如何培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力

如何培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力

  

一個人從出生以后，就開始了學(xué)習(xí)過程。這種學(xué)習(xí)過程將持續(xù)整個一生。對處于心理快速發(fā)展中的幼兒來說，學(xué)習(xí)可以分成兩大類，一類是智能方面的學(xué)習(xí)，另一類就是社會能力方面的學(xué)習(xí)。智能學(xué)習(xí)主要解決人與自然、與物理世界打交道方面的問題，社會學(xué)習(xí)則主要解決與周圍人打交道方面的問題。智能學(xué)習(xí)和社會學(xué)習(xí)不是截然分開的，它們相互交叉，相互影響，在很多時候同時發(fā)生，但二者不一定同步發(fā)展。有些心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)前期的學(xué)習(xí)應(yīng)該以社會學(xué)習(xí)為主，人格與社會性發(fā)展是這一階段的主要任務(wù)。â因此，當(dāng)前國際上比較流行的幼兒教育思想，都特別強調(diào)幼兒的社會學(xué)習(xí)，認(rèn)為幼兒在這一階段與成人和伙伴的交往經(jīng)驗，將為他們未來形成良好的社會適應(yīng)能力打基礎(chǔ)。ÄÉ　　社會學(xué)習(xí)，具體來說，就是要讓兒童了解別人希望他做什么，不希望他做什么，他應(yīng)該怎樣向別人表達自己的想法和愿望，他應(yīng)該遵守哪些社會規(guī)則，在各種情況下他應(yīng)該表現(xiàn)出什么樣的行為，他應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對待他的爸爸、媽媽、老師和小伙伴，以什么樣的態(tài)度對待他所做的事情，他怎樣與別人一起做事情，什么時候他應(yīng)該幫助別人，什么時候他可以求助于別人，他應(yīng)該怎樣評價別人和自己，等等。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的社會領(lǐng)域提出如下目標(biāo)：能主動地參與各項活動，有信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。《綱要》把幼兒與自身的關(guān)系（自信、主動、自覺、堅持等）、幼兒與他人的關(guān)系（樂群、互助、合作、分享、同情）放在首位。這對教師提出了明確的教育目標(biāo)――做什么、怎樣做？

幼兒的社會性行為為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在幼兒園里我們常常能看到這樣的幼兒，膽怯、沉默、安靜、不和群，自己孤單的坐著，不與其他幼兒玩。而在家里確是另一個樣子：活潑可愛、能言善辯。是什么讓他有如此大的轉(zhuǎn)變？原因就是不會與人交往。還有這樣的幼兒剛開始與其他小朋友游戲時還玩的好好的，可是一會兒就傳來告狀的聲音。為什么會這樣呢？究其原因，主要是幼兒不會交往、合作的原因。
什么是合作？合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)（包括語言和行為）而實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）。最終個人利益獲得滿足的一種社會交往活動。對幼兒