語文課文 夜鶯的歌聲的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語文課文 夜鶯的歌聲的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

13．《夜鶯的歌聲》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

②理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

③理解課文中含義深刻句子的意思。

④有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

②沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

③預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

④回顧自己熟悉的小英雄的故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

●談話導(dǎo)入

①同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）

●學(xué)情調(diào)查

①看到課題，你想知道什么？

②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

●初讀課文

①學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

④交流讀后印象。

●精讀課文

①過渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。

②學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。

③研讀重點(diǎn)句子。

a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。

b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

第二課時(shí)

●交流討論

①交流、討論內(nèi)容。

下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。

有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

②交流討論方法。

逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。

●朗讀升華

①過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。

②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

●安排作業(yè)

①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

②跟家人講講小夜鶯的故事。