關于幼兒自主性學習的探究

關于幼兒自主性學習的探究

  

當今的教育已有封閉式逐漸向多元化開放式發(fā)展，它強調創(chuàng)設開放的學習空間，建立互動的師幼關系，讓幼兒在自主、開放的氛圍中，建構健全的人格，促進全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒自主性學習是及其關鍵的。我在這方面做了不少的努力，也得到了一定的收獲。

一、創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)幼兒學習的自主性。

蒙臺梭利強調指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要。她說："必須注意為兒童期設置一個適當的世界和一個適當的環(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。"所以我在環(huán)境的創(chuàng)設上努力做到以下兩點：

1、給幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實現。在我班你可以看到一個有秩序的，生氣勃勃的，愉快的環(huán)境，在這里，幼兒不在是知識被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的知識傳授者，我們是一種平等的合作的朋友關系，因為只有這樣孩子才會覺得他是被相信的，被重視的，被認可的，他們才會"想說、敢說、喜歡說"。這樣無疑是激發(fā)孩子學習自主性的首要前提。通過一段時間的努力，我們發(fā)現幼兒很喜歡并會主動的投入環(huán)境，他們會自由自在，大膽自主的開展活動。

2、創(chuàng)設新奇、動態(tài)的物質環(huán)境。因為只有新奇、生動的環(huán)境，才會使幼兒產生興趣，會激發(fā)幼兒學習的自主性。所以我根據幼兒年齡特點、教育內容、季節(jié)變化不斷創(chuàng)設新奇的環(huán)境，充分利用場地及自然界的有利條件創(chuàng)設了一系列的環(huán)境，尤其是自然角的創(chuàng)設，起先，班上的自然角只是擺放了一些盆栽，它們一年四季變化不大，很少會有幼兒去關注它們，針對幼兒這種"無動于衷"的反應我們對自然角進行了"大變樣"，我們結合"豆豆王國"這一主題的開展，和幼兒一起種植了各種豆類，并在種植的盆栽上適時適度的設計了各種花樣、對比物、障礙物，如"豆豆火車一樣嗎？""蠶豆和猴子比高低""綠豆的葉子往哪兒長"等，變樣后的自然角不在只是擺設，它的新奇、有趣，大大的激發(fā)了