科學(xué)教育中幼兒潛能的挖掘
科學(xué)教育中幼兒潛能的挖掘
科學(xué)教育中幼兒潛能的挖掘
永春縣東平中心幼兒園 郭秀明
據(jù)心理學(xué)研究,人腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,現(xiàn)在一般人只使用了大約10%的大腦功能,絕大部分潛能尚待開(kāi)發(fā)。由此可見(jiàn),人腦的潛能很大,像個(gè)沉睡的巨人,等待我們?nèi)拘?、去探索。我認(rèn)為,開(kāi)發(fā)人的潛能可以有各種方法,通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他們自制能力差,做事的方向和目標(biāo)經(jīng)常會(huì)隨著興趣的改變而改變。因此只有以興趣來(lái)正確引導(dǎo)幼兒,以興趣為載體來(lái)挖掘幼兒的潛能,才是最有效的。為此,我利用農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn),以培養(yǎng)幼兒的興趣為切入口,積極挖掘幼兒的潛能,從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的目的。
一、 感官動(dòng)員,激發(fā)潛能
農(nóng)村有著天獨(dú)厚的自然條件,是幼兒熟悉的自然環(huán)境。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏淖罴淹緩健N医?jīng)常組織幼兒到大自然中去觀察,積極引導(dǎo)幼兒在觀察中思考,在觀察中學(xué)習(xí)。通過(guò)讓孩子們親自看一看,摸一摸,聽(tīng)一聽(tīng),調(diào)動(dòng)自己的感官去感知周?chē)氖挛?,使他們?duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣。在認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬季節(jié)的活動(dòng)中,我根據(jù)季節(jié)的不同組織幼兒到戶外去觀察天氣的變化,感受氣溫的冷暖,欣賞農(nóng)村的芒、藤、竹、麥桿、野花、野草等自然景物,及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)作物、花草樹(shù)木等生長(zhǎng)過(guò)程,了解人們的勞動(dòng)情況,讓幼兒充分調(diào)動(dòng)自己的感官,走出活動(dòng)室,在美麗的大自然中,去尋找季節(jié)
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