構(gòu)建生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)科學(xué)認(rèn)讀

構(gòu)建生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)科學(xué)認(rèn)讀

  

構(gòu)建生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)科學(xué)認(rèn)讀

幼兒期是成長的重要時期，是學(xué)習(xí)能力特別是語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期。楊雄里的“腦科學(xué)”理論說明：“5歲之前是兒童大腦高速發(fā)育的時期，也是兒童語言習(xí)得的關(guān)鍵期?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌語言交往?！庇捎谟變旱哪挲g特點和身心需要，他們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望和獨特的認(rèn)知方法，他們對漢字的象形特點感興趣，樂意把事物與文字相聯(lián)系，并大膽地去認(rèn)識，去表達(dá)，所以對幼兒進(jìn)行早期的“科學(xué)認(rèn)讀”教學(xué)，讓幼兒在不知不覺、自然而然中把圖像、聲音、語義、符號整合在一起，輕松、愉悅、積極地參與認(rèn)讀活動，認(rèn)識漢字，不僅可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展幼兒語言，還能促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展，提高他們的注意力、觀察力、想象力……。我園于2003年申領(lǐng)了教育部重點課題、江蘇省實驗區(qū)“科學(xué)認(rèn)讀――發(fā)展幼兒語言及思維”子課題，并確立了 “構(gòu)建學(xué)習(xí)化生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)幼兒科學(xué)認(rèn)讀”的幼兒園實驗課題。一年多來在不斷的探索和嘗試中，我們發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)幼兒“科學(xué)認(rèn)讀”實踐活動，主要可從以下幾方面著手進(jìn)行。

一．營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒“科學(xué)認(rèn)讀”提供條件

在課題研究中，我們認(rèn)為：“構(gòu)建適合認(rèn)讀的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境是實驗研究的核心任務(wù)，也是科學(xué)認(rèn)讀的基礎(chǔ)?！睂W(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，適宜的環(huán)境有利于他們在實際情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，有利于他們在潛移默化中獲得對漢字的認(rèn)識與感受。因此，為了讓幼兒對周圍環(huán)境的漢字敏感，讓孩子在見物的同時就能見到與之相對應(yīng)的漢字，并產(chǎn)生“認(rèn)讀”的愿望，我們在 幼兒園這個的大環(huán)境中，首先營造一個較家庭更為廣闊的漢字與實際事物緊密結(jié)合的“硬環(huán)境“。如：幼兒園名稱、標(biāo)語、標(biāo)牌等都用醒目的色彩涂刷和書寫；每個