18《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

18《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

　　師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請(qǐng)這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。
　　師：（實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C 的畫）
　　生A：我畫了個(gè)綠色的太陽，因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。
　　生B：我給太陽長上了翅膀，因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。
　　生C：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會(huì)變得更美麗。
　　師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了――（出示課題，并指課題）
　　生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。
　　師：誰能好聽地讀一讀？
　　生：四個(gè)太陽。（“陽”字讀成輕聲）
　　師：你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？
　　生：四個(gè)太陽。
　　師：真不錯(cuò)！一起讀一讀。
　　師：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望？
　　生（齊）：想。
　　師：好，請(qǐng)你打開書，翻到81頁，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）
　?。ㄗx完后生熱烈鼓掌。）
　　師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？
　　生A：他畫了個(gè)綠色的太陽，送給夏天。
　　師：請(qǐng)你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎？
　　生A：（上黑板貼綠色的太陽）
　?。ㄉ来钨N金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
　　師：（指黑板上貼著的太陽）四個(gè)不同的太陽，多新鮮哪！這每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿，請(qǐng)你自己讀讀課文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎？
　?。ㄉ杂衫首x課文。）
　　師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請(qǐng)你說給你的同桌聽。
　　（生同桌互相說）
　　師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽？
　　生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。
　　師：（移動(dòng)紅太陽）是這樣嗎？小朋友，請(qǐng)你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對(duì)不對(duì)。
　?。ㄉ叶温?，自由朗讀）
　　師：剛才的小朋友說對(duì)了嗎？你是從哪里知道的？
　　生A：他說得對(duì)，因?yàn)檎n文中說“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?BR>　　生B：他說得對(duì)，因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會(huì)覺得冷了。
　　師：你們說得真好。小朋友，請(qǐng)你閉上眼睛，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來（播放寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？
　　生A：我感到身上很冷。
　　生B：我覺得非常冷，快要凍死了。
　　生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。
　　生D：我覺得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。
　　生E：我覺得整個(gè)人都動(dòng)不起來了。
　　師：是呀，你的這種感覺就叫做――（出示詞語“凍僵”）
　　生（齊）：凍僵。
　　師：誰會(huì)讀這個(gè)詞？
　　生A：凍僵。
　　師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
　　生（齊）：凍僵。
　　師：還有誰會(huì)讀？
　　生B：凍僵。
　　師：你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀？
　　（請(qǐng)數(shù)人讀。）
　　師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。
　　生（齊）：凍僵。
　　師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？
　?。◣熤浮皟鼋币辉~）
　　生A：我感到手、腳都凍僵了。
　　生B：我感到耳朵凍僵了。
　　生C：我感到全身都凍僵了。
　　生D：我感到臉也凍僵了。
　　師：（出示詞語“小臉”）誰會(huì)讀這個(gè)詞？
　?。ㄕ?qǐng)數(shù)人讀，男女分別讀。）
　　師：“臉”字你是怎么記的？
　　生：他有月字旁。
　　師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些？
　　生A：“腳”有“月字旁”。
　　生B：“肚子”的“肚”有“月字旁”。
　　生C：“肩膀”都有“月字旁”。
　　生D：“背”有“月字旁”。
　　生E：還有胖、腦也都有“月字旁”。
　　師：（依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？
　　生：它們都和我們的身體有關(guān)。
　　師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫呢？請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè)，邊描邊看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。
　?。ㄉ杓t。）
　　師：（課件出示“臉”字）誰來說說？
　　生A：“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
　　生B：右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。
　　生C：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。
　　師：看來小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。
　　師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè)，讓自己的“臉”字笑起來。
　?。ㄉ鷷鴮?，師及時(shí)提醒寫字姿勢。）
　　師：（出示風(fēng)聲）小朋友，冬天，我們的手――（指詞卡），我們的腳――，我們的臉也――。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），現(xiàn)在你又有什么感覺？
　　生A：我感覺很暖和。
　　生B：我覺得身上熱起來了，很舒服。
　　生C：我覺得手、腳都能動(dòng)了。
　　生D：我感到身上很溫暖。
　　師：（出示“溫暖”一詞）誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？
　　生：溫暖。
　　生（齊）：溫暖。
　　師：誰再來讀？
　?。ㄕ?qǐng)數(shù)人讀。）
　　師：開列小火車讀。
　　（生開火車讀）
　　師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？
　　生A：我覺得手很溫暖。
　　生B：我覺得臉很溫暖。
　　生C：我覺得身上都很溫暖。
　　師：（出示段落：“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！保┠悄隳茏x讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？
　　生：“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！?BR>　　師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓姚老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）
　　師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。
　?。ㄉ杂稍囎x）
　　師：誰愿意先來讀？
　　生A：“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”
　　師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。（師獎(jiǎng)勵(lì)紅太陽并帶頭鼓掌。）誰再來讀？
　?。ㄐ∨笥眼x躍舉手：請(qǐng)我！請(qǐng)我！師請(qǐng)數(shù)人讀。）
　　師：有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。
　　（生齊讀）
　　師：原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望??！那么畫綠太陽（指圖），金黃的太陽，彩色的太陽又是表達(dá)了什么愿望呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽，找到段落讀一讀，
　?。ㄉ杂蛇x擇段落朗讀）
　　師：寒冷的冬天，紅紅的太陽給我們帶來了溫暖，可是在炎熱的夏天，你還喜歡這個(gè)火紅的太陽嗎？
　　生（齊）：不喜歡。
　　師：火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？
　　生A：我覺得很熱，身上都是汗。
　　生B：我覺得快要中暑了。
　　師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？
　　生A：我會(huì)帶上墨鏡。
　　生B：我會(huì)撐著太陽傘遮陽。
　　生C：我還會(huì)帶上太陽帽。
　　師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？
　　生A：我希望吹一陣風(fēng)過來。
　　生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
　　生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。
　　師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示圖片），你感覺怎樣？
　　生A：我感覺很涼快。
　　生B：我覺得身上沒有汗了，很舒服。
　　生C：我覺得就像洗了個(gè)冷水澡，好涼爽。
　　師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空（移動(dòng)綠太陽），高山、田野、街道、校園，到處一片清涼（出示句子）。你能讀讀這句話，給大家?guī)砬鍥鰡?？自己試試?BR>　?。ㄉ杂勺x。）
　　師：誰來讀？
　　生A：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
　　師：我覺得好舒服，就像綠綠的太陽照到了身上。（獎(jiǎng)勵(lì)綠色的太陽）你還把這個(gè)詞語讀得特別好（出示“街道”），請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家。
　　生A：街道。
　　生（齊）：街道。
　　（請(qǐng)數(shù)人讀。）
　　師：誰再來讀讀這句話？
　　（請(qǐng)數(shù)人讀。）
　　師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。
　　師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？
　　生A：他們就可以不撐傘了。
　　生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。
　　師：綠綠的太陽給大家?guī)砹饲鍥觯ǔ鍪尽扒鍥觥保l能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）
　　生A：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。
　　師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？
　?。ㄕ?qǐng)數(shù)人讀。）
　　師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
　　生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
　　師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。
　　男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
　　女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
　　師：我們一起把清涼帶給大家。
　?。ㄉR讀第一自然段）
　　師：小朋友，我們通過想象體會(huì)讀課文，明白了課文中的小朋友畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟┄D―
　　生（接答）：溫暖。
　　師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟┄D―
　　生（接答）：清涼。
　　師：多么美好的愿望呀！姚老師的心中也有一個(gè)心愿呢。最近一段時(shí)間，有一個(gè)國家正在打仗，就是――（生接答：伊拉克）。伊拉克的小朋友們因?yàn)閼?zhàn)爭，沒有書讀了；有的還因?yàn)閼?zhàn)爭失去了父母，成了孤兒；有的在戰(zhàn)爭中受了傷，得了疾病，可是得不到及時(shí)的治療，他們時(shí)刻都盼望著戰(zhàn)爭早日結(jié)束。所以姚老師要畫一個(gè)和平的太陽送給伊拉克的小朋友們，讓他們能早日回到自己的家園，早日回到學(xué)校上課。你有什么心愿嗎？
　　生A：我希望讓地球變得更美麗。
　　生B：我希望世界能和平一點(diǎn)。
　　生C：我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色。
　　師：小朋友們有很多心愿，下課的時(shí)候你可以把自己的心愿說給同桌聽聽，也可以自己的心愿畫下來，好不好？下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名稱就叫快樂大轉(zhuǎn)盤（出示課件）。
　?。◣熓痉恫僮鳎R讀詞語。）
　　師：我請(qǐng)一個(gè)人上來試試，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)字就讀哪一個(gè)字。
　　（請(qǐng)數(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、讀詞語。）
　?。◣煵僮?，生讀詞語。）