用2—6的乘法口訣求商的教案 教學設計與反思

用2—6的乘法口訣求商的教案 教學設計與反思

4、用2——6的乘法口訣求商

【教學內容】人教版第四冊教科書第23頁。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境提出問題 

教師創(chuàng)設情境，談話：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？（課件出示）孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機一動說：“我考大家一個問題，誰回答對了，就把桃子獎勵給它吃吧！有12個桃子，如果每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？”

二、探索算法

1、獨立思考，合作探索。

師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學過的知識幫幫它們吧！

根據(jù)學生的回答板書算式12÷3=□（只）。

你是怎么計算出12÷3的？能給小猴子說一說嗎？

學生可借助擺小棒、獨立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學生在小組內討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。

2、交流匯報算法。

3、嘗試運用，多種選優(yōu)。

小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個？”                                      

師：誰知孫悟空馬上就計算出結果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！     

學生在全班交流自己的想法。

三、小結

師：同學們用了這么多的方法學會計算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢？

師：說說應用乘法口訣求商，最關鍵看什么？

師小結：計算除法時，通過看除數(shù)想口訣的方法計算起來比較簡便。今天，我們大家學習的就是：“用2——6的乘法口訣求商。”（板書課題）

四、拓展知識 發(fā)散思維

師：孫悟空夸我們班的同學真聰明?，F(xiàn)在它想把一道最難的問題留給我們班的四人小組一起合作，共同解決。大家有沒有信心？

師：猴媽媽有16個桃子，想平均分給一些小猴子。你們猜一猜猴媽媽最多有幾種不同的分法？

在小組內擺小棒，并說說你的想法。

全班交流，匯報。

五、鞏固反饋 深化新知

1、師：看到你們這么聰明，小氣球也想來我們班作客。它也給我們帶來了一個問題。

教師出示書第25頁第1題的圖。

師：你們看到了什么？誰來解釋一下表示的意思？

讓學生獨立填寫在書上，自己說說怎么想出得數(shù)的？

2、送信游戲。（課前根據(jù)班級學生人數(shù)，按書第25頁第3題準備卡片，使全班學生都參與送信。）

師：蔬菜娃娃很著急，朋友們寄給它們的信，它們都沒收到。你們能當回郵遞員，又快又對地把這些信送出去嗎？             

通過檢查，及時反饋。并請個別學生說說是應用了哪句口訣求商的。

六、課堂總結

說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？

【課后小結】

引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學效率。