語文課文 給家鄉(xiāng)孩子的信的教學設計 課后習題答案

語文課文 給家鄉(xiāng)孩子的信的教學設計 課后習題答案

23 給家鄉(xiāng)孩子的信

一、                  教學要求：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解本課詞語。會用“多么…多么…”、“不是…而是…”造句。

3 理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4 通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。

二、                  教學重難點：

1理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

2通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。

三、                  教學時間：

2課時

四、                  分課時設計：

                第一課時

一、課時目標：

1 正確、流利地朗讀課文，學會生字詞。

2 能說出課文主要內容，會用“多么…多么…”造句。

二、課時重難點：

1 有感情地朗讀課文。

2會用“多么…多么…”造句。

三、教學用具；

生字詞小黑板、掛圖。

四、教學過程：

一、                  談話導入

1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有

崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他

87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

2 他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？

二、                  自讀課文。

1 輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

2 思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內容，表達了他的

哪些希望呢？

3 討論交流：

（1）朗讀正音：“娟”的韻母是“uan”,不是“an”;”奉”的韻母是“eng”

不是“en”;“慕”的韻母是”u”,不是”o ”。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）學生質疑問難。

4 指名讀課文，并說說每個自然段的意思。

三、                  精講課文第一段。

1 指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

2 家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）

3 朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。

4 朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們的什么感情？

5 有感情地朗讀第一段。

四、                  講讀課文第二段

1 巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。

2 在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子寫信，這是為什么呢？

3 默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

（1）                         理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的意思，體會巴金爺爺也思念孩子們，但力不從心的思想感情。

（2）                      理解“多么…多么…”表達的強烈感情，并用此練習說話。

4 有感情地朗讀第二段。

五、                  作業(yè)設計：

1 完成文后習題3，抄寫詞語。

2 朗讀課文。

第二課時

一、課時目標：

1 繼續(xù)學習課文，體會巴金爺爺說的“讓生命開花結果”的深刻含義。

2 會用“不是…而是…”造句

2 正確掌握書信格式。

二、課時重難點：

1體會“讓生命開花結果”的深刻含義。

2 掌握書信的正確格式。

三、教學用具：

   小黑板

四、                  教學過程：

四、                    精講課文第三段。

1 默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了哪些內容？

2 巴金是個普通人嗎？巴金是“五四”以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記、大量的短篇小說，還有許多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他卻為什么只把自己當作普通人呢？

3 巴金為什么而寫作？

（1）                         理解“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品來表達我的這種感情”這句話的意思，體會為對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

（2）                         用“不是…而是…”練習說話。

4 巴金在信中怎樣評價自己的一生的，同時又表達了什么希望？

（1）                         默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

（2）                         理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。

（3）                         什么是生命開花結果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（4）                         “讓生命開花結果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？

5 小結。

巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人，他當時已經(jīng)87歲了，還在思索著怎樣為社會添光彩，可見他的品德多么高尚?。?/font>

6 指導感情朗讀。

二、講讀課文第四段。

1 巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但又不可能再活一次，只能怎么辦？

2 感情朗讀，體會巴金爺爺珍惜時間，讓生命開花結果的美好情感。

三、講讀課文第五段。

1 指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？

2 用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。

四、講解信的格式。

1 以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

2 默讀課文，對照格式，說說這封信的五個部分分別是什么。

五、                    有感情地朗讀課文。

六、                    作業(yè)設計：

1 完成文后習題4，回答“讓生命開花結果”的真實含義是什么。

2 預習24課。

七、                    板書設計：

23 給家鄉(xiāng)孩子的信

老老實實、平平凡凡               為社會添光彩

              思索、追求、明白生命意義          為別人奉獻愛

              再活一次……開花結果

珍惜時間、好好學習

我的教學反思：