1《燕子》教學(xué)設(shè)計之三

1《燕子》教學(xué)設(shè)計之三

1《燕子》教學(xué)設(shè)計之三

  一、教學(xué)目標(biāo):
   1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
   2、學(xué)會本課9個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
   3、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
   4、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
   5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法,并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
  二、課時安排:3課時

               第一課時
  1、導(dǎo)入新課。
  春天來了,燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文,就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢?
  2、先來仔細(xì)看看燕子。
  ○默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅
  膀、尾巴)
  ○聽教師讀、刪減比較。
  “一身羽毛,一對翅膀,加上一個尾巴,湊成了小燕子?!?BR>  ○讀這些詞語,說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
  ○討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會語言的
  準(zhǔn)確性。)
  ○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較:課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
  3、出示:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
  ※口頭縮寫――示范朗讀――說說理解
  4、朗讀:幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
  5、作業(yè):
  《課堂作業(yè)》1―4

               第二課時
  1、課文第2段寫了哪些景物?
  ○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
  2、出示,覺得怎么樣?
  三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳,草、葉、花聚攏來、形成了春天。
  3、逐個比較,層層添加。
  4、你們這些小燕子看到了這樣的美景,心里想說什么?下面一句中,哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來?
  5、每當(dāng)春天到來的時候,小燕子從南方趕來,這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥)
  6、理清層次,練習(xí)背誦。
  一共四句:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
  7、花兒、草兒趕來了,小燕子也趕來了,為什么說“為春光增添了許多生趣”呢?(釋:生趣)
  8、讀第3段,想像一下燕子飛翔的情形。
  9、縮寫句子。
  10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
  11、小結(jié)朗讀。
  12、作業(yè):
  《課堂作業(yè)》5―6

               第三課時
  1、朗讀最后一段。
  2、比較:
  ○落――停
  ○痕――根
  3、理解“理待演奏”。
  4、背誦本段。
  5、全文小結(jié)。
  6、仿寫第1段。

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