數(shù)學活動中的探索學習

數(shù)學活動中的探索學習

  

數(shù)學活動中的探索學習

啟東市和睦幼兒園  曹燕

新《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的一個重要變化是將以往獨立存在的數(shù)學領(lǐng)域納入到科學領(lǐng)域之中，使幼兒的數(shù)學學習和對自然界的探究有機結(jié)合、融為一體，這將使幼兒的數(shù)學學習方式得到根本的轉(zhuǎn)變：從機械記憶為主的學習到主動建構(gòu)為主的學習，從符號為主的學習到實際意義為主的學習。那么如何探求適合幼兒進行探索學習的數(shù)學活動，是當前幼兒數(shù)學教育領(lǐng)域必須面臨的現(xiàn)實問題，實踐證明，數(shù)學操作活動是幼兒進行探索學習的適宜方式。

(一)真正理解操作活動的精髓

根據(jù)皮亞杰的觀點，幼兒應在操作物體時，不斷構(gòu)建兩種不同類型的知識：物理知識和邏輯數(shù)學知識，……兒童開始認識物體之間的聯(lián)系與關(guān)系?！斑壿嫈?shù)學知識”對兒童邏輯思維發(fā)展十分重要，它提供給幼兒操作的時間、空間，蘊含著有關(guān)數(shù)學概念屬性的各種材料，通過自身的操作、探索，揭示有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象和原理，發(fā)現(xiàn)和能動地構(gòu)建數(shù)學關(guān)系，使數(shù)學意圖在幼兒自主學習的過程中得到體現(xiàn)，教學目標落實到每個孩子身上。充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師只是支持者、合作者、引導者，發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性是操作活動的精髓。

(二)積極創(chuàng)設(shè)與教育相適應的操作環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要?！薄坝變簣@