關(guān)于聽(tīng)聽(tīng)他們的呼喚的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于聽(tīng)聽(tīng)他們的呼喚的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

聽(tīng)聽(tīng)他們的呼喚

活動(dòng)目標(biāo)

1．幫助學(xué)生初步了解人類(lèi)的行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞以及由此給人類(lèi)的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的惡果。

2．引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)野生動(dòng)植物，不捕殺和傷害鳥(niǎo)類(lèi)、青蛙等人類(lèi)的朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)植物頭飾、環(huán)境被破壞的資料（文字、圖片、錄像、課件等均可）；

學(xué)生課前搜集自己身邊的有關(guān)動(dòng)植物的資料；課前排演小品。

活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

一、欣賞美麗的林海

1．教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大片的森林嗎？是呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能見(jiàn)到大片的森林了。今天，老師給大家?guī)?lái)了一大片森林，你們想看嗎？

2．播放美麗的林海的錄像（配解說(shuō)詞和音樂(lè)）。

3．教師：剛才，我們觀賞了美麗的林海。這是一片綠色的海洋，充滿了無(wú)限的生機(jī)。森林不僅美化了我們的生活環(huán)境，它還是許多野生動(dòng)植物棲息的家園。

二、大自然的恩賜

1．播放或出示多種動(dòng)植物的圖片。

2．教師：我們的生活離不開(kāi)大自然。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，我們吃的、穿的、用的，有哪些來(lái)自大自然？從中你想到了什么？

3．學(xué)生交流。

三、小鳥(niǎo)的哭訴

1．教師：是呀！我們的衣食住行樣樣都是大自然給予的?？墒俏覀兊呐笥选?jiǎng)又参锏纳姝h(huán)境卻越來(lái)越糟糕。這是為什么呢，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在哭訴它們的悲慘遭遇。

2．情景劇表演：我想有個(gè)家。

學(xué)生佩戴上頭飾表演：兩個(gè)人在山坡上砍樹(shù)、打獵，小鳥(niǎo)先是四處躲避被捕殺的危險(xiǎn)，然后回到森林尋找自己的家，可是家已經(jīng)被毀掉了。小鳥(niǎo)和媽媽只能棲息在毫無(wú)生機(jī)的電線桿上，唱著那支凄涼的歌：“我想有個(gè)家”。（參照教科書(shū)第46頁(yè)上的圖片）

3．教師：同學(xué)們，小鳥(niǎo)、樹(shù)木會(huì)訴說(shuō)些什么呢？又是誰(shuí)讓小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的？（學(xué)生自由交流）

四、綠色論壇

1．教師：原來(lái)，讓小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的是人類(lèi)！可是，破壞森林，最終無(wú)家可歸的又是誰(shuí)呢？請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。（呈現(xiàn)《一個(gè)小村莊的故事》）

2．交流：聽(tīng)了故事，你們有什么感想？

3．組織綠色論壇：假如森林從地球上消失了，沒(méi)有森林的世界將會(huì)是什么景象？

4．學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、森林的故事

1．教師補(bǔ)充《黑色的惡魔》《長(zhǎng)江變成了“黃河”》等材料。

2．學(xué)生交流：在我們的家鄉(xiāng)，有沒(méi)有類(lèi)似的森林遭到破壞的現(xiàn)象？

六課外拓展

學(xué)生課外調(diào)查有關(guān)森林的資料，如家鄉(xiāng)森林的現(xiàn)狀、全國(guó)森林的現(xiàn)狀、森林的作用等。

（湖南省懷化市躍進(jìn)路小學(xué) 曾靜）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了森林的重要作用，而且還深深體會(huì)到森林減少是野生動(dòng)植物減少的一個(gè)原因。我們前面調(diào)查的水和空氣的污染也是動(dòng)植物減少的原因之一?？墒乾F(xiàn)在，小動(dòng)物們卻有著比這些更悲慘的遭遇。

2．出示課件（以幻燈片的形式呈現(xiàn)圖片）：人們打鳥(niǎo)、捕蛇、買(mǎi)賣(mài)青蛙的圖片。

二、分清“敵”我

1．教師：可憐的小動(dòng)物們，在被人類(lèi)無(wú)情地殘害之前，還在默默地幫助人類(lèi)。你們知道這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有什么幫助嗎？請(qǐng)看一幅漫畫(huà)。

2．出示教科書(shū)第47頁(yè)上的漫畫(huà)。

教師：青蟲(chóng)和田鼠害怕的是它們的天敵。天敵少了，它們就可以放心大膽地吃莊稼了！所以，我們要保護(hù)害蟲(chóng)的天敵，像青蛙、麻雀等。

3．學(xué)生閱讀教科書(shū)第47頁(yè)的資料。交流：你知道它們?yōu)槭裁幢环Q(chēng)為害蟲(chóng)的天敵嗎？（可以結(jié)合課外查找到的資料來(lái)談）

三、故事：小青蛙歷險(xiǎn)記

1．教師：這些人類(lèi)的朋友，它們都在哪里？請(qǐng)聽(tīng)故事《小青蛙歷險(xiǎn)記》。聽(tīng)完后，你就會(huì)知道它們的處境是多么的危險(xiǎn)。（播放或教師口述故事）

2．交流：小青蛙有什么悲慘的遭遇？聽(tīng)了故事，你有什么感想？

3．討論：假如小青蛙最終都被人類(lèi)捕殺了，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

引導(dǎo)學(xué)生理解：像青蛙這樣的害蟲(chóng)的天敵少了，人們只有靠農(nóng)藥防治害蟲(chóng)，農(nóng)藥又毒殺了部分害蟲(chóng)的天敵，導(dǎo)致害蟲(chóng)的天敵再次減少，人們也只有靠噴灑大量的農(nóng)藥防治蟲(chóng)害……這樣形成了一種惡性循環(huán)。教師還可試著引入“食物鏈”概念，通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生理解任何一種生物減少，都會(huì)對(duì)整個(gè)生物鏈的穩(wěn)定產(chǎn)生影響。

四、蛙滿塘，谷滿倉(cāng)

1．教師：我們的生活中有許多這樣的例子：害蟲(chóng)的天敵或被捕殺，或被農(nóng)藥毒殺，或被送上餐桌成為美味佳肴，可最終受害的一定是人類(lèi)！在古代，人們就已經(jīng)明白了這個(gè)道理，比如有“蛙滿塘，谷滿倉(cāng)”的說(shuō)法。你們理解這句話的意思嗎？

2．交流：在我們的生活中類(lèi)似的教訓(xùn)。

3．教師小結(jié)：這樣的教訓(xùn)太多了！現(xiàn)在有些動(dòng)植物朋友遇到了麻煩，需要我們?nèi)リP(guān)心、愛(ài)護(hù)它們。關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們，也就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己！

五、我們的倡議

1．小組討論交流：我們少年兒童在保護(hù)動(dòng)植物方面應(yīng)該怎么做。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論并寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召大家拒吃野生動(dòng)植物。

3．寫(xiě)完后，先在班上交流，然后可以將好的倡議書(shū)散發(fā)給社區(qū)的居民。

六、課外拓展活動(dòng)

學(xué)生制作動(dòng)植物明星卡?？梢怨膭?lì)學(xué)生送給動(dòng)植物朋友一句衷心的贊美或祝福的話寫(xiě)在卡片上，然后利用班會(huì)交流、展覽。