幼兒自然科學的學習特點與指導策略的研究

幼兒自然科學的學習特點與指導策略的研究

  

幼兒自然科學的學習特點與指導策略的研究

一、            課題的提出

自然科學作為人們身邊的一門科學早在遠古時期就引起了人們的極大關注，我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的一些關于自然科學巖石壁畫，就繪有一些令當今科學家都驚訝的星座圖；中國古代的《本草綱目》對很多動物與植物作了比較全面的分析，從特性到藥性，一一道來，還有星相學、地動儀等，都無不顯示了人類對自然科學的探索和研究。

也許是因為最初的人類生活在大自然之中，出于天性與生存本能，他們需要對自己所處的環(huán)境進行了解、探究、嘗試，于是才會有這些關于自然科學的研究。而人類一直發(fā)展到現(xiàn)在，對自然科學的探索欲望就像是一個原始密碼一樣從人一出生就開始擁有，小孩子對于所有的自然現(xiàn)象都有著濃厚的興趣，你從沒有引導他對某一自然現(xiàn)象的關注，但他自己就會對此產(chǎn)生很多疑問然后跑來問你，一直問到你也不知道答案還不肯輕易罷休，但是我們也發(fā)現(xiàn)他們的這種熱情隨著年齡的增長卻在慢慢的減弱，很多孩子的問題在慢慢減少，以至于現(xiàn)在一些教育家提出“要讓孩子學會提問”。那么究竟是什么原因讓孩子的問題變少了呢？孩子學習自然科學的特點又是什么呢？如何來正確引導幼兒對于自然科學的學習呢？基于以上問題，才有了本課題的提出。

二、            課題研究的目標

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》的科學領域中，自然科學被列為一個獨立的目標，那就是：愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。在“生態(tài)教育”、“田園課程”等新的教學理念下，本課題的目標指向是：對幼兒學習自然科學的特點作一番了解，然后遵循幼兒的學習特點來探索指導的策略，以便很好的激發(fā)和保護幼兒的認識興趣與探索欲望，為幼兒將來的科學探索打下良好的基礎。

三、            概念的界定

本文關于自然科學的概念是指包含了動物、植物以及自然現(xiàn)象的一個總和，泛指自然環(huán)境中的科學。

四、            研究的對象、時間、方法

1、對象：本班22名幼兒。

2、時間：2003年6月－2004年8。

3、方法：觀察法、調查法、教育實踐法等。

五、            課題研究的開展

（一）、前期的調查訪問

對全班22名幼兒進行調查訪問、觀察、記錄，取得幼兒對自然科學喜好的資料。從收集的資料中發(fā)現(xiàn)