《二泉映月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《二泉映月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《二泉映月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求
   1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
   2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,并能選用部分詞語寫一段話,來描寫自己所觀察到的月夜景色。
   3、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精神?br>  二、教學(xué)重難點(diǎn)
    在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。
  三、教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)
  四、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)景導(dǎo)入(課前閉眼聆聽)
   1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道有一年的中秋夜,小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月,可是除了――淙淙的流水,他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉(zhuǎn)眼,十多年過去了,又是一個(gè)中秋夜,阿炳又一次來到了二泉邊。
   2、此時(shí)的阿炳與小時(shí)侯有些什么區(qū)別呢?(眼睛失明、恩師去世、生活困苦,賣藝度日)
   3、阿炳在這個(gè)中秋夜,又一次的來到二泉邊,聽到這泉水聲他會(huì)想到些什么呢?他的內(nèi)心會(huì)是怎么樣的呢?(想__聽)(嘆息什么?為什么哭泣??jī)A訴什么?吶喊什么?)
  二、探究學(xué)文
   1、于是,這時(shí)候的阿炳想起了師傅說過的話,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……
   2、又一個(gè)中秋夜,阿炳又一次來到了二泉邊,但今非昔比,他的命運(yùn)已經(jīng)歷了許多坎坷,聽著那熟悉的流水聲,他想到了很多,也聽到了很多. 就讓我們一起拿起書本,來把第四小節(jié)有感情地讀好。
   3、聽著,聽著,阿炳的心顫抖起來. 他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。
    此時(shí)的阿炳的心緒已無法用語言來表達(dá),只能通過琴聲才能表達(dá)它的情懷。
    傾吐
   ?。ò鍟呵俾暔D―――情懷)
   4、這時(shí)候的阿炳所拉出來的到底是一首怎樣的二胡曲呢?
     請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,聽老師來朗讀課文。
   5、同時(shí)思考,此時(shí)的阿炳似乎在傾吐什么情懷。
   6、接下來就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第五小節(jié),并思考這樣一個(gè)問題:阿炳他通過琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢?(小組討論:并用曲線劃出表示琴聲的句子,用括號(hào)劃出表示情懷的句子。)
    (交流)
   7、起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,在懷念對(duì)他恩重如山的師父,在思索自己走過的人生道路。
   ?。?)小黑板出示此句。
   ?。?)起初這個(gè)琴聲的基調(diào)是怎么樣的?(板書:委婉連綿)
       這時(shí)候的阿炳通過這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢?
      ?。ò鍟嘿潎@懷念思索)
    (3)好,下面就讓我們來聽一下這段委婉連綿的琴聲。(聽時(shí)思考,阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物,會(huì)思索什么人生道理?)
    (4)起初的琴聲是委婉連綿的,抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景,懷念恩師,思索人生的情懷。指名讀――生生評(píng)議――指名讀,最后請(qǐng)全體女生來把這部分讀好。(配樂)
   8、“隨著旋律的升騰跌宕……無限向往?!?br>    (1)小黑板出示此句。
   ?。?)這時(shí)候的旋律是?(板書:步步高昂進(jìn)入高潮)此時(shí)阿炳似乎表達(dá)了什么情懷呢?
      ?。ò鍟嚎?fàn)幭蛲?br>   ?。?)此時(shí)的樂曲以勢(shì)不可擋得力量,表達(dá)出他對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒兔篮梦磥淼臒o限向往。
      1、那同學(xué)們思考一下,阿炳想通過樂曲抗?fàn)幮┦裁茨?,同樣的又向往些什么呢?br>      2、如果你就是阿炳,你會(huì)怎么說呢?(抗?fàn)幮┦裁?向往些什么)
    (4)那阿炳在這里拉的樂曲又是怎樣的呢,讓我們一起來聆聽。(想象一下阿炳當(dāng)時(shí)的神態(tài)?激憤瞪目抗?fàn)幭蛲?br>   ?。?)樂曲步步高昂,漸漸進(jìn)入了高潮,抒發(fā)了阿炳對(duì)他悲慘命運(yùn)的抗?fàn)?,和?duì)一種幸福安寧生活的向往。指名讀――生生評(píng)議――指名讀,我請(qǐng)男生來把這部分讀好。(配樂)
   9、(教師引讀)月光照水,水波映月,樂曲久久的在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。(配樂)
   ?。?)此時(shí)的樂曲是: 舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩
       板書: 舒緩起伏恬靜激蕩愛
   ?。?)阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們什么?
   ?。?)指名生讀
    (4)同學(xué)們你們想想看,除了這四個(gè)”愛”,阿炳他可能還會(huì)愛些什么呢?
   ?。?)請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這四個(gè)“愛”,細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時(shí)的心情.
   ?。?)那誰有勇氣能把這四個(gè)“愛”讀好呢?
       (指名讀――生生評(píng)議――再讀――引讀)
   10、就這樣,一首不朽的樂曲誕生了――這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來,這首曲子深受我國人民的喜愛,在國際樂壇上也享有盛譽(yù)。
   11、同學(xué)們,阿炳的命運(yùn)雖然是坎坷,艱難,困苦的,但他有沒有向命運(yùn)屈服啊?他還是要同這不公命運(yùn)抗?fàn)?也永遠(yuǎn)對(duì)命運(yùn)充滿著向往.下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來讀好這第五自然段.
   12、本文的四、五自然段是要求背誦的,接下來的時(shí)間就請(qǐng)大家自由背誦課文。
   13、(播放音樂直至下課鈴聲響起)好,同學(xué)們,鈴聲雖已響起,但琴聲卻仍將延續(xù)。因?yàn)槎吃逻@是阿炳一生坎坷命運(yùn)的真實(shí)寫照,表達(dá)了他對(duì)悲慘命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯?duì)美好未來的無限向往。讓我們一起記住這首不朽的樂曲吧,再次有感情齊讀課題――二泉映月。
  三、作業(yè)
   1 、背誦課文第四,五段。

  板書:      二泉映月
            傾吐
         琴聲――――情懷
       委婉 連綿  贊嘆 懷念 思索
    步步高昂 進(jìn)入高潮 抗?fàn)帯∠蛲?br>    舒緩起伏 恬靜激蕩 愛

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