孩子創(chuàng)造力的相關(guān)知識

孩子創(chuàng)造力的相關(guān)知識

孩子創(chuàng)造力的相關(guān)知識

我們渴望培養(yǎng)寶貝的創(chuàng)造力,但我們卻又在有意無意地扼殺著寶貝的創(chuàng)造力。


  有時(shí),我們希望寶貝“按正確答案”回答問題,不鼓勵(lì)寶貝“別出心裁”。久而久之,你問月亮像什么,答案總是小船或圓盤;你問樹上有十只鳥,開槍打死一只,樹上還有幾只,答案永遠(yuǎn)是一只也沒有了。

  在我們埋怨應(yīng)試教育扼殺了寶貝的創(chuàng)造力的時(shí)候,你是否想過自己為寶貝的思考創(chuàng)造了環(huán)境嗎?

  “別打斷”,就是在培養(yǎng)寶貝的創(chuàng)造力包辦會(huì)帶來以下的惡果:

  1.使得寶貝認(rèn)為自己的出發(fā)點(diǎn)是錯(cuò)誤的,很不自信。

  2.標(biāo)準(zhǔn)答案限制了寶貝的思想,產(chǎn)生了思維定勢。

  3.這使得寶貝們認(rèn)為嘗試不同的方法是浪費(fèi)時(shí)間,求捷徑而養(yǎng)成惰性。

  如何激發(fā)寶貝的創(chuàng)造力?

  1.當(dāng)寶貝在玩一件新的玩具時(shí),可能會(huì)以自己的方法去玩,盡管這種方法是錯(cuò)誤的,但他正在探索!他正在創(chuàng)造!別打斷他!千萬不要說“不是這樣玩,我來教你”。要知道,一旦你教給寶貝“正確”的玩法,他們馬上就失去了興趣。

  2.要想激發(fā)寶貝的創(chuàng)造力,家長首先對“發(fā)明創(chuàng)造”要有正確的理解。有的人一提到“發(fā)明創(chuàng)造”就會(huì)想到藝術(shù),詩歌,音樂等,其實(shí),生活中處處都有“發(fā)明創(chuàng)造”,比如一個(gè)廚師擺出幾種不同的食物圖案的時(shí)候,他就非常有創(chuàng)造力;當(dāng)一個(gè)寶貝正意趣盎然地?cái)[弄那并不高明的物件時(shí),他就在發(fā)明創(chuàng)造,別小看他們!

  扼殺寶貝創(chuàng)造力的殺手锏

  除了過度幫忙外,以下的幾點(diǎn)也可以扼殺寶貝的創(chuàng)造力

  1.監(jiān)視

  媽咪時(shí)刻不離寶貝,讓寶貝們感覺到他們自己不論是在玩,還是在做事總是被監(jiān)督著,使寶貝放不開手腳,更談不上創(chuàng)造了,久而久之,寶貝既無自信,又缺乏主見。

  2.評價(jià)

  經(jīng)常評價(jià)寶貝使得寶貝們擔(dān)心別人如何評價(jià)他們的所作所為。寶貝們就會(huì)忽略自己的意愿而一心迎合別人的意愿。幼兒們所應(yīng)該關(guān)心的他們自己玩得是否高興而不應(yīng)該考慮別人的評價(jià)。

  3.競爭

  經(jīng)常把幼兒們放到一個(gè)競爭的環(huán)境中。在競爭中只有一人是勝者,每個(gè)寶貝都想做第一名,從第二名到最后一名都有不同程度的失落感。每個(gè)寶貝都有自己的發(fā)展頻率,每個(gè)寶貝出于自己不同的波段,硬性評出名次,和其他的寶貝比,對寶貝有害無益。

  4.壓力

  家長總期待寶貝們能夠達(dá)到自己的某些要求。這給寶貝帶來壓力,使得寶貝不能夠自由,盡情地發(fā)揮他們的潛能。

  5.規(guī)矩

  經(jīng)常告訴寶貝他們應(yīng)該參加什么活動(dòng),而不是讓寶貝根據(jù)自己的興趣和好奇心去做自己想做的事。太多的條條框框限制了他們的能力,如不能把衣服弄臟了,凡事都要先報(bào)告等。