10《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

10《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

10《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)要求
   1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
   2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
   3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
  教學(xué)重點(diǎn)
   教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
   教學(xué)難點(diǎn),有些詞句不容易理解。
  課前準(zhǔn)備
   1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品,出一次專(zhuān)欄。
   2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。
  教學(xué)時(shí)間  2課時(shí)
  教學(xué)過(guò)程

                第一課時(shí)
  一、揭示課題,啟發(fā)思考
   1.板書(shū)課題:11 人有兩件寶
    課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
    “兩件寶”也可以說(shuō)兩個(gè)寶。“件”是生字,左邊是_(生:?jiǎn)稳伺裕?,右邊是_(生:一個(gè)牛字),一個(gè)人牽著一頭牛,這個(gè)字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個(gè)字。
   2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。
   3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。)
  二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)
    聽(tīng)老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?
  三、初讀課文,自學(xué)生字詞
   1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
   2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫(huà)出來(lái),再連成詞讀一讀。
    (教師巡視、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)
  四、檢查自學(xué)情況
   1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。
     雙手  事情  創(chuàng)造(注意帶點(diǎn)字都翹舌音,“情”為輕聲。)
     思考  做工  才能(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。)
     勞動(dòng)  兩件寶  辦不到
   2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,“不”的不同讀音)
   3.齊讀課文。
  五、以問(wèn)促讀,熟悉課文
   1.課文有3句話(huà),第一句說(shuō)什么?
   2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
   3.課文最后說(shuō)什么?
   4.連起來(lái)讀一讀課文。
  六、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
   1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開(kāi)火車(chē)輪讀3遍)
   2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))
     雙:兩個(gè)“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點(diǎn)。
     做:右邊是反文旁,4筆寫(xiě)成。
     才:把“寸”的點(diǎn)改成撇。
   3.指導(dǎo)寫(xiě)字。
     雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
     做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
     辦:先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
   4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

                第二課時(shí)
  一、復(fù)習(xí)
   1.認(rèn)讀生字詞。
   2.聽(tīng)寫(xiě),寫(xiě)后集體檢查、訂正。
     雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
   3.朗讀課文。
  二、理解句子
   1.雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。
    (1)口頭填空。
       工人_______
       農(nóng)民_______
       護(hù)士_______ 
       老師_______
   ?。?)思考“就是干什么?(動(dòng)腦筋,想辦法)
      講講你或別人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題,你想了什么辦法,結(jié)果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎?
   2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
     師解釋“創(chuàng)造”:想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛(ài)迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓铀伎?、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,不必深講。
   3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng),肯動(dòng)腦,一定會(huì)有所創(chuàng)造。
  三、指導(dǎo)朗讀、背誦
   1.指導(dǎo)讀法。
    讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀,意思才清楚。如:
    用手不用腦,事情做不好,
    用腦不用手,啥也辦不到,
    用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
   2.聽(tīng)朗讀錄音,再跟著一起讀。
   3.指導(dǎo)背誦。
    (1)理一理三句話(huà)的順序:先說(shuō)什么,接著說(shuō)什么,最后說(shuō)什么。
   ?。?)采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。
  四、鞏固練習(xí)
   1.完成課后練習(xí)3。
   2.比一比,組詞語(yǔ)。
     工(  )做( ?。┎牛ā 。?BR>     公( ?。┳鳎ā 。┐纾ā 。?BR>
  板書(shū)設(shè)計(jì):
                   兩件寶
              雙手         大腦
         兩件寶                    創(chuàng)造
               做工         思考