幼兒的自主學(xué)習(xí)

幼兒的自主學(xué)習(xí)

幼兒的自主學(xué)習(xí)

  

發(fā)揮幼兒在認(rèn)知活動中的主體作用,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為: “對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā),乃是激起學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī),這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。” 情境教學(xué)能把概念具體化,傳授方式趣味化,能使幼兒的認(rèn)識與情感相結(jié)合,使思維與形象統(tǒng)一,變灌輸為感悟,變說教為體驗,使幼兒全面發(fā)展。因此,面對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí),自主地探索獲得知識。

1、直觀演示,創(chuàng)設(shè)形象情境。

幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中,具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂,在教學(xué)中,我運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等,讓幼兒入情入境,借境悟理,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如:在《各種各樣的汽車》活動中,我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片,并布置了《中華汽車展》環(huán)境,幼兒在環(huán)境中,直接感受體驗,產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。

2、故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境

幼兒愛聽故事,老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可認(rèn),為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。如:在《象傘的植物》的探索活動中,幼兒從《小動物借傘》的故事中,受到了啟迪,思維活躍,能想象出荷葉、香菇、芋頭葉、海棠花葉、等像傘的植物。

3、設(shè)疑啟智,創(chuàng)設(shè)問題情境。

“疑慮,思之始