《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
備課人：朱素香

　
　　知識(shí)、能力目標(biāo)。
　　?。?、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
　　?。病⒄_朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
　　?。?、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
　　教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義
　　課時(shí)安排：?。舱n時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、故事導(dǎo)入。
　　誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
　　教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
　　二、學(xué)習(xí)新課
　?。?、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字
　?。?、檢查自學(xué)生字的效果。
　?。?、讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式讀生字。
　?。?、再讀課文，了解寓言的大致意思。
　?。ㄔ谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
　?。?、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文。
　?。?）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）
　?。?）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
　?。?、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？
　　從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
　?。?、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
　?。ㄐ〗M交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）
　　三、拓展學(xué)習(xí)
　　你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？
　?。ㄏ仍谛〗M里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）
　　四、小結(jié)課文。
　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。
　?。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)鞏固
　　?。?、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
　　?。?、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
　　二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。
　　?。薄⒆杂勺x課文。
　　　　　根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。
　　?。?、檢查生字的自學(xué)情況：
　　　　　出示生字，指名讀。開(kāi)火車讀。
　　?。场⒗首x課文，探究學(xué)習(xí)。
　　　　　那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？
　　　　　同桌互相說(shuō)――全班交流。
　　　４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
　　?。?、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
　　　　　養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái)？第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過(guò)來(lái)，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？
　　　　?。▽W(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）
　　三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
　　　　可以先在小組里講，再派代表在全班講。
　　四、拓展活動(dòng)
　　　　結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。
　　　　（小組內(nèi)展開(kāi)交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng)，并提出改進(jìn)設(shè)想。
　　五、總結(jié)。

　　教后小結(jié)：
　　我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。


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