將幼兒引入民間舞蹈的百花園

將幼兒引入民間舞蹈的百花園

  舞蹈教育是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分，是對幼兒進行美育教育的一種理想方式。在學習舞蹈的過程中，孩子們不但能得到動作的協(xié)調和靈活性的訓練，思維能力也能得到培養(yǎng)與開拓。而在民間藝術的長河中，民間舞蹈總是以其神奇的魅力熠熠發(fā)出絢麗的光澤。
　　我國是一個歷史悠久的文明古國，我國的民間舞藝術的歷史也是十分悠久而且形式多樣的，同時，我國又是一個多民族的國家，各族的民間舞蹈創(chuàng)作于民間又長期流傳于民間，并為廣大人民所喜聞樂見，它是民間的風俗習慣和人民思想感情的最直率、最真摯的表現(xiàn)，蘊藏著廣闊博大的民族文化內涵，傳頌著中華民族自愛、自信、自強不息的民族性格和質樸、勤奮、樂觀的民族神韻。在各類舞蹈藝術中，民間舞蹈藝術既是源，也是流，沒有學習、繼承就沒有發(fā)展。并且民間舞以極具觀賞性的藝術內涵，既能滿足孩子們對各民族文化的了解和認知，又能滿足孩子們的審美需求。由此可見，從小引發(fā)孩子們的民舞意識，將孩子們引入民間舞蹈的百花園，是一項有著十分重要意義的工作。
　　那么如何引發(fā)幼兒的民舞意識呢？結合近些年來的教學實踐，我認為：最重要的是引起幼兒對民間舞蹈藝術的興趣，向廣大幼兒普及民間舞蹈文化。
　　一、在日常生活中接觸。
　　音樂是舞蹈的靈魂。而民間舞的音樂總離不開曲調活潑、節(jié)奏鮮明、情緒歡快等特點，幼兒也十分喜歡這類音樂作品。鮮明的情緒色彩容易感染幼兒，引起他們情感上的共鳴；有強烈節(jié)奏特點的旋律則常常會引起孩子們的動作反應。他們會情不自禁的隨著音樂打拍子、晃動身體或做動作。因此，我經常利用孩子們的課間休息時間及晚飯后離園前的這段時間，播放一些歡快、優(yōu)美的民族民間舞的樂曲，并講解一下音樂的內容及所表達的思想感情，再配上具有典型民族特點的動作，同時告訴孩子們這些動作所表達的含義，讓幼兒來初步接觸一下民間舞蹈藝術。
　　如我經常在班上播放漢族民間舞《喜慶秧歌》的音樂，孩子們一聽到這首曲子，便會隨著歡快明朗的節(jié)奏扭來跳去。我趁機手持手絹來幾個手巾花配秧歌十字步的動作，并告訴幼兒；老師跳的是秧歌舞，這是我們漢族最有代表性的民間舞蹈形式，是人們在山地間勞動之余輕松一下，或糧食豐收及遇到節(jié)日時，載歌載舞來慶賀時跳的舞蹈。秧歌的主要特點是手里拿著手絹、扇子或彩綢舞動，從而表現(xiàn)出一種非常喜慶的場面。根據秧歌流傳的地區(qū)不同，各地的秧歌各有自己的特點…...孩子們則興趣很濃地拿出自己口袋里的手絹，跟隨模仿老師的動作，活動室內很快便舞起一片手絹花的海洋……在輕松愉快的休息之余，孩子們不知不覺很快便掌握這個動作的基本要領。在日常生活中,我除了讓孩子們初步接觸我國一些民族的民間舞蹈，還接觸到一些外國的民間舞，如日本的《插秧舞》、西班牙的《斗牛舞》、俄羅斯的《踏踏舞》等。
　　二、在教育活動中學習。
　　有了日常生活中初步接觸的經驗，再加上常識課上通過對各個少數(shù)民族的認識為基礎，孩子們學習起各民族民間舞來就會容易得多。幼兒園舞蹈課教材中民間舞部分的選材，并不是簡單模仿成人的舞蹈動作，而是選取具有濃郁風格特點的、最具代表性且又具兒童特點的舞蹈，即：既保留民間舞原有的風格，