《虎門銷煙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《虎門銷煙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《虎門銷煙》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
作者：語(yǔ)文教研組

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫一段表示動(dòng)作的話。
　　　4、認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、拒外悔的精神。
　　　5、增強(qiáng)診斷矯治意識(shí)，提高自我診斷矯治能力。
　　教學(xué)過程：

　　一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷
　　　1、揭題。
　　　2、自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么內(nèi)容？
　　　3、學(xué)生質(zhì)疑。
　　　?。?）請(qǐng)學(xué)生提出讀書遇到的不懂的問題。（學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教）
　　　?。?）梳理歸納學(xué)生提出的問題。
　　　　（3）交代學(xué)法：帶著這些問題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。
　　二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷
　　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
　　　　（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”？
　　　　（2）讀書匯報(bào)交流、小結(jié)。
　　　2、細(xì)讀第六節(jié)。
　　　?。?）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？
　　　?。?）讀書匯報(bào)交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）
　　　3、研讀第二節(jié)。
　　　?。?）自由讀課文。
　　　?。?）指名說說從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機(jī)板書：水泄不通、彩旗林立）
　　　?。?）再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面的壯觀。
　　　　　思考：A、為什么來到海灘的人這么多？
　　　　　　　　B、文武官員到場(chǎng)說明什么？
　　　　　　　　C、為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人觀看？
　　　?。?）匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
　　　?。?）小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習(xí)下文。
　　三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治
　　　1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過。
　　　 　這部分是課文的重點(diǎn)，要運(yùn)用一邊讀一邊思考的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間研讀硝煙過程。思考：分幾步硝煙的？硝煙過程中人們的心情怎樣？煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么？
　　　　（在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）
　　　2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。
　　?。?）引讀。
　　　　虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為――偉大的壯舉；它沉重地打擊了――外國(guó)侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明――中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是――中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子。
　　　（2）齊讀第一、六節(jié)。
　　四、遷移內(nèi)外，讀說結(jié)合
　　　1、出示：只見一群群光著背梁……然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。
　　　2、討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來的？（板書：先……再……然后……）
　　　3、小結(jié)：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。
　　　4、指導(dǎo)說話，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來完成？
　　　5、練習(xí)說話

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