科學(xué)游戲中幼兒主體性的發(fā)揮

科學(xué)游戲中幼兒主體性的發(fā)揮

  

 

 

《幼兒園知道綱要》要求，幼兒園要“以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)，引導(dǎo)兒童在與人、事、物的相互作用中，在豐富多樣的活動(dòng)中，通過探索、感受和體驗(yàn)，獲得主動(dòng)的發(fā)展?！?，要“寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出科學(xué)教育的目標(biāo)：豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然與社會(huì)的興趣和求知欲開發(fā)幼兒的智力，形成幼兒對(duì)人對(duì)事物的正確態(tài)度等。游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，它集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體。游戲的這些屬性與幼兒好奇、好玩、好動(dòng)以及無憂無慮的年齡特性完全契合。因此，與科學(xué)教育寓游戲之中，讓幼兒在試試、做做、玩玩中認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，獲得科學(xué)的認(rèn)識(shí)，符合幼兒的天性，肯定備受幼兒歡迎。通過科學(xué)游戲，幼兒可以在玩中學(xué)科學(xué)，在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)。

美國著名教育心理學(xué)家布魯納說：“每個(gè)階段的兒童都有他自己的觀察世界和解釋世界的特定方式，對(duì)任何發(fā)展階段的兒童進(jìn)行某一主題的教學(xué)，必須反映兒童看事物的方法。”幼兒的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程強(qiáng)于抑制過程，容易疲勞，認(rèn)知過程帶有具體形象性、不隨意性和情緒性等