12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教材分析:
這三首古詩,分別寫了春天和夏天的景物,給人以美的享受。游園不值是宋朝詩人葉紹翁的作品。寫詩人去友人園中觀賞春色,主人不在,但看見一枝紅杏伸出墻來,想像滿園春色感到快慰。飲湖上初晴后雨的作者是北宋文學(xué)家蘇軾。詩人以優(yōu)美的語言描寫了西湖的景色。贊美了西湖美麗宜人的風(fēng)景。曉出凈慈寺送林子方的作者是南宋詩人楊萬里。寫了詩人可能與友人林子方夜宿凈慈寺,于是再次放眼飽覽西湖美景。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解應(yīng)憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語在詩句中的意思。
2、能理解詩句的意思,體會(huì)詩的意境,用自己的話表達(dá)。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn):
1、初步掌握自學(xué)古詩的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生想像詩中意境有感情地朗讀,在反復(fù)朗讀中休驗(yàn)詩意及古詩的節(jié)奏、韻律。
三、德育滲透點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
2、體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,豐富學(xué)生情感。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書課題
以前同學(xué)們讀過不少古詩,我們課本中的古詩大多寫景抒情的,今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首。板書:古詩三首
二、指導(dǎo)自學(xué)
學(xué)習(xí)《游園不值》
1、了解作者,讓學(xué)生說。
?。ㄈ~紹翁,南宋處州龍泉人,是位很有名的大詩人。有的
資料說他流落江湖,浪跡荒村,無官無職,了解農(nóng)村的生活,擅長寫七言絕句。
2、學(xué)生自學(xué)古詩。
3、教師點(diǎn)拔:
A、弄清古今詞意的不同。(讓學(xué)生說,然后教師補(bǔ)充)
游,游玩。不值,沒有遇到。憐,愛惜。扉,柴門。應(yīng),大概。
B、調(diào)整詞序。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔調(diào)換為應(yīng)憐蒼苔屐齒印。
C、補(bǔ)充主語。
4、品讀:
A、指名學(xué)生用自己的話說出詩意。
B、想像意境,體驗(yàn)情感。
要點(diǎn):一切美好向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住的。
C、有感情地朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
這首詩先寫做了什么?后寫看見了什么?
第二課時(shí)
一、總結(jié)學(xué)習(xí)《游園不值》的方法:
1、你是怎樣學(xué)習(xí)古詩《游園不值》的?
2、學(xué)習(xí)方法:想像意境,體驗(yàn)情感;有語氣地讀,表達(dá)自己的情感;自我感悟、體驗(yàn),同學(xué)間討論交流。
3、用這種方法學(xué)習(xí)第二首、第三首古詩。
二、點(diǎn)拔、提示參考
1、介紹作者:
蘇軾,四川人,北宋文學(xué)家、書畫家。
楊萬里,南宋時(shí)期江西吉水人。
2、解釋字詞句。
飲,飲酒。瀲滟,小波蕩漾的樣子??彰桑畾饷悦?。
欲,想要。
宜,好的。畢竟,到底。接天,一望無際。別樣,特別。映日,在陽光的映照下。
3、品讀。
A、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說出詩意。
B、想像意境,體驗(yàn)情感。
《飲湖上初晴后雨》:詩人抓住了西湖“水光”與“天色”在晴天和雨天時(shí)的不同景象進(jìn)行了形象地描繪。讀后展現(xiàn)在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。
《曉出凈慈寺送林子方》:此詩與眾不同,上聯(lián)抒情,下聯(lián)寫景。詩中描寫的正是六月,正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉,一碧萬傾。
4、有感情地朗讀。
三、總結(jié):
這三首詩分別描寫了季節(jié)的景物?表達(dá)的共同感情是什么?讀要體現(xiàn)出什么感受?
四、鞏固練習(xí):
根據(jù)詩句畫景物:
春色滿園關(guān)不住,一枝紅可出墻來。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。