評估環(huán)節(jié)是否必要

評估環(huán)節(jié)是否必要

評估環(huán)節(jié)是否必要

  

實(shí)錄:

承傳以往的習(xí)慣經(jīng)驗(yàn),我總習(xí)慣在活動(dòng)的最后集中幼兒,自己充當(dāng)主角地對幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)。然而,在一次的評價(jià)活動(dòng)中,我困惑了:是不是所有的活動(dòng)都要有評價(jià)呢?今天,幼兒探索了潛水艇為什么會(huì)升上來、沉下去后,分組設(shè)計(jì)未來的潛水艇之后,我象往常一樣集中了幼兒,準(zhǔn)備讓他們向大家介紹自己設(shè)計(jì)的作品,最后由我來加以小結(jié)、評價(jià)。為了能夠更形象地加以介紹,幼兒將自己設(shè)計(jì)的成果都帶了上來。幼兒坐下后,未開始這一環(huán)節(jié),我就后悔了,因?yàn)橛變哼€沉浸在自己的創(chuàng)作中,他們熱烈地討論著自己的發(fā)明創(chuàng)造,根本沒有靜下來的意思,在我多次的組織紀(jì)律后,這一交流評價(jià)環(huán)節(jié)勉強(qiáng)地完成了,效果如何是可想而知。

反思:

“我在這個(gè)時(shí)候一定要來組織這一環(huán)節(jié)嗎?”我不停地問自己,我嘗試著換位思考,設(shè)想自己正全身心地投入活動(dòng),正為創(chuàng)作出的作品而歡呼雀躍或正創(chuàng)作思考時(shí),會(huì)有心思去聽別人說些什么嗎?幼兒又何嘗不是呢?他們沉浸在欣賞自己作品的快樂中,他們多么需要此時(shí)有別人去和他們一起分享、多么盼望能與別人交流??!可我們,卻硬要把他們從這種快樂中隔離出來,讓他們服從我的這一評價(jià)活動(dòng),回想到這兒,我不住地遣責(zé)自己,同時(shí)也為自己有這一頓悟而慶幸。從此,在不需要的情況下,我不再集中幼兒進(jìn)行講評,而是讓他們盡情地去尋找自己的朋友,讓他們共享獲得成功的喜悅。

這一刻,我終于明白:在評價(jià)活動(dòng)中不再以老師為主角,而注重體現(xiàn)幼兒的主體性,讓幼兒大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn),因而,幼兒個(gè)人的、幼兒與幼兒之間的、