《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
嘉善縣惠民鎮(zhèn)中心小學(xué) 薛利明
一、教學(xué)目標(biāo)：
?。?、學(xué)習(xí)生字新詞。
２、初讀，整體感知。
?。场W(xué)習(xí)第一段。
二、重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。
難點(diǎn)：試加小標(biāo)題。
三、教學(xué)過(guò)程
１、揭題，質(zhì)疑。
?。ǎ保┏鍪菊n題，讀。
?。ǎ玻┠阕x懂了什么？
?。ǎ常┠隳芨鶕?jù)課題提出自學(xué)要求嗎？
?。?、寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事？
?。隆⒎从沉唆斞赶壬氖裁磧?yōu)秀品質(zhì)？
?。?、初讀感知。
?。ǎ保┳詫W(xué)全文，思考：
?。痢⒈疚膶懥唆斞赶壬膸准?？試加小標(biāo)題。
?。?、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子。
自由朗讀，思考；分四人小組進(jìn)行討論。
（２）反饋。
?。ǎ常└鶕?jù)五件事來(lái)分段。
?。ǎ矗┠阌X(jué)得本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（圍繞“為自己想得少，為別人想得多?！边@一中心句來(lái)寫。）
?。?、學(xué)習(xí)生字新詞。
?。ǎ保熜『诎宄鍪旧中略~。自讀，注意多音字的讀音。
?。ǎ玻┲该x，師生共同評(píng)議正音。
?。ǎ常┝私獠糠衷~義。
?。ǎ矗┰僮x。
?。础W(xué)習(xí)第一段。
（１）師簡(jiǎn)單介紹單元提示。
?。ǎ玻└鶕?jù)單元提示要求，學(xué)生讀第一段。
?。ǎ常┠惝a(chǎn)生了什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）
?。ǎ矗┠憷斫狻皭鄞鳌眴幔繌哪男┑胤娇闯霾傅玫竭@么多人的愛戴？
劃出句子，讀。
?。ǎ担┳髡咛岢龅倪@個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎？（沒(méi)有）
那么這個(gè)問(wèn)題的答案肯定在課文的哪部分中？（二至五段）
在二至五段中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
?。ㄋ麨樽约合氲蒙?，為別人想得多。）
?。ǎ叮├砬宓谝欢闻c二至五段之間的“果因”關(guān)系。
?。ǎ罚┰谶@一段中，你還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?br> （８）朗讀本段。注意最后一句話的遞進(jìn)關(guān)系。
（９）小結(jié)本段。
５、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》
追悼魯迅 講“碰壁” 為自己想得少，
為什么伯父得到 救助車夫 為別人想得多。
這么多人的愛戴？ 關(guān)心女傭
果 因
附：說(shuō)課
本次教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教材第十二冊(cè)中的一篇課文《我的伯父魯迅先生》?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬牡艿苤芙ㄈ说呐畠褐軙纤鶎?。主要是通過(guò)回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事（追悼魯迅、談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）來(lái)反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個(gè)部分，每個(gè)部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多?！闭归_，這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在具體的敘述方式上，第一件事主要是場(chǎng)面描寫，第二件事主要是作者的敘述，第三件事主要是對(duì)話描寫，第四件事是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫為主，第五件事主要是女傭阿三的講述，以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點(diǎn)之一。
本篇課文的教學(xué)目標(biāo)為；
１、初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號(hào)和學(xué)以致用。
?。?、學(xué)會(huì)生字７個(gè)，理解１４個(gè)詞語(yǔ)的意思，在部分詞語(yǔ)會(huì)造句運(yùn)用。
?。场⒗斫馔ㄟ^(guò)幾件具體事例反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫作方法。
?。础⒊醪搅私怍斞赶壬且晃魂P(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
本節(jié)課是這篇課文的第一教時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文大綱的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
?。?、學(xué)習(xí)生字新詞。
?。病⒊踝x，整體感知。
?。?、學(xué)習(xí)第一段。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：理清文章脈絡(luò)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：試加小標(biāo)題。
教學(xué)這一節(jié)課，我采取“整體認(rèn)知”入手，先理清課文的結(jié)構(gòu)，然后再教學(xué)第一段。在具體的教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采取以“自學(xué)－－小組討論－－反饋評(píng)議”為基本教學(xué)模式。
上課伊始，我首先出示課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題之后，讀懂了什么？在具體的操作階段，我預(yù)測(cè)了學(xué)生可能的幾種回答，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。例：
A、若學(xué)生講本文主要是寫魯迅先生的，則相機(jī)介紹魯迅先生（請(qǐng)學(xué)生介紹）。
B、若學(xué)生講本文的作者與魯迅先生之間的關(guān)系，則介紹“周曄”。
C、若學(xué)生講本文是一篇寫人文章，則復(fù)習(xí)寫人文章的寫法。
其次，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自學(xué)要求：
A、寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事？試加小標(biāo)題。
B、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子。
可以說(shuō)，以上兩個(gè)問(wèn)題是本文的“教眼”。因?yàn)榻虒W(xué)本文就是圍繞這兩個(gè)問(wèn)題出發(fā)，然后逐題解決，達(dá)到了整體認(rèn)知，理清了文章的脈絡(luò)，使學(xué)生對(duì)本文有了一個(gè)初步的感知。
再次，在教學(xué)第一段時(shí)，我也以重點(diǎn)突破為主。在學(xué)生讀了以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生了什么問(wèn)題（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）。抓住這個(gè)關(guān)鍵句子，理解“愛戴”的詞義，找出哪些句子寫出伯父得到這么多人的愛戴，懂得了場(chǎng)面描寫，又明確了第一段與第二至五段的“果因”關(guān)系。接著，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)，談?wù)勗谶@一段中你還有什么疑問(wèn)或還讀懂了什么？同學(xué)間交流評(píng)議（這種方法好就好在避免了老師與學(xué)生之間那種一問(wèn)一答的單調(diào)乏味感，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、透徹，教師上得輕松，又何樂(lè)而不為呢。）最后，朗讀本段并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
最后，進(jìn)行本堂課的小結(jié)（讓學(xué)生小結(jié)為主），并進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
在板書的設(shè)計(jì)上（見教案），我也注重簡(jiǎn)單，但又不失清楚。在看了板書之后，本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一目了然。
總之，在具體的上課操作之后，教師本人的自我感覺(jué)好，達(dá)到了課前制訂的教學(xué)目標(biāo)，完成了對(duì)課文兩方面的整體認(rèn)知：一是對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)知；二是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知。在教法上，也注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的主導(dǎo)性，較好地處理了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，使學(xué)生在既節(jié)奏緊湊又不失快樂(lè)的課堂中，學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。