2007年中考作文復(fù)習(xí)

2007年中考作文復(fù)習(xí)

2007年中考作文復(fù)習(xí)


 一、素材積累 

    (一)說明：

    縱觀近幾年的中考可知，話題作文是作文考查的主要形式。研究表明，作文命題更加貼近學(xué)生、貼近生活，諸如讀書學(xué)習(xí)、社會(huì)交往、人生思索等，再細(xì)化一下也就是關(guān)于讀書、友誼、真誠、平等、關(guān)愛、鼓勵(lì)、自信、合作、探索、責(zé)任等方面的話題。但如果平時(shí)不注意積累，即使話題作文的寫作范圍較廣，我們也只能泛泛而談，不著邊際，天馬行空，人云亦云，內(nèi)容空洞，落入俗套。所以我們不能只是大量地寫啊寫啊，練啊練啊，只“吐”不“吸”，低質(zhì)量的重復(fù)乃至江郎才盡。積極的做法是注重積累，并將積累的材料分門歸類，到時(shí)我們寫作可以順利地去材料倉厙選取。

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    (二)示例：

    [精彩的文題]  

    家鄉(xiāng)的水土孕育了家鄉(xiāng)特有的文化。

    文化是溱湖競渡激越的浪花，是元宵燈會(huì)跳躍的色彩，是孤山粗樸的叫雞，是茅山綿長的號(hào)子；文化是梅蘭芳揮出的長長水袖，是鄉(xiāng)間藝人留下的串串朗笑，是泰興的木偶，是靖江的講經(jīng)，是人生如戲，是戲如人生；文化是黃橋燒餅的清香，是靖江湯包的鮮香，是泰州干絲的滑香，是刁鋪羊湯的濃香；文化是書畫家鄭板橋，是小說家施耐庵，是哲學(xué)家王艮，是文學(xué)史家朱東潤；文化是屋前潺潺的小河，是鄰家憨厚純樸的老漢，是小巷濕漉的青石板，是悠久深沉的歷史遺跡；文化是流淌著的昨天、今天和明天。

    請(qǐng)思考一下你的家鄉(xiāng)有哪些特有的文化，以“我和家鄉(xiāng)的文化”為話題，自擬題目,寫一篇文章，文體不限。

    [優(yōu)美的語言]    

    我們需要魯迅來警醒貪官污吏，警醒日益頹廢的國人；我們需要孫犁用他從“荷花淀”帶來的清新之風(fēng)蕩滌社會(huì)；我們需要奧斯特洛夫斯基用他的意志硬化國人軟弱的脊梁；我們需要卞之琳用他的“明月”裝飾人們的心靈之窗，凈化人們的靈魂。（《捍衛(wèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》）

    當(dāng)然方法還很多，如聯(lián)系教材，聯(lián)系名著，聯(lián)系古詩，聯(lián)系名言，總之要積累。

    (三)檢測(cè)

    (1)請(qǐng)圍繞“熱門話題”這個(gè)話題，講幾則生動(dòng)的故事并用精彩的語言闡述自己的觀點(diǎn)。

    (2)請(qǐng)圍繞“財(cái)富”這個(gè)話題，講幾則典型的故事并用精練的語言闡明自己的觀點(diǎn)。

    二、審題訓(xùn)練

    (一)說明：拿到一道作文題或是一段材料，首要任務(wù)就是審題。所謂審題至少應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

    看清題目。有一道中考作文題是《發(fā)現(xiàn)》，許多考生看題不清寫成《發(fā)明》，一字之差，“謬以千字”。

    吃透內(nèi)涵。2005年中考作文題之一借助美國探險(xiǎn)家約翰·戈達(dá)德的例子具體詮釋了“心靈召喚”的內(nèi)涵以及它對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的作用，材料中以“44年后”“終于”涵蓋了“沿著心靈召喚前進(jìn)”的過程。在寫作中有些考生將“沿著心靈的召喚前進(jìn)”理解為“心靈美”從而大談人要講道德，使心靈完美，有些考生將“沿著心靈的召喚前進(jìn)”理解為“心靈的歡呼”，從而寫一件使自己如何高興的事，這些都是由于對(duì)材料審視不夠、審題不清造成的。2005年中考作文題之二是“耐力”這個(gè)話題，這個(gè)話題借助駱駝、鴿子這兩個(gè)意象展開，并通過比較和詮釋，加以展開。應(yīng)該說，這個(gè)話題更切合中學(xué)生的生活實(shí)際，更容易激起學(xué)生情感的浪花，因?yàn)樾〉阶鲆坏李}，完成一件事，大到對(duì)初中生活的體驗(yàn)，對(duì)未來人生的展望，都可以與“耐力”這個(gè)話題有關(guān)。但在寫作過程中有些考生對(duì)概念的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，將“耐力”與“忍耐”、“耐心”等混為一談，忍耐側(cè)重的是內(nèi)心的隱忍，耐力側(cè)重的是過程。

    明確要求?？辞弩w裁、字?jǐn)?shù)、擬題要求。這時(shí)最重要的是擬題。許多考生只把話題當(dāng)文題一抄了之，不知匠心獨(dú)運(yùn)重?cái)M題。

    總之，審題不能一目十行的掃描，需排雷式的勘察，“讀題不誤作文功”，要字字看清，句句落實(shí)，找關(guān)鍵詞，尋重點(diǎn)語，然后按其重要指令作文。 

    (二)示例： 宋朝大文豪蘇軾讀到王安石的《詠菊》“昨夜西風(fēng)過園林，吹落黃花滿地金”后，認(rèn)為菊花并不落瓣，于是隨后寫道：“秋花不比春花落，說與詩人仔細(xì)吟?！焙髞硖K軾調(diào)任黃州團(tuán)練副使，在重陽節(jié)后的一天步入菊?qǐng)@，只見滿地鋪金，枝上已無一朵菊花，到此才知，同為菊花竟也有落瓣與不落瓣之分。

    看來，說話做事都須全面細(xì)致地了解情況后再行動(dòng)，切忌以偏概全。 

    請(qǐng)以“蘇軾的錯(cuò)誤”為話題寫一篇文章。

    【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于600字。

    【提示】本題屬主旨的限制。寫作時(shí)要注意提示語“看來，說話做事都須全面細(xì)致地了解情況后再行動(dòng)，切忌以偏概全”這句話。

     (三)檢測(cè)

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     今年4月9日，新華社播發(fā)了發(fā)生在河北安國市的一條關(guān)于教育的新聞：某校，一次上課，一位成績最差的學(xué)生舉起了左手要求回答，老師提問他時(shí)卻答不上來，感到奇怪的老師后來問他為什么舉手時(shí)，他哭著說，別人都舉手我不舉丟人。老師被學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心感動(dòng)，私下告訴他，下次提問如果會(huì)答就舉左手，不會(huì)答就舉右手，后來，老師每當(dāng)看見這位同學(xué)舉左手時(shí)就讓他回答，舉右手時(shí)就不讓他答……后來該生成績大有長進(jìn)，并帶動(dòng)了一批差生。有人據(jù)此撰文：教育的前提是尊重，只有充分尊重孩子的自尊心，才能收到較好的教育效果。但也有人對(duì)此持不同觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，教育的最終目的是人格的形成，而首先要教人自尊。自尊的前提是告別自欺，如果從小不能正確看待別人的評(píng)價(jià)，是不是太脆弱了？

    請(qǐng)以“自尊”為話題，寫一篇文章。

    【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于600字。