊體會(huì)詩人的心情,邊想像畫面。
?。础⒛愠钸^嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩人寫得多真實(shí)呀!帶著詩人的愁,想一想自己曾有過的愁,我們?cè)賮碜x這首詩,一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了:張公子,張公子,起床了嗎?喲,看你眼睛通紅通紅的,怎么?昨晚沒睡好?你沒睡好,那你在做什么?
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚?
七、自由背誦本詩。
《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)