上小學(xué)，孩子準(zhǔn)備好了嗎

上小學(xué)，孩子準(zhǔn)備好了嗎

“我們家孩子剛?cè)胄W(xué)一個月，就嚷著不想上了?！?p>　　“我家孩子經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，每次都要我打電話問，真不知道該怎么辦?”

　　“我們家孩子上課、做作業(yè)時老坐不住，我說了無數(shù)次也不聽。”

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　　從幼兒園到小學(xué)，對于孩子來說是人生的一次重要轉(zhuǎn)折。孩子需要經(jīng)歷心理的斷乳期——即離開第二個媽媽(幼兒園老師)，去面對陌生的小學(xué)老師。孩子需要面對新的環(huán)境，學(xué)習(xí)不再像以前一樣游戲化，每天嚴(yán)格的作息時間對他們來說也是一個很大的變化，作業(yè)負(fù)擔(dān)也逐漸加重。那么怎樣才能使孩子順利度過這個轉(zhuǎn)折期呢?

　　培養(yǎng)自理能力

　　經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)，孩子在各方面已經(jīng)越來越獨立，但是仍然需要家長加以引導(dǎo)、監(jiān)督。有的孩子在進入小學(xué)后，經(jīng)常不會收拾自己的書包，忘帶學(xué)習(xí)用品，忘記老師布置的家庭作業(yè)等。這些事情看起來很簡單，但卻會影響到孩子的學(xué)習(xí)，同時，也會影響孩子在老師心目中的形象。因此，家長在孩子入學(xué)前要讓孩子學(xué)習(xí)處理自己的一些簡單的事情，如整理床鋪、玩具，進行一些簡單的勞動，如擺放碗筷，收拾桌子等，逐步培養(yǎng)孩子的自理能力，以更快適應(yīng)即將面臨的新環(huán)境。

　　掌握交往技能

　　研究發(fā)現(xiàn):與同伴交往有問題的孩子在學(xué)校表現(xiàn)比那些同伴關(guān)系良好的孩子要差?！斑@可能是社會關(guān)系(同伴關(guān)系、師生關(guān)系等)的調(diào)整讓他們感覺到壓力，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難?！薄摆A得一場競賽不是目標(biāo)，培養(yǎng)孩子在社會交往中的自信才是重要的?！碧貏e是對于當(dāng)今的獨生子女來說，這點尤為重要。孩子需要知道：朋友意味著什么，是不是每個人的能力、興趣或觀點都應(yīng)該和自己是一樣的?如果與同伴發(fā)生沖突，我該怎樣表達自己的觀點而同時又不傷害同伴?這些都是孩子需要學(xué)習(xí)的。

　　培養(yǎng)孩子的交往能力可以從語言入手，即教會孩子正確理解和接受他人的語言。如家長叮囑孩子下課后早點回家，不要在學(xué)?；蝰R路上玩耍，而有的孩子竟然在上完第一節(jié)課后就背起書包回家了!因此，家長應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子的語言理解能力，如多和孩子交談，盡量不使用疊詞，如“飯飯”、“果果”等，嘗試用多種方法表達一個事物，如“這是我的家，我家有爸爸、媽媽和我”、“這座漂亮的房子就是我的家”等，提高孩子的語言理解和表達能力，進而學(xué)會與他人正確交往。

　　形成良好的生活習(xí)慣

　　習(xí)慣是孩子在一定情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。從生理機制上來說，習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。通俗地說，習(xí)慣是指重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來并成為某種動作的一種需要，在大腦皮層形成的一種條件反射。孩子在經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)后，已具備基本的自我控制能力，如正確坐姿，與人交往友好相處等。家長在家還需幫助孩子養(yǎng)成諸如規(guī)律生活、遵守常規(guī)，積極參加家務(wù)勞動等良好的生活習(xí)慣，以盡快適應(yīng)從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活這樣一個快速變化期。

　　選擇適合的輔導(dǎo)課程

　　孩子通常會將自己的喜怒哀樂毫無保留地展現(xiàn)在家長面前。此時，父母的表情、態(tài)度、表揚和批評就是一面鏡子，她會通過這面鏡子形成對自己和事情的基本判斷和認(rèn)知。因此，家長在對孩子的期望值上可以稍作調(diào)整，根據(jù)孩子的能力和興趣選擇合適的活動或課程，而不是家長自己主觀的需要。因此，家長在忙于給孩子報各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班時，應(yīng)考慮怎樣才能真正提高孩子的能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)簡單的知識和技能。

　　總之，家長應(yīng)盡早在孩子由幼兒園順利向小學(xué)過渡時期做好充分準(zhǔn)備，使孩子做一個會學(xué)習(xí)、會交往、會生存、會做人的現(xiàn)代小學(xué)生。