發(fā)現(xiàn)孩子的音樂才能

發(fā)現(xiàn)孩子的音樂才能

導(dǎo)語：一歲的青青突然對音樂發(fā)生了強(qiáng)烈興趣，無論是錄音機(jī)還是玩具里放出音樂時，小青青立刻“聞樂起舞”，好不得意?！拔业暮⒆诱媛斆饔幸魳诽旆?！”開心的青青媽馬上開始四處打聽，寶寶多大可以學(xué)習(xí)音樂？這么小的孩子，音樂應(yīng)該怎樣學(xué)？孩子的音樂學(xué)習(xí)，是不是應(yīng)該開始于樂器學(xué)習(xí)？父母應(yīng)該做些什么去幫助孩子發(fā)展音樂能力？

　　青青媽遇到的這些問題，同樣也困擾著不少年輕父母。在研修奧爾夫音樂教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)了最適合幫助嬰幼兒發(fā)展音樂能力的方法――音樂游戲。觀摩他們的《音樂游戲》課堂，首先讓我震動的，是課堂里孩子的年齡之小。從幾個月大的嬰兒，蹣跚的學(xué)步兒，到4、5歲的孩子都有。接著讓我感動屏息的，是彌漫整個教室的優(yōu)美的音樂。我們慣常認(rèn)為，兒童音樂應(yīng)該非常簡單，可是這里的樂曲和念謠卻那么優(yōu)美，那么多樣，那么充滿音樂性。課堂上幾乎沒有語言，大部分的時間，老師邊用好聽的聲音唱歌，邊帶領(lǐng)著大家做各種游戲，讓肢體流動，讓紗巾飄舞，或滾球游戲，或圍圈跳舞。有的時候，一個輔助的老師會敲一只小鼓。也有的時候，全場和老師一起唱出多聲部的合唱。更奇妙的是，在老師的示意下，全場的成年人會心領(lǐng)神會地突然安靜下來，而寂靜中，總有幾個寶寶會發(fā)出一些聲音的或動作的回應(yīng)。敏感的教師立刻根據(jù)孩子的回應(yīng)繼續(xù)教學(xué)，或帶領(lǐng)大家模仿孩子的動作，或與孩子一對一地開始了音樂的“問答”。教室里的氣氛和諧，充滿了令人心曠神怡的音樂。

　　這個教程深深吸引了我，讓我更多的了解了這一教法的創(chuàng)始人戈登教授。由于對嬰幼兒音樂學(xué)習(xí)的研究做出了杰出貢獻(xiàn)，戈登教授今天在國際音樂教育界享有大師級的聲譽，他提出了獨特的音樂學(xué)習(xí)理論：音樂潛能是人人具有的，但九歲之前兒童的音樂環(huán)境的豐富與否和質(zhì)量高低，決定了孩子一生中能否充分發(fā)揮他的音樂潛能。貧瘠和不恰當(dāng)?shù)囊魳翻h(huán)境，往往是人們音樂能力的殺手，使得本可以享受多彩音樂世界的人們，對音樂望而生畏。而且嬰幼兒的音樂活動，不應(yīng)該起始于樂器學(xué)習(xí)或唱歌的訓(xùn)練，而應(yīng)該開始于身體跟隨音樂的活動。孩子要先學(xué)會把音樂放到身體里，然后才能放到樂器上。因此，在嬰幼兒的音樂學(xué)習(xí)中，要有大量的伴音樂地肢體動作游戲。

　　讓我們觀察孩子如何學(xué)會母語：孩子首先是浸淫在母語的環(huán)境中，接著，孩子開始和成年人交流，即使是幾個月大的小寶寶，也會用表情、笑聲來吸引成年人和他做咿呀學(xué)語的游戲，在交流的過程中逐步對語言進(jìn)行“解碼”，直到一年多以后，孩子才可以說出成年人可以辨識的句子。但是，在孩子學(xué)習(xí)音樂時，成年人卻少有這樣的耐心，沒有給孩子長期提供音樂的環(huán)境。為了矯正這樣不合理的狀況，戈登教授指出，兒童音樂能力的發(fā)展是分階段的，在開展正式的音樂教學(xué)之前，有一個重要的非正式學(xué)習(xí)階段，兒童學(xué)會發(fā)展他們的聽想能力，就是學(xué)會用音樂去思考。在這一階段，孩子出現(xiàn)的不少現(xiàn)象，比如凝視發(fā)聲源，下意識地擺動肢體，發(fā)出各種可能與剛聽到的音樂有關(guān)或無關(guān)的聲音，等等，都是孩子吸收環(huán)境中的音樂、發(fā)展聽覺字匯的重要標(biāo)志。訓(xùn)練有素的教師會捕捉這些線索，根據(jù)孩子的發(fā)展階段，與孩子進(jìn)行音樂的應(yīng)答，逐步幫助孩子發(fā)展出音樂的聽想能力。

　　下面我為大家介紹4種讓父母們在家中和寶寶做音樂游戲的方法，從而更好地幫助寶寶發(fā)展音樂能力，讓他更聰明。

　　1.給孩子唱歌：從孩子出生后不久，就給孩子哼唱你喜愛的各種歌曲，不要以為錄音機(jī)里的歌星比你唱得好。對孩子來說，自己的爸爸媽媽的哼唱產(chǎn)生的現(xiàn)場示范作用超過任何歌唱家。如果你天性羞怯，可以避開他人，把自己想象成歌唱家，用能讓孩子察覺的動作，深深地吸一口氣，有表現(xiàn)力地給孩子演唱。因為兒童起始于模仿，如果光用語言來告訴孩子怎么唱歌、怎樣隨音樂動作......孩子是學(xué)不會的，必須要有大人在孩子周圍做出唱歌、隨音樂做動作等示范，只有讓孩子耳濡目染才能學(xué)會。

　　2.和孩子玩聲音應(yīng)答游戲：如果孩子開始咿咿呀呀地好象對你唱歌，可以微笑地注視著孩子的眼睛，模仿孩子的歌唱，讓孩子知道，她的歌聲對你來說是多么美妙。兩、三歲的孩子已經(jīng)開始喜歡玩越唱越快、越唱越慢、用各種不同的聲音唱、對唱的游戲。這樣的游戲可以讓孩子明白，模仿是什么意思、應(yīng)答是什么意思，讓孩子明白自己的進(jìn)步。

　　3.動作游戲：在孩子小的時候，就開始玩“拉鋸扯鋸”等有節(jié)奏地晃動身體的傳統(tǒng)游戲。抱著孩子，或拉著孩子的小手和著音樂跳舞。隨音樂節(jié)奏舞動身體，是發(fā)展寶寶音樂能力的最重要的部分。而傳統(tǒng)游戲中的這些活動，用古老的方式使孩子從小浸滲在音樂與文化中，是人類千百年來自然而然發(fā)展兒童音樂能力的手段。

　　4.手指謠：和孩子玩一些傳統(tǒng)的游戲：如“蟲蟲飛”，“大拇哥，二拇弟”等等。手是孩子地的第二個大腦，常見1、2歲的孩子在家里跑來跑去，但玩手指謠時卻能安靜地坐在媽媽身邊。而且活動手指能在健腦強(qiáng)體的同時，有韻律的兒謠也將孩子帶到有趣的音樂活動當(dāng)中。

　　關(guān)于小寶寶學(xué)音樂的迷惑，王甘老師解答家長關(guān)心的問題：

　　問：孩子是應(yīng)該只聽兒歌和古典音樂嗎？

　　答：不是。為給孩子提供一個豐富的音樂環(huán)境，建立寬泛的聽覺字匯基礎(chǔ)，你可以，也應(yīng)該給孩子聽各種調(diào)式和節(jié)奏的音樂，包括各種風(fēng)格，比如你喜愛的拉丁舞曲、流行音樂和地方戲曲等等，只要你和孩子都喜歡就行。

　　問：我自己“五音不全”，孩子在音樂方面的培養(yǎng)是不是就放棄算了？

　　答：你的“五音不全”，有可能是小時候缺乏音樂環(huán)境所致。但現(xiàn)在很多研究發(fā)現(xiàn)，人們天生都有音樂潛能，關(guān)鍵是需要為寶寶從小提供豐富的、高質(zhì)量的音樂環(huán)境。你自己對音樂信心不足，可能導(dǎo)致家里音樂環(huán)境不夠豐富，所以更應(yīng)注意多帶孩子參加音樂活動，使孩子享受音樂的樂趣。