幼兒教育整體觀

幼兒教育整體觀

幼兒教育整體觀

  

一、 為什么要強調(diào)整體觀
  1、 什么是整體、整合
  
  整體是與部分相對的,它是指由若干對象組成的具有對象在分離孤立狀態(tài)時所沒有的新質(zhì)的統(tǒng)一體。整體從緊密到松散,有不同的類型,組成整體的各部分之間不同的聯(lián)系狀況,對整體類型的形成有重要的影響。系統(tǒng)整體是整體的理想類型。系統(tǒng)整體所具有的質(zhì)不同于系統(tǒng)各要素具有的質(zhì),整體大于它的各部分的總和。
  
    幼兒教育應該充分協(xié)調(diào)多種資源,多方面的教育影響,調(diào)動多方面的積極性,使幼兒教育形成一個系統(tǒng),使各種因素發(fā)揮整體的影響,以提高幼兒教育的成效,有效的促進幼兒的發(fā)展。在現(xiàn)實的幼兒園教育實踐中,幼兒教育作為整體,有些是比較松散的,有些較為系統(tǒng),幼兒教育的這些現(xiàn)象均與組成幼兒教育的各要素之間的關(guān)系性質(zhì)有關(guān)。組成幼兒教育的各要素聯(lián)系越緊密,幼兒教育作為一個整體就越系統(tǒng)。堅持幼兒教育的整體觀,就是堅持幼兒教育的系統(tǒng)觀和效益觀,使幼兒教育形成一個良好的系統(tǒng),不斷提高幼兒教育的成效。
  
    整合(Integrate),也稱綜合,是把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起,使它們成為一個整體。因此,整合是整體形成的環(huán)節(jié)和過程。整合的核心是聯(lián)系的建立。有機聯(lián)系,是聯(lián)系的最高層次,有機聯(lián)系的建立是良好的、系統(tǒng)的整體形成的關(guān)鍵。對整體觀的強調(diào),從具體的行為上看,就是要對整體的各要素進行多樣化、多層次的整合。整體的幼兒教育的形成,應該同幼兒教育的整合聯(lián)系在一起,應通過科學、合理的整合,來達到整體形成的目的。對幼兒教育整合的水平?jīng)Q定著幼兒教育整體的性質(zhì)。
  
    對不同教育的階段需要具有不同整合水平的教育,并非所有的教育階段都需要高度整合的教育,有些教育階段的有些教育要素只需部分整合,甚至還要求有所分化。幼兒教育是3-6歲的幼兒為