淺談日常生活中的隨機教育

淺談日常生活中的隨機教育

  

淺談日常生活中的隨機教育

幼兒的發(fā)展應是全面的,但要促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動的教育過程中，在重視對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育的同時，也不容忽視對幼兒的隨機教育。

所謂隨機教育，是指教師在教學設計中有意識地關注課堂教學的動態(tài)性，在教學活動進程中積極地關注隨時變化著的教學情境，能夠發(fā)現(xiàn)并捕捉到其中隱含的、一閃即逝的“閃現(xiàn)的課程資源”，并能動地利用這些資源教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的教學行為總和。幼兒在接受教育、學習知識的過程中具有明顯的情緒性的特點，他們的注意、記憶、思維和想象有著很大的隨意性，受情緒的支配，當他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時候，他們的思維會異?；钴S，頭腦里的問號特別多，語言表達也生動，容易接受成人對他們的教育。

幼兒在園的一日生活都是課程，在對幼兒進行教育教學的過程中，如果把教育內(nèi)容全部設計成教學活動來進行顯然是不可行的。幼兒教育的幾大領域是互相滲透的、有聯(lián)系的，而不是隔裂的。如果老師能充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)對幼兒進行隨機教育，將會收到事半功倍的效果。我們發(fā)現(xiàn)，有的班級利用上下樓梯對孩子進行規(guī)則及禮貌教育；有的班級將分加餐的時間變成英語口語交流的最佳時機；有的班級將喝水這一再也普通不過的活動設計為有趣的游戲，外出活動時引導孩子觀察周圍景物并介紹簡單的知識，這些用心的教師把簡單的生活變成寓教于樂的潛