中班語言朗誦詩(shī)歌教案《葉子》反思
中班語言朗誦詩(shī)歌教案《葉子》反思
1、中班語言朗誦詩(shī)歌教案《葉子》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒能夠認(rèn)真觀察和理解圖片。
2、在老師的幫助下,幼兒根據(jù)圖片說出詩(shī)歌內(nèi)容。
3、幼兒能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩(shī)歌《葉子》。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、四片春夏秋冬有特色的葉子。
2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。
3、鋼琴。
【活動(dòng)導(dǎo)入】
師:小朋友們一年有四個(gè)季節(jié),有哪四個(gè)季節(jié)?(春夏秋冬)其實(shí),每個(gè)季節(jié)每片葉子都可以連成一句不同的詩(shī)歌,什么樣的詩(shī)歌呢?
【活動(dòng)過程】
一、出示葉子圖片,引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容
1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。
(1)老師拿著春天的葉子:小朋友們看,這片是春天的葉子,嫩嫩的,綠綠的。
(2)老師拿出毛毛蟲圖片:小朋友們這是什么動(dòng)物?(毛毛蟲)
(3)把兩張圖片的疊放在一起:小朋友們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛?(引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)展幼兒想象力)哦,原來啊,毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢!小朋友們知道日記是什么嗎?日記就是小朋友每天把自己想說的話,做過的事情寫下來,就成了日記??墒敲x沒有手,就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記,毛毛蟲用嘴巴寫日記。
2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。
(1)老師拿著夏天的葉子:夏天到了,葉子長(zhǎng)得更茂盛了。
(2)老師拿著蟬兒的圖片:這是知了,也叫蟬。它們可愛唱歌啦!
(3)把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起:小朋友們想想,蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢?(幼兒思考)原來啊,夏天的葉子像歌譜,蟬兒唱了一下午。(快思 www.www.banzhuren.cn)小朋友們知道歌譜是什么嗎?歌就是唱歌的歌,譜就是曲譜的譜,是唱歌的時(shí)候用的。
3、出示秋天的葉子和卡片。
(1)老師把秋天的葉子拿出來:秋天到了,很多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。
(2)那秋天的葉子像什么呢?(幼兒思考,請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說他們的想法)
(3)老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片,小朋友可以拿著卡片送給自己喜歡的人。風(fēng)哥哥說要把這片秋天的葉子當(dāng)做卡片送給云姐姐。
4、冬天的葉子和麥苗圖片。
(1)老師拿出冬天的葉子:冬天到了,葉子沒有了水分,都落了下來。
(2)拿出麥苗圖片:冬天的葉子落下來,落到了農(nóng)田里,落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被,麥苗兒在棉被里乖乖睡。
5、老師按順序把葉子與圖片粘在黑板上,葉子在上面,圖片在葉子下面,老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩(shī)歌。
春天的葉子像日記,
毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天的葉子像歌譜,
蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片,
風(fēng)哥哥送給云姐姐。
冬天的葉子像棉被,
麥苗在棉被里輕輕睡。
6、老師拿出一片葉子和對(duì)應(yīng)的圖片,引導(dǎo)小朋友把詩(shī)歌說出來。每句詩(shī)歌請(qǐng)兩個(gè)小朋友。
7、讓小朋友跟著老師一起誦讀詩(shī)歌《葉子》。
二、引導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦詩(shī)歌《葉子》
1、春天小動(dòng)物都睡醒了,毛毛蟲用嘴巴快樂的寫日記,所以,我們?cè)谧x“春天的葉子像日記,毛毛蟲用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來,跟老師一起歡快地讀一遍(一起輕輕地讀這一句)。
2、小朋友們?cè)傧胂?,云姐姐收到風(fēng)哥哥的卡片幸福嗎?所以在讀“秋天的葉子像卡片,風(fēng)哥哥送給云姐姐”的時(shí)候可以念得溫柔一些。
3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺,我們不能吵醒他們,所以在讀“冬天的葉子像棉被,麥苗在棉被里輕輕睡”的時(shí)候要輕輕地。
三、活動(dòng)結(jié)束
幼兒跟著琴音,時(shí)快時(shí)慢的誦讀詩(shī)歌《葉子》。
活動(dòng)總結(jié):
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒感受到了四季葉子的變化,較好的拓展了幼兒的思維空間,提高了幼兒的想象力和積極性。但是,由于教師對(duì)詩(shī)歌的重復(fù)次數(shù)太少,幼兒可能記不住,后面跟琴音誦讀詩(shī)歌會(huì)混亂。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
2、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《葉子里的秘密》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、區(qū)別枯葉和綠葉,發(fā)現(xiàn)綠葉中有水分。
2、在觀察、比較中對(duì)樹葉進(jìn)行進(jìn)一步探索。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、綠葉和枯葉若干。
2、分組操作材料:小石臼、碾子。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):觀察綠葉和枯葉。
難點(diǎn):探索綠葉和枯葉的水分。
活動(dòng)過程:
一、觀察枯葉和綠葉。
·自主觀察。
--教師:每個(gè)小朋友的筐子里有兩片樹葉,請(qǐng)你比較一下它們有什么不一樣。
--請(qǐng)幼兒自主觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
--教師小結(jié):兩片樹葉中一片是枯葉,一片是綠葉。
·看一看
--教師:你手上的樹葉分別是什么顏色的?兩種樹葉一樣大嗎?(幼兒仔細(xì)觀察比較后回答。)
--教師小結(jié):枯葉比較大,綠葉比較小。
·摸一摸
--教師:請(qǐng)你摸一摸這兩種不同顏色的樹葉,說說有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺。)
--教師小結(jié):黃葉子薄薄的、軟軟的、表面粗糙。綠葉子厚厚的、很堅(jiān)硬、表面光滑。
·捏一捏
--教師:請(qǐng)你捏一捏這兩種樹葉,說說有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒嘗試回答。)
--教師小結(jié):枯葉干干的,綠葉有點(diǎn)濕潤(rùn)。
二、探索枯葉和綠葉的水分
·用手撕一撕枯葉和綠葉,說說有什么不同。
--教師:請(qǐng)你撕一撕這兩片葉子,看看有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒操作后回答。)
--教師小結(jié):枯葉沒有汁,綠葉有汁。
·在小石臼里用碾子碾一碾枯葉和綠葉,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
--分組操作,幼兒輪流進(jìn)行,一人操作時(shí),其他幼兒仔細(xì)觀看。
--操作后引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。(如:綠葉碾出綠色的汁水了。)
·教師小結(jié):枯葉不能碾出汁水來,綠葉里有綠色的汁液。
三、枯葉的作用。
·請(qǐng)幼兒討論:枯葉有用嗎?有什么作用?
·教師小結(jié):落葉歸根,最終能滋養(yǎng)樹森木。樹木能給我們帶來很多們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木。
活動(dòng)反思:
樹葉是孩子們最常見的自然物,樹的種類有許多,唾手可得的樹葉其形狀、色彩、紋理各異,其中還蘊(yùn)藏著樹木自然生長(zhǎng)、四季更迭交替等秘密。對(duì)孩子們而言,枯葉、綠葉是兩種最顯性、最具有比較性的葉子特征。孩子們通過看、摸、捏、撕等多種方式感知、探索樹葉的秘密,活動(dòng)很成功。
3、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《樹蔭》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3.了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師可提前讓幼兒在樹蔭下游戲,感受樹蔭的涼爽和太陽光的炙熱。
2.教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
活動(dòng)過程
1.幼兒自主閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)幼兒與同伴討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
提問:這是發(fā)生在什么季節(jié)的故事?你是怎么知道的?小熊為什么會(huì)喜歡樹蔭?
2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
提問:
(1)小熊發(fā)現(xiàn)樹蔭跑開后是怎么想的?(banzhuren)又是怎么做的?它的發(fā)方法成功了嗎?為什么?
(2)為什么小熊認(rèn)為太陽在和他開玩笑?為什么小熊說太陽真壞?
(3)你們知道樹蔭為什么會(huì)跑開嗎?小熊明白嗎?
3.幼兒在教師帶領(lǐng)下復(fù)述故事,感受故事中小熊天真憨厚的性格。
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演故事,用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小熊的可愛。
活動(dòng)延伸:
1.帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
2.和幼兒一起討論:怎樣讓小熊睡個(gè)涼快舒服的午覺。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn),具體時(shí)間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場(chǎng)白式,太過直白,語言太羅嗦。
中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真,問題互動(dòng)氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。
4、中班語言詩(shī)歌教案《樹葉》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌內(nèi)容的情趣。
2、能大膽想象和仿編。
3、能將仿編的詩(shī)歌《樹葉》朗誦給大家聽。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。
提問:圖上有什么?樹葉發(fā)生了什么變化?
二、PPT出示圖片
1、這時(shí)候一只小螞蟻著急地走來了,他回家要過河,于是就撿起一片樹葉。
提問:他會(huì)用樹葉干什么?(當(dāng)成小船)
小螞蟻撿起一片,它是我的渡船。
2、下雨啦,一只小猴淋著雨跑過來,他也撿起一片樹葉。
提問:他會(huì)用樹葉干什么?(當(dāng)成雨傘)
小猴撿起一片,它是我的雨傘。
秋天的樹葉這么美,還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?
3、完整欣賞《樹葉》PPT
提問:
?、龠€有哪些小動(dòng)物來撿了樹葉?
?、谒麄兌籍?dāng)作了什么?
4、朗誦詩(shī)歌。(我們把小動(dòng)物的話編成了一首好聽的詩(shī))
我們來學(xué)著小動(dòng)物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩(shī)歌吧!
三、仿編詩(shī)歌(小動(dòng)物們撿起樹葉撿得這么高興,別的小動(dòng)物看見了,也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動(dòng)物吧!)
1、PPT分別出示圖片(小兔,小刺猬,小松鼠,毛毛蟲)
引導(dǎo)幼兒想象它們分別會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?(信紙,帽子,棉被,房子)
2、嘗試仿照前面的句式仿編。
3、幼兒自主選擇動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。
結(jié)束:今天我們不僅學(xué)了一首美麗的詩(shī)歌,還自己創(chuàng)作了一首?;丶乙院笕ケ硌萁o爸爸媽媽和你的好朋友看吧!
原詩(shī)歌:樹葉
一片片樹葉兒,落在地面,
小螞蟻撿起一片:它是我的渡船。
小猴撿起一片:它是我的雨傘。
小熊撿起一片:它是我的蒲扇。
梅花鹿撿起一片:它是我的餅干。
小朋友撿起一片:它是我的書簽。
大家撿樹葉兒,撿得多歡喜!
仿編詩(shī)歌:
一片片樹葉兒,落在地面,
小兔撿起一片,它是我的信紙。
小刺猬撿起一片,它是我的帽子。
小松鼠撿起一片,它是我的棉被。
毛毛蟲撿起一片,它是我的房子。
大家撿樹葉兒,撿得多歡喜。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)的亮點(diǎn):在欣賞感受部分,我通過背景音樂和課件的有效結(jié)合,向幼兒展示散文,使他們?cè)诼犛X和視覺兩種感官的沖擊下,充分感受到散文的意境美和語言美。
5、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《秋風(fēng)》含反思
中班語言活動(dòng):
秋風(fēng)
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,感受秋天的美。
2.感受兒歌的意境美。
3.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):了解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段:多媒體輔助教學(xué)、練習(xí)法
教學(xué)過程:
1.欣賞課件。
提問:“這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”
2.教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞并大概了解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問:
(1)兒歌里說了什么?
(2)為什么秋風(fēng)來了,大地會(huì)變得金黃?為什么大樹脫下綠衣裳?
3.教師再次朗誦兒歌,并結(jié)合課件幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
4.幼兒邊看課件邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。教師注意幫助幼兒掌握兒歌中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)設(shè)計(jì),我為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松地氛圍。先讓他們實(shí)地在戶外尋找秋天,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣 ,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天與夏天的不同,再進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)。秋天是個(gè)豐收的季節(jié),通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌,使幼兒感受到秋天的美,體會(huì)豐收的喜悅心情,再以圖畫形式把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來。
6、中班語言詩(shī)歌教案《我喜歡》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能進(jìn)入意境,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,能遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)喜歡。
3、愿意用動(dòng)作、語言等進(jìn)行大膽表現(xiàn),體會(huì)表現(xiàn)樂趣。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每句一個(gè)背景掛圖,翻跟頭的卡片,蕩秋千的卡片,螞蟻搬家的卡片,朵朵小水花的卡片,小點(diǎn)心的卡片,牽爸爸的大手的卡片,配音樂。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入過程:(3分鐘)
導(dǎo)入活動(dòng),引出“喜歡”
師:“今天,我?guī)砹颂倚?,你覺得它代表什么意思呢?”(愛、喜歡)“是的,喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵(lì)幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。預(yù)設(shè):幼:我喜歡玩;師:在哪里玩?;家里;師補(bǔ)充:請(qǐng)完整的說,我喜歡在家里,快樂的玩耍。)你能用什么動(dòng)作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心,頭頂比心)
二、欣賞詩(shī)歌《我喜歡》,感受詩(shī)歌內(nèi)容(示范,語速慢)
師:現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張老師喜歡什么呢?
(放音樂,朗誦,2分鐘)
師問:①師:“聽完《我喜歡》這首詩(shī)歌,張老師喜歡在什么地方做什么呢?”
(請(qǐng)小朋友說一說;4分鐘)【提示幼兒句式完整,在翻圖片的時(shí)候,再和小朋友一起來完整說一下這句話】
預(yù)設(shè)1:小朋友說到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭),并提問:“我喜歡在哪里快樂的翻跟頭?”(幼:草地上,師:我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭;我揭開這張背景圖,并將整句補(bǔ)充完整:看(指畫),和我一起朗誦出來,我喜歡在青青的草地上,快樂地翻跟頭。)
預(yù)設(shè)2:小朋友說到“在花園里”(我就出示這張背景圖),提問:“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼:蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整:我喜歡在美麗的公園里,慢慢地蕩秋千)
預(yù)設(shè)3:小朋友沒有把全部的所有的詩(shī)歌內(nèi)容回憶出來,把回憶出來的圖片揭開,沒有回憶起來的詩(shī)歌就用白紙繼續(xù)蒙上。
預(yù)設(shè)4:小朋友都沒有說出任何一句詩(shī)歌,[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]師:“看來小朋友都沒有聽清楚,那我們?cè)賮碜屑?xì)聽一次《我喜歡》,詩(shī)歌里說了我喜歡在什么地方做什么呢?”
?、凇?沒有全部揭開的情況下)有的小朋友可能聽得不夠清楚,咱們?cè)僮屑?xì)聽一次《我喜歡》,詩(shī)歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”
三、第二次欣賞詩(shī)歌(2分鐘),并通過手勢(shì)幫助幼兒記憶詩(shī)歌。(放音樂,加手勢(shì)朗誦詩(shī)歌。注:更喜歡的手勢(shì)動(dòng)作在頭頂上比心)
師:“孩子們,詩(shī)歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請(qǐng)小朋友來說一說,沒有說完整的老師幫忙補(bǔ)充,老師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),并揭開沒有被說出來的詩(shī)句的背景圖;4分鐘)
四、第三次欣賞詩(shī)歌,完整跟ppt學(xué)習(xí)詩(shī)歌(2分鐘)
師:“聽,孩子們,讓我們隨著這柔美的旋律一起來感受一下詩(shī)歌《我喜歡》,請(qǐng)你們用響亮又好聽的聲音來試一試” 【老師逐圖指出每一句詩(shī)句,不做動(dòng)作,跟圖朗誦一遍】
五、理解詩(shī)歌內(nèi)容(4分鐘),手勢(shì)表演詩(shī)歌(2分鐘)。
師:“你最喜歡詩(shī)歌《我喜歡》里的哪一句呢?請(qǐng)加上你的動(dòng)作、表情”(出示圖文掛圖,幼兒回憶說一說)
預(yù)設(shè)1:幼:我喜歡在草地上,翻跟頭(幼兒加了動(dòng)作),師補(bǔ)充:“我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭(邊說邊補(bǔ)充圖片);他做了動(dòng)作,很棒,我們?cè)偌由媳砬?,一起來試著說一說(指一下相應(yīng)的圖夾文,老師加上動(dòng)作,要求幼兒一起來做做)我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭?!?/p>
預(yù)設(shè)2:(沒有人主動(dòng)舉手),“張老師最喜歡第一句(指一下),我喜歡在青青的草地上,快樂地翻跟頭(邊說邊補(bǔ)充圖片)我想請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友做好來說第二句的準(zhǔn)備。注意看我的動(dòng)作、表情和語氣。來,跟著我一起來試著做一做,我喜歡在青青的草地上,快樂地翻跟頭(帶動(dòng)作、表情、語氣朗誦第一句)”
預(yù)設(shè)3:如果小朋友沒有加動(dòng)作也沒表情的朗誦完了一句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片),師:“這位小朋友朗誦得很完整,要是能加上動(dòng)作、表情效果會(huì)更好!來,我們一起來加上動(dòng)作,表情說一說這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭”
預(yù)設(shè)4:如果這位小朋友加了面部表情,沒有動(dòng)作,能完整朗誦這一句老師補(bǔ)充完整這一句的圖片),師“他笑得很燦爛,我相信他是真心的喜歡這一句,要是能再加一點(diǎn)肢體動(dòng)作來表現(xiàn)詩(shī)歌就更好了,來,我們一起來加上動(dòng)作,(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭”
預(yù)設(shè)5:如果有小朋友和我做的手勢(shì)不一樣,并更有創(chuàng)造性,那么及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),老師提出來,并引用她的動(dòng)作重復(fù)這句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)。師:“你這個(gè)動(dòng)作用得特別好,我們一起來跟她學(xué)一學(xué),來,準(zhǔn)備,我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭”(念詩(shī),做動(dòng)作)
師:“我看看誰的小眼睛看著我,誰的小手做好了準(zhǔn)備(提醒幼兒站好,不亂動(dòng)),讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律,用我們的動(dòng)作、表情,從上往下的順序來表達(dá)《我喜歡》這首詩(shī)歌,準(zhǔn)備,詩(shī)歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)
表演完后:我喜歡在寬敞的教室里,看小朋友認(rèn)真表演的樣子。
六、遷移生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)詩(shī)歌句式說一說我喜歡。(2分鐘)
師:“孩子們,你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的,老師進(jìn)行補(bǔ)充或提示,和小朋友再一起完整的說一遍。請(qǐng)一兩個(gè)幼兒說一說)
七、結(jié)束活動(dòng)(1分鐘)
師:孩子們,回去以后請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想,你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友,好嗎?”
詩(shī)歌:《我喜歡》
我喜歡(出示桃心)在青青的草地上,
快樂地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。
我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里,
慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。
我喜歡(出示桃心)在高高的大樹下,
看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。
我喜歡(出示桃心)在細(xì)細(xì)的小雨中,
踩出朵朵小水花(出示小水花)。
我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。
吃媽媽做的小點(diǎn)心(出示小點(diǎn)心)。
我更喜歡(出示大一點(diǎn)的桃心)在郊游后,
牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。
教學(xué)反思:
仿寫也可以提高學(xué)生的寫作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子,例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文,當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí),就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫作的沖動(dòng)。
如我在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí),在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到作者對(duì)所喜歡事物的獨(dú)特感悟,感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣,欣賞作者的審美品位,體會(huì)文章語言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想一想自己喜歡什么?學(xué)生在例文所描繪的情景感染下,心中的喜歡呼之欲出,紛紛寫出了自己心中強(qiáng)烈的喜愛之情,如:“我喜歡彈琴,我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞?!薄拔蚁矚g在雪中漫步,我喜歡那寧?kù)o無聲的銀色世界。”“我喜歡春天,我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草,我喜歡靜靜的、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋?!薄拔蚁矚g花,不論是活潑的迎春,艷壓群芳的牡丹,清瘦的秋菊,還是孤傲的梅花,以至于不知名的野花,都讓我陶醉?!薄拔蚁矚g看書,看著那些文字,我仿佛穿梭于時(shí)空之中,感受世間的冷暖人生?!薄拔蚁矚g迎春花,那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開?!薄拔蚁矚g秋天,我喜歡仰視那火焰一般的楓葉,露出紅彤彤的笑臉,給深秋帶來一絲溫暖?!?/p>
像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中,字里行間流露出了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣??吹綄W(xué)生在欣賞著彼此的美文時(shí),各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒,可以想象學(xué)生的寫作欲望已強(qiáng)烈到了極點(diǎn)!因此,只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī),有效地借助文本,采用正確的教育方法,學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。
7、中班語言公開課教案《最后一片葉子》
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞故事《最后一片葉子》,初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)人物的情感。
2、體會(huì)最后一片葉子給瓊西帶來的希望,并樂意幫助身邊的人給別人帶去希望。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、樹葉
活動(dòng)過程
1、觀察人物引題師:今天老師給你們帶了一個(gè)故事,我們先來看認(rèn)識(shí)一個(gè)人(出示圖片1)
師:這個(gè)女孩叫瓊西問:小朋友們瓊西怎么了?(很傷心、很難過、想哭)
回應(yīng):看到她這么難過,你難過嗎?我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很能體會(huì)別人心情的人
問:那你認(rèn)為他為什么會(huì)難過、傷心呢?
回應(yīng):有這個(gè)可能,看來你已經(jīng)動(dòng)腦經(jīng)了,你很有自己的想法真厲害
師:瓊西到底發(fā)生了什么事?讓我們一起來聽聽故事。
2、分段講述故事A、講述故事第一部分(出示PPT3-7、音樂)(蘇和瓊西是一對(duì)好姐妹。一個(gè)寒冷的冬天,瓊西不幸得了肺炎,她病得很厲害,治好的希望很小。這一天蘇發(fā)現(xiàn)瓊西的眼睛睜的大大的,望著窗外,倒數(shù)著10、9、8、7、.....原來窗外的樹葉正被風(fēng)吹得一片一片往下落,瓊西正數(shù)著樹上剩下的葉子。瓊西對(duì)蘇說:“我在看樹上的葉子,如果樹上一直有葉子,我就會(huì)慢慢好起來,如果樹上一片葉子也不剩了,我就會(huì)死掉。)問:小朋友們瓊西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么樣?
問:誰聽清楚了病床上的瓊西在干什么?(數(shù)樹葉......)她是怎么數(shù)的?
回應(yīng):她倒著數(shù)是因?yàn)闃淙~越來越少了。
追問:她為什么要數(shù)樹葉?(因?yàn)闃淙~一直有葉子.........)
提升:你回答得真好,瓊西是把樹上的葉子當(dāng)成了她活下去的希望師:可是樹上的葉子越來越少了,瓊西她能活下去嗎?
B、講述故事第二部分(蘇把瓊西的怪想法告訴了他們的朋友貝爾門,他是一位六十多歲的老畫家。)師:聽,這天晚上發(fā)生了什么事兒?
師:在這樣的一個(gè)夜晚你害怕嗎?有一個(gè)人比你更害怕,她是誰?
問:瓊西她在害怕什么?
問:那貝爾門爺爺知道后,他會(huì)怎么做呢?
小結(jié):在這樣一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,瓊西的希望葉子有沒有掉光呢?
C、講述故事第三部分(第二天早晨一醒來,瓊西和蘇驚奇的看到窗外的樹上還有最后一片葉子,白天過去了,那片孤零零的葉子仍牢牢地掛在樹枝上。第三天早晨,那片樹葉還在那里。一連好幾天,最后一片葉子始終沒有掉落。瓊西慢慢好起來了,可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。)問:第二天發(fā)生了什么事?樹上的葉子掉光了嗎?(樹上還有最后一片葉子)提升:是呀,就是因?yàn)檫@片葉子瓊西才慢慢的好起來。
師:可是故事里告訴我們說瓊西慢慢好起來了,可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。
問:為什么貝爾門爺爺過了那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚就去世了呢?誰能猜猜到底發(fā)生了什么事?
D、講述故事最后一部分(原來,在最后一片葉子掉下來的那個(gè)刮風(fēng)下雨的夜晚,貝爾門冒著風(fēng)雨在墻上畫了一片葉子,他因?yàn)榱苡晔軟鲆驳昧朔窝?,他年紀(jì)太大,身體又弱,幾天后就死去了。)師:孩子們,原來這片希望的葉子是誰送給瓊西的?
師:貝爾門爺爺不顧自己的生命危險(xiǎn),卻給瓊西來了希望。我們一起為貝爾門爺爺鼓鼓掌吧。
師:讓我們一起完整的來欣賞一下這個(gè)讓人感動(dòng)的故事吧。
3、完整欣賞故事師:孩子們,每個(gè)人都需要希望,希望可以給生病的人帶來健康,希望可以還給不開心的人帶來開心。
4、結(jié)合生活師:在我們生活中也有很多人像貝爾門爺爺一樣給別人帶來的希望,我們一起來看一看吧。
A、醫(yī)生B、jiefangjunC、小朋友之間的幫助5、結(jié)束部分(希望的葉子)
8、中班語言公開課教案《家》含反思
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
3、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
準(zhǔn)備:
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程:
(一) 引入主題
1、今天老師給你們帶來了新朋友,
2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對(duì)了你們說對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?茂密的樹林是誰的家?綠綠的草地是誰的家?清清的河水是誰的家?紅紅的花朵是誰的家?美麗的幼兒園是誰的家?
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
(二) 讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家?綠綠的草地還是誰的家?清清的河水還是誰的家?紅紅的花朵還是誰的家?美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,我們一起再來做個(gè)游戲吧。
反思:
我們班的小朋友對(duì)兒歌很多很感興趣,在活動(dòng)中,我把前幾天學(xué)習(xí)的歌曲的歌詞和兒歌《家》結(jié)合起來,小朋友學(xué)得非??欤Ч埠芎?。用連貫和跳躍的演唱方法,唱出歌曲的深情和快樂情緒。
9、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《比賽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.借助故事,了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。
2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。
3.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。
2.配套掛圖。
活動(dòng)過程
1.猜想比賽結(jié)果。——出示故事中的角色。它們是誰?如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰會(huì)贏?為什么?——如果比賽游泳又會(huì)是誰贏呢?為什么?
2.初步理解故事?!営變夯顒?dòng)材料,講講看到了什么?!∨!⑿●R和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?
3.完整欣賞故事?!Y(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍?!獮槭裁葱∏嗤苡械臅r(shí)候比不過小牛、小馬,有時(shí)又能贏小牛、小馬呢?——你聽到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作?
4.討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。——幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的動(dòng)物資料,談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式,每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。——組織幼兒集中交流,分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
活動(dòng)建議
1.動(dòng)物種類繁多,其運(yùn)動(dòng)方式比人類更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),是幼兒感興趣的。
2.在語言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動(dòng)物指偶得材料,引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
故事:比賽
很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個(gè)兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個(gè)主意。他說:“我們到小河里再去比一比,看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個(gè)小青蛙,在哪里比都快不了?!薄耙欢?”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?!皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
反思:
作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
10、中班語言公開課教案《傘》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解并學(xué)說兒歌,知道為小動(dòng)物們匹配最合適的傘。
2、想一想、說一說,嘗試仿編兒歌,發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、愿意扮演角色,表演兒歌,體驗(yàn)互動(dòng)游戲的快樂。
4、了解兒歌的含義。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大樹、蘑菇、荷葉背景圖,與兒歌內(nèi)容有關(guān)的小動(dòng)物標(biāo)記圖,與兒歌內(nèi)容相匹配的白板課件。
【活動(dòng)過程】
一、出示草地背景圖,引出三只小動(dòng)物。
“今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧!誰來了?”(拖出小鳥)“來,小鳥出來飛一飛吧?!?/p>
“咦,這又是誰來了?”(點(diǎn)出螞蟻)“小螞蟻來爬一爬吧,再爬回小椅子?!?幼兒學(xué)小螞蟻爬)
“聽!是誰在叫?”(播放青蛙叫聲)“小青蛙跳一跳?!?點(diǎn)出青蛙)“瞧!調(diào)皮的小青蛙跳出來了,它們?nèi)齻€(gè)在草地上玩得可開心了。
二、為小動(dòng)物找合適的傘擋雨,初步學(xué)習(xí)兒歌前半部分。
(播放下雨的聲音,點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)雨點(diǎn))“哎呀,怎么了?”“雨越下越大,小動(dòng)物該怎么辦呢”(幼兒為小動(dòng)物想辦法)
“在圖上找找看,有什么可以給小動(dòng)物們擋雨做傘呢?”(幼兒自由說,引出大樹是傘,蘑菇是傘,荷葉是傘)
“你們發(fā)現(xiàn)了這么多,那這些傘最合適哪個(gè)小動(dòng)物呢?為什么?”
“好,那現(xiàn)在誰來送小動(dòng)物們?nèi)ザ阌昴?”(請(qǐng)三個(gè)幼兒在白板上操作將小動(dòng)物送到合適的傘下躲雨,并問你想送哪個(gè)小動(dòng)物去躲雨,你把它送到了什么傘下。)
“你們給小動(dòng)物們找到了合適的傘,老師還把它編成一首兒歌呢!一起來聽一聽吧?!?教師朗誦兒歌前面三句)
“剛才你聽到了什么?兒歌里的雨聲是怎么說的?”(幼兒模仿下雨聲)“老師今天還帶來了大樹傘、蘑菇傘、荷葉傘,你想表演哪個(gè)小動(dòng)物,就躲到哪把傘下,老師來扮演嘩啦啦的雨,雨落到哪把傘上,躲在下面的小動(dòng)物就一起來說說兒歌,好了,去吧?!?/p>
第二遍換角色表演,“還想玩一遍是吧?那你重新扮演另外一個(gè)小動(dòng)物,并躲到合適的傘下面?!?/p>
三、猜一猜、想一想,利用連線游戲繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
(換花園背景圖)
“剛才我們扮演的小鳥、小螞蟻、青蛙在草地上,還有些小動(dòng)物在花園里,找一找花園里都有哪些小動(dòng)物?”(用放大鏡找出小瓢蟲、小雞、烏龜、松鼠)“花園里也下著雨呢,那它們用什么做傘躲雨呢?請(qǐng)你想一想?!?引導(dǎo)幼兒自由說一說,可以用兒歌里的話說,說到雞媽媽的翅膀,老師可以當(dāng)翅膀,幼兒躲。)
(切換四個(gè)小動(dòng)物及相應(yīng)傘的頁面)
“剛才小朋友們?yōu)樾?dòng)物找到了各種各樣的傘躲雨,老師這里也有一些傘,都有些什么傘呢?請(qǐng)你說說這些小動(dòng)物最適合找哪一把傘躲雨呢?”(根據(jù)幼兒講述老師連線)(加掌聲)“啊,掌聲響起來了,看來我們小朋友都說對(duì)了?!?/p>
(切換畫面,小動(dòng)物都躲到傘下)
“看,小動(dòng)物們都躲到傘下了,咦,小瓢蟲是怎么躲的呢?哦,它是鉆到花瓣下的,(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞:鉆)那小雞呢?它撲進(jìn)媽媽的翅膀(請(qǐng)幼兒學(xué)撲的動(dòng)作)還有誰來說說別的小動(dòng)物?小烏龜是縮進(jìn)甲殼?還有哪個(gè)它翹起大尾巴做傘。來,做一個(gè)翹尾巴的動(dòng)作。小朋友們說得真好,把你們剛才說的也編到兒歌里去?!?/p>
四、完整朗誦兒歌,并為兒歌取名字。
“那我們把兒歌前面的連起來完整地說一說吧?!?畫面切換為與兒歌對(duì)應(yīng)的圖片,前面是雨點(diǎn),后面是小動(dòng)物及相應(yīng)的傘)“我們一起來給兒歌取一個(gè)名字吧?”“你們想扮演小動(dòng)物躲雨嗎?(快思 www.banzhuren.cn)請(qǐng)你們來選一個(gè)小動(dòng)物標(biāo)記貼在衣服上,都貼好了嗎?現(xiàn)在看這邊,兒歌說到哪個(gè)小動(dòng)物,哪個(gè)小動(dòng)物就站起來一邊說兒歌一邊表演。(兒歌表演兩遍)
五、結(jié)束活動(dòng)。
(切換所有小動(dòng)物在草地上玩的圖片)“咦,雨停了,小動(dòng)物又可以出來玩了,讓我們跟著音樂一起跳起來。不過請(qǐng)你聽好了音樂,要是又下雨了,你得像小動(dòng)物們一樣會(huì)躲雨哦。你是怎么躲雨?你們可以互相合作表演,我們來做把傘吧。我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌??!?/p>
附兒歌:傘
嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,青蛙跳到荷葉下,荷葉是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小瓢蟲躲到花瓣下,花瓣是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,翅膀是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,烏龜縮進(jìn)小甲殼,甲殼是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠翹起大尾巴,尾巴是傘!
教學(xué)反思:
1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中,沒有進(jìn)行舉例,而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,提高了難度。
2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí),請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái),站在“傘”的旁邊,沒有意義,可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。
3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段,可以增加傘的數(shù)量,并散落在教室的各個(gè)地方,并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。
5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中,教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,首先是一句,然后是兩句,這對(duì)幼兒來說難度提高,可以分小組共同創(chuàng)編,并將他們的成果用圖畫展示分享。
11、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《見面》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,感受小動(dòng)物們見面后的生動(dòng)、可愛的形象;
2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌;
3、初步嘗試仿編兒歌;
4、積極思考,大膽想象,體驗(yàn)同伴合作的快樂。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
重點(diǎn):
有表情地朗誦兒歌,表演兒歌;
難點(diǎn):
嘗試學(xué)習(xí)仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小狗,小鴨,娃娃的套手指卡紙教具各兩個(gè);
2、幼兒已有見面時(shí)打招呼方式的生活經(jīng)驗(yàn);
活動(dòng)過程:
一、通過談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?
2、你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說,怎么做?
3、師小結(jié)幼兒所說的:"每個(gè)小朋友都有自己的好朋友,并且都有不同的交友方式,那么你們知道小動(dòng)物們見了面是怎么做的嗎?讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看!"
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容
1、教師演示教具,朗誦兒歌
師:兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
2、教師再一次演示教具,朗誦兒歌
師:(1)兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的?
(2)小狗見了面又是怎么做的?
(3)那兩個(gè)娃娃見了面又是怎么做的呀?
3、引導(dǎo)幼兒說出兒歌名。
三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
1、師:"現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)這首兒歌,好嗎?"
請(qǐng)幼兒進(jìn)行集體跟誦。
2、引導(dǎo)幼兒用好看的動(dòng)作表演兒歌,再次熟悉兒歌內(nèi)容。
師:"小朋友們能不能用好看的動(dòng)作把這首兒歌表現(xiàn)出來呢?"
四、兒歌表演
請(qǐng)幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。(幼兒面對(duì)面進(jìn)行表演)
五、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。
1、教師先示范仿編2-3句;
2、幼兒兩兩互相討論,嘗試仿編;
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己仿編的兒歌。
附:兒歌《見面》
兩只小狗見了面,
互相親親鼻子尖;
兩只小鴨見了面,
尾巴搖搖頭點(diǎn)點(diǎn);
兩個(gè)娃娃見了面,
親親熱熱把手牽。
教學(xué)反思:
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
12、中班語言教案《詩(shī)歌蹦蹦跳》含反思
詩(shī)歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩(shī),符合中班幼兒的理解水平。詩(shī)歌語言簡(jiǎn)練,富有節(jié)奏,通過簡(jiǎn)短的幾句,把小動(dòng)物的動(dòng)作形象地描繪了出來。整首詩(shī)歌讀來朗朗上口,從中可感受到生動(dòng)的游戲趣味,帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。
2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說一名話,大膽地用語言表達(dá)自己的想象。
3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習(xí)慣。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.電腦課件《蹦蹦跳》
課件說明:
按"開始"按鈕進(jìn)入主畫面,主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為:
"蹦跳"鈕:結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。
"兒歌"鈕:與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物,借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。
"動(dòng)物"鈕:引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。
"游泳"鈕:以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開放性內(nèi)容,讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)"游"的仿編學(xué)習(xí)。
2.青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動(dòng)物,并介紹它形象的動(dòng)作特征。
師:"小朋友,聽說你們都很喜歡小動(dòng)物,是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流,你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?"
二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件,讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。
1.播放課件"蹦跳"中"青蛙捉蟲"的一段。
(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?
(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作,邊學(xué)說"小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個(gè)飽"。
2.播放課件"蹦跳"中"小兔采蘑菇"的一段。
(1)師:"小白兔,蹦蹦跳,在干什么呢?"引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。
(2)讓幼兒仔細(xì)觀察,小白兔跳到山前干什么,跳到山后干什么?
(3)師幼一起學(xué)做小白兔,邊念邊跳"小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草。"
3.師:"看,還有誰也在蹦蹦跳,它們蹦蹦跳在做什么呀?"。播放課件"袋鼠、麻雀蹦蹦跳"的一段。
(1)唷,原來是誰在蹦蹦跳?
(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮,讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?
然后模仿練習(xí)"大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小寶寶,探頭又探腦。"
(3)小麻雀,蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)"小麻雀,跳到枝頭唱個(gè)歌,跳到地上做做操"的動(dòng)作,然后集體模仿練習(xí)。
4.播放"兒歌"鈕內(nèi)容,借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面,幫助幼兒記憶兒歌。
引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。
三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上,說到哪種動(dòng)物,就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣,可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。
四、仿編活動(dòng)。
1.會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多,你知道還有誰也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后,播放"動(dòng)物"鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看。
2.請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物,以蹦蹦跳為線索,編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。
3.請(qǐng)幼兒自由組合四人合作,模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌,并進(jìn)行交流。
五、開放活動(dòng)。
1.播放"游泳"鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么,是否可用蹦蹦跳來講它們的動(dòng)作,讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒?dòng)內(nèi)容。
2.請(qǐng)幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌,教師給予肯定和鼓勵(lì)。
六、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。
大自然中的動(dòng)物,它們有的會(huì)蹦蹦跳,有的會(huì)游呀游,有的會(huì)飛,有的會(huì)爬,小朋友們可要仔細(xì)觀察,我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作,為它們編出好聽的話,相信小朋友都是很能干的。
詩(shī)歌:蹦蹦跳
小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個(gè)飽。
大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探頭又
探腦。
小麻雀,蹦蹦跳,枝頭跳跳唱個(gè)歌,地上跳
跳做做操。
小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山
后吃青草。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
13、中班語言公開課教案《微笑》含反思
中班語言教案:
微笑
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我愿意??,讓他們高興”的句型大膽表達(dá)畫面內(nèi)容和個(gè)人思想經(jīng)驗(yàn)。
2、懂得讓別人高興是一種快樂,把快樂送給別人也是一種快樂。
3、發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片,課件
活動(dòng)過程:
1、談話導(dǎo)入:我們小朋友天天在一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)。每個(gè)人都找到了許多好朋友,那你和朋友在一起覺得怎么樣?(幼兒自由表述)森林里住著許多可愛的小動(dòng)物,今天,它們想為朋友做事,讓朋友每天都高興。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意??,讓他們高興”的句型表達(dá)小動(dòng)物愉快的心情。
(1)出示小鳥圖片
教師:看,誰先來了?你覺得小鳥會(huì)為朋友們做什么事?為什么?幼兒猜測(cè)。
教師:這只小鳥今天他做了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型:我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。
教師:小鳥告訴我們什么?他是怎么說的?個(gè)別表述,再集體復(fù)述。
(2)出示大象圖片,結(jié)合課件展示具體內(nèi)容。
教師:誰也來了?你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢?課件展示木頭與房子。
教師:誰愿意幫大象來介紹?記住:要象小鳥那樣用清楚的告訴大家“我愿意??,讓他們高興”。引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)運(yùn)用句型表述,集體復(fù)述。
(3)出示小兔圖片,結(jié)合課件展示“送信”內(nèi)容。
教師:現(xiàn)在是誰?仔細(xì)看,他為朋友做了什么事?誰來幫小兔介紹,要像大象那樣說的又清楚又連貫。個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句型在集體面前表述。
(4)出示蝸牛圖,結(jié)合課件展示“微笑”內(nèi)容。
教師:那小蝸牛做了什么呢?展示課件,集體學(xué)一學(xué)微笑的表情教師:原來他是把微笑送給了好朋友,我們一起來幫蝸牛說一說。集體運(yùn)用句型表述。
(5)結(jié)合課件完整朗誦詩(shī)歌內(nèi)容,并為詩(shī)歌取名字。
教師:這么充滿愛心與快樂的詩(shī)歌,還缺少了什么?你們覺得哪一個(gè)名字更適合這首詩(shī)歌。我們就用“微笑”作為詩(shī)歌的名字,一起再來朗誦一遍吧。
(6)討論:為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?大家為什么喜歡小蝸牛的微笑?
幼兒分組交流,再派一名代表講述本組的理由。
教師小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),所以把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶枷矚g它的微笑。
3、嘗試“運(yùn)用我愿意??,讓他們高興”的句型,大膽表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思想內(nèi)容。
(1)教師:剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們?cè)敢鉃榕笥炎霾煌氖虑?,讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友,那你愿意為朋友做什么呢?請(qǐng)你象小動(dòng)物那樣清楚的告訴大家。
(2)幼兒嘗試“運(yùn)用我喜歡??,讓他們高興”的句型表述。
(3)將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來與前面的內(nèi)容完整朗誦。
4、活動(dòng)延伸:繪畫活動(dòng)“我愿意為朋友做的事”。
附:創(chuàng)編詩(shī)歌:
微笑小鳥說:我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。大象說:我愿意為朋友們搬木頭蓋房子,讓他們高興。小兔說:我愿意為朋友們送信。讓他們高興。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
14、中班語言公開課教案《牽?;ā泛此?/h3>
1、活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
(1) 借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽?;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
(2) 利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞--籬笆。
(3) 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
(4) 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂,達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備:
為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽?;ㄅ郎细邩?,樹梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)說教法??菰锏恼f教對(duì)幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過面向全體的談話,調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。
(2)說學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì)走向混亂,因此我決定采用集體問答于個(gè)別問答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答,分散型的問題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
2、說教學(xué)程序
(1)開始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。
談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?
提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫記到腦子里。
提問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽?;ㄊ窃谑裁吹胤降?牽?;槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)
(2)、介紹牽?;ǖ纳L(zhǎng)特性
蔓細(xì)長(zhǎng),軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽?;▍s沒有往上爬,她在那呢?(出示活動(dòng)牽?;?她為什么躺在地上呢?過渡到下一環(huán)節(jié)
(3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容
a、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容
提問:現(xiàn)在知道牽?;槭裁匆稍诘厣狭税?先來告訴老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ?(集體回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)
只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽牛花既有趣,又可愛,我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣
(4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃
談話:這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽牛花》,體驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思:
首先,我以猜謎引出牽?;ǎ⒆觽兒苁煜颗;ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?;ǖ奶卣?,這樣孩子們對(duì)牽?;ㄓ辛顺醪降牧私狻5褷颗;ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì),增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著,幼兒制作牽?;āT诓僮鬟^程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時(shí),開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔Γ?jīng)過我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后,展示作品,讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。
15、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《梳子》含反思
一、集體備課的思考
教材的分析:
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。
幼兒分析:
在幼兒中開展詩(shī)歌的仿編活動(dòng),可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),他們?cè)谝跃唧w形象思維的基礎(chǔ)上,抽象思維能力已初步萌芽,具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和語言詞匯,并能較好地感受文學(xué)作品。為了更好地發(fā)展幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)編能力,培養(yǎng)幼兒的探索精神,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、《梳子》(第一研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的表現(xiàn)手法。
2.通過討論、仿編等方法。理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.自制圖片如干。
2.幼兒操作卡片及背景圖。
3.電腦課件。
4.實(shí)物梳子一把
活動(dòng)過程:
(一)讓幼兒說說梳子的用途,引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”
師小結(jié):梳子可以梳頭,今天我們來聽一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌,聽聽詩(shī)歌里講了什么呀?(播放課件)
(二)出示圖片,學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
師:“你聽到詩(shī)歌里講了什么?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答)。
“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”(幼兒討論)師小結(jié):呀,風(fēng)吹著小樹,是樹枝樹葉不停地?cái)[動(dòng),我們就可以說風(fēng)是樹的梳子,船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子。,好象船在為大海梳理頭發(fā)。(幫助幼兒理清兩個(gè)事物之間的關(guān)系,為仿編詩(shī)歌打好基礎(chǔ))
(三)幼兒朗誦詩(shī)歌,我們?cè)谝黄鹂粗鴪D片來朗誦。(1---2)
(四)學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1.出示電腦課件:“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并作仿編詩(shī)歌的示范。
1)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:“看誰來了?它在干什么?”
2)幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動(dòng),我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
3)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語言來講述畫面:“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)
2.出示電腦課件“小魚在水里游”,引導(dǎo)幼兒觀察:“小朋友,現(xiàn)在誰出現(xiàn)了什么?你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎?誰來試試?”
(五)幼兒分組活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng),并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1.出示教學(xué)背景圖,教師語言引導(dǎo):“小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。
2.幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng),教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
3.教師語言引導(dǎo),幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
(六)拓展活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
1.教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,把你見到過的事物變成詩(shī)歌《梳子》?!苯處煂⒂變悍戮幍脑?shī)歌用簡(jiǎn)筆畫記錄下來。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》。
附:詩(shī)歌《梳子》媽媽用梳子,梳著我的頭發(fā)。我也用梳子,梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子,梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子,梳著海的頭發(fā)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
★執(zhí)教教師自評(píng):活動(dòng)一開始,我就出示課件(完整地畫面),讓幼兒感受詩(shī)歌的意境。在以整——分——整的形式,讓幼兒理解、掌握詩(shī)歌?;顒?dòng)中我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。自由寬松的語言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵(lì)、的語言激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望,視、聽、講的結(jié)合,成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。
不足:對(duì)幼兒提問的時(shí),我還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo),在對(duì)幼兒的照顧全體和個(gè)別差異的引導(dǎo)上,還有所欠缺。
★聽課教師點(diǎn)評(píng):
林彩萍:教師教態(tài)大方得體,語言親切,環(huán)節(jié)緊湊,整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,教師較能以生動(dòng)的語言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),在活動(dòng)開始以開門見山的形式直切主題,教師通過欣賞感受提問循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩(shī)歌。幾個(gè)有針對(duì)性的為題如:為什么說風(fēng)是樹的梳子等讓幼兒對(duì)詩(shī)歌中的比喻手法有了一定了解。在創(chuàng)編過程中,教師適度的引導(dǎo)和充足的時(shí)間讓幼兒充分體驗(yàn)了創(chuàng)編的快樂。基本達(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
建議:詩(shī)歌內(nèi)容可以用圖加文的形式出現(xiàn),幫助幼兒更好地掌握詩(shī)歌的句式。
黃麗霞:本次活動(dòng)教師利用優(yōu)美的課件動(dòng)畫、生動(dòng)形象的圖片等形式,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境,并注意幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合,通過啟發(fā)式提問,讓幼兒充分理解詩(shī)歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí),教師首先給幼兒一個(gè)模仿的機(jī)會(huì),讓幼兒看圖學(xué)編一句話,重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的一個(gè)格式,為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌。幼兒在明白詩(shī)歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利,創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。
不足:在仿編活動(dòng)前,幼兒對(duì)句式的掌握不夠,應(yīng)加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解、詩(shī)歌句式的掌握。
活動(dòng)照片三、《梳子》(第二研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的表現(xiàn)手法。
2.通過討論、仿編等方法,理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物梳子一把、自制圖片若干。
2.幼兒操作卡(分三種☆、☆☆、☆☆☆,逐漸加深難度)。
3.電腦課件《月亮》。
活動(dòng)過程:
(一)讓幼兒說說梳子的用途,引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1、師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”(貼出相應(yīng)圖片、字卡)
2、師小結(jié):梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順,讓我們變得更漂亮。
(二)出示圖片,學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
1、引入:今天林老師帶來了一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌,聽聽詩(shī)歌里講了什么?(播放課件,師朗誦詩(shī)歌《梳子》)
2、師:“你聽到詩(shī)歌里講了什么?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答)。
(1)風(fēng)真的是樹的梳子嗎?為什么說風(fēng)是樹的梳子?
(2)師小結(jié):風(fēng)吹動(dòng)著小樹,使樹枝、樹葉不停地?cái)[動(dòng),看上去風(fēng)就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩(shī)人把風(fēng)比作了梳子,在梳著樹的頭發(fā)。
(3)船真的是海的梳子嗎?為什么說船是梳子?
師小結(jié):船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子,在梳著海的頭發(fā)。
3、幼兒朗誦詩(shī)歌。
師:下面我們一起來看著圖片,把這首好聽的詩(shī)歌朗誦給聽課老師聽。(1---2)
(三)學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1.出示電腦課件:“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并作仿編詩(shī)歌的示范。
(1)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:“看,誰來了?它在干什么?”
(2)幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹動(dòng)著小樹,使樹枝樹葉不停地?cái)[動(dòng),我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子。那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他梳著誰的頭發(fā)?”
(3)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語言來講述畫面:“你能用詩(shī)歌中“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發(fā)”這個(gè)句式,來描述這幅畫面嗎?”
(4)師幼一起練說“小鳥是天空的梳子,梳著天空的頭發(fā)”。
2.出示電腦課件“小魚在水里游”。
(1)師:“看,現(xiàn)在誰來了?你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎?誰來大膽地試試?”
(2)一起練說“魚是小河梳子,梳著小河的頭發(fā)”。
(四)幼兒分組活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng),并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1.出示教學(xué)背景圖,師:“接下來我們做一個(gè)填卡的游戲,好不好?那請(qǐng)你聽清要求,老師給你們準(zhǔn)備了操作卡,操作卡上有什么?誰會(huì)念題目?一起讀題。(教師作一次示范)擺好后要讀一讀。
2.除了這些題目,還有什么?(五角星)一顆星表示這個(gè)操作最簡(jiǎn)單,兩顆星表示有一點(diǎn)難,三顆星是最難的,請(qǐng)你們選擇適合自己的操作卡去完成,但我希望大家能選擇三顆星的去挑戰(zhàn)自己?!?/p>
3.幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
4.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
師:老師看到還有很多小朋友想說,我們把這些操作卡放在語言區(qū),游戲的時(shí)候去和好朋友說一說,回家還也請(qǐng)爸爸媽媽聽聽你創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
執(zhí)教教師自評(píng):活動(dòng)開始我先讓幼兒觀看圖片,然后根據(jù)看看說說,揭示兒歌內(nèi)容,意在使幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象,從而激活幼兒的思維,激發(fā)幼兒的興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解兒歌的內(nèi)容作好鋪墊。中間部分我注意提問的不同層次。不同的提問使師生在交流中激活思維,升華情感,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的整合與提升。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再觀察兩幅圖,用“xx是xx的梳子”句式說話,為下面仿編詩(shī)歌作好鋪墊。仿編詩(shī)歌前給幼兒提供充足的思考、討論的時(shí)間,交流時(shí)好的句子讓幼兒一起學(xué)學(xué)說說,使活動(dòng)進(jìn)一步得以鞏固和升華。這次語言活動(dòng)中,小朋友們學(xué)習(xí)得非常投入,朗讀時(shí)能聲情并茂,活動(dòng)氛圍比較好,課堂效果顯著。
★聽課教師點(diǎn)評(píng):
陸文蓉:教師教態(tài)親切自然,語速適中,符合中班幼兒。在設(shè)計(jì)教具時(shí)老師把先前的零碎圖片設(shè)計(jì)成圖譜,讓幼兒看著圖譜很快地理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,效果好,能很好幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。提供了良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)環(huán)境。
不足:
1、不足:圖形搭配活動(dòng)前教師的語言過多,可適當(dāng)少說。
2、第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)可刪去。
黃麗霞:活動(dòng)中教師與孩子的配合度比較高,所以整個(gè)活動(dòng)流程比較順暢。本次活動(dòng),在教學(xué)中采用了讓幼兒觀看圖片在講述的設(shè)計(jì)思路。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用了多種感官,參加活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)過程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)?;顒?dòng)效果好,目標(biāo)達(dá)成率高。
商洽之處:第一環(huán)節(jié)可先讓幼兒觀察課件,讓幼兒說出畫面內(nèi)容,教師再總結(jié)提煉,這樣更能突出幼兒的主體地位,及其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去。
活動(dòng)照片四、《梳子》(第三研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的表現(xiàn)手法。
2.通過討論、仿編等方法,理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖卡
2.幼兒操作卡(分三種☆、☆☆、☆☆☆)。
3.電腦課件。
活動(dòng)過程:
(一)出示畫面梳子,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:你們看,這是什么?梳子是用來干什么的呢?
(二)分段欣賞flash,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
1.(畫面一)師:你們看看,媽媽在用梳子干什么呀?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)
2.(畫面二)師:那我又在干什么呢?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)師:我們一起來說說媽媽和我之間的事情吧!(幼兒根據(jù)圖卡學(xué)說第一二句)
3.(畫面三)師:在這個(gè)畫面里你看到了什么?風(fēng)吹著樹,樹的枝條在擺動(dòng),像不像有一把梳子在梳頭發(fā)呢?誰會(huì)是梳子?它又在梳著誰的頭發(fā)?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)
4.(表演畫面三的場(chǎng)景)師:下面我們一起來表演風(fēng)吹動(dòng)樹擺動(dòng)枝條的樣子。準(zhǔn)備好,風(fēng)來了!
5.(畫面四)師:現(xiàn)在又是誰在給誰梳頭發(fā)呢?你是怎么看出來?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)
6.播放flash,完整欣賞詩(shī)歌。
7.幼兒朗誦詩(shī)歌。
師:詩(shī)歌的名字叫什么?我們用好聽的聲音來念一念吧!
(三)圍繞樹和大海進(jìn)行仿編,幫助幼兒掌握句式。
1.(出示空白圖卡)師:除了風(fēng)是樹的梳子外,還會(huì)梳著誰的頭發(fā)呢?除了船是大的梳子外,還有誰會(huì)是大海的梳子呢?
2.幼兒討論后回答。(引導(dǎo)幼兒用句式來說一說)
(四)幼兒分組活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng),并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1.師:“接下來我們做一個(gè)填卡的游戲。在后面的桌子上都有一份操作紙,請(qǐng)你們從籃子里找到相應(yīng)的圖片插到口袋里,把它變成一句好聽的話,編好后跟好朋友說一說。5個(gè)小朋友一組,不搬椅子,去操作吧!
2.幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
3.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
(五)延伸活動(dòng)師:還有很多小朋友有其他想法,我們把這些操作卡放在語言區(qū),等你們游戲的時(shí)候再去編一編,好嗎?
活動(dòng)評(píng)價(jià):
★執(zhí)教教師自評(píng):本次活動(dòng)我以幼兒為主體,讓他們自主參與到活動(dòng)中來。在理解詩(shī)歌部分我讓幼兒分段欣賞flash,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與熱情,也體現(xiàn)了幼兒學(xué)詩(shī)歌的自主性。詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,像詩(shī)句“風(fēng)是樹的梳子,梳著樹的頭發(fā)”幼兒比較難理解,我通過讓幼兒欣賞課件和表演等形式,把抽象的概念變的直觀、形象,來幫助幼兒理解。大部分幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容,并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)編活動(dòng)。
不足:對(duì)于中班幼兒來說,創(chuàng)編詩(shī)歌是活動(dòng)的難點(diǎn),為了讓幼兒更好地掌握句式,我在這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的很深。但是理解詩(shī)歌內(nèi)容,掌握詩(shī)歌中的句式是進(jìn)行仿編活動(dòng)的前提,所以在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要更深入一些。
★聽課教師點(diǎn)評(píng):
林彩萍:多媒體課件在教學(xué)中能很好地幫助幼兒理解“梳子梳頭發(fā)”的意境,而具體形象是為是幼兒思維的典型方式,可以看出鑒于這樣的教學(xué)方式,幼兒很好地理解了詩(shī)歌內(nèi)容,也為后面的仿編做了很好的鋪墊。幼兒說到了:“海面上開來開去的樣子,就像梳頭一樣?!庇變和ㄟ^自己對(duì)畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
建議:教師在環(huán)節(jié)的銜接上可以更流暢自然一些,以提升整體教學(xué)水平。
陸文榮:活動(dòng)的各環(huán)節(jié)層層深入,流程清晰明了。教師利用課件和圖卡來配合教學(xué),能很好地吸引幼兒參與到活動(dòng)中來,減輕了幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),將他們將注意力更多地投向了學(xué)習(xí)過程的理解和思考中?;顒?dòng)中多次運(yùn)用到了音樂,把課堂氛圍烘托得很美好。
建議:幼兒在句式“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發(fā)”上掌握得不是很好,教師可用在第三個(gè)環(huán)節(jié)上要剖析得更深入一些。
★活動(dòng)照片
五、活動(dòng)后教學(xué)小記
我們?nèi)唤處煂?duì)每次活動(dòng)都進(jìn)行了認(rèn)真的思考、研究、討論,結(jié)合教材和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,本著以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),一起制定了適合中班幼兒的活動(dòng)目標(biāo),并認(rèn)真組織了教學(xué)活動(dòng)。特別是在聽了大家的評(píng)課后,我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)有了更深的體會(huì):
1.多媒體課件有助于創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒形成積極的思維。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn),不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的感性場(chǎng)景,從而培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣,而且能夠創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象,培養(yǎng)幼兒的思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。詩(shī)歌《梳子》后兩句的詩(shī)句采用了擬人的表現(xiàn)手法,很難將意思表達(dá)清楚。可是課件中動(dòng)起來的場(chǎng)景就形象地幫助幼兒理解了“誰在給誰梳頭”。在理解的基礎(chǔ)上,幼兒的思維活動(dòng)異?;钴S,很愿意表達(dá)和進(jìn)行創(chuàng)編。
2.善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
在教學(xué)中,老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理的利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn),給幼兒一個(gè)新的刺激,從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,活躍了課堂氣氛。
3.語言組織的連貫性和藝術(shù)性。
教師作為幼兒審美之旅的引路人,在文學(xué)欣賞教育活動(dòng)中應(yīng)充分挖掘美的因素和力量,滿足幼兒對(duì)美的需求,使幼兒在理解美、感受美、表現(xiàn)美。在這首詩(shī)歌的理解上我覺得我的語言組織上還有很多欠缺,特別是在介紹“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發(fā)”的句式時(shí),我強(qiáng)化幼兒掌握。教師因幫助幼兒在輕松、安全、和諧的氛圍里形成自己的思想、建構(gòu)自己的語言、創(chuàng)造自己的文學(xué),從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的夢(mèng)想。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
16、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《春雨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的生機(jī)。
2、 借助幼兒用書上的圖畫以及教師的語言線索,建構(gòu)詩(shī)歌。
3、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過程:
一、采用提問的方式直切主題
1、師:春天到了,你們聽"滴答滴答,怎么啦?"(下小雨啦)引導(dǎo)幼兒回答。
2、師:春天的雨,我們叫做《春雨》,春雨會(huì)落到哪里?
幼兒回答,會(huì)落到。。。。。。
二、播放課件,教師朗誦詩(shī)歌《春雨》
1、 教師完整朗誦詩(shī)歌《春雨》
2、 師:種子說了什么?梨樹說了什么?麥苗說了什么?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"小朋友說了什么?
在幼兒欣賞過程中,老師采用等待方式暗示幼兒與老師一起講述詩(shī)歌中"對(duì)話"部分,例如:下吧,下吧,我要xx。"
三、幼兒看課件,完整地有表情地朗誦詩(shī)歌。
1、 師引導(dǎo)幼兒看圖,教師念詩(shī)歌的前半句,幼兒念詩(shī)歌的后半句,如師念:滴答滴答,幼兒念:下小雨啦!
2、 鼓勵(lì)幼兒有感情地,有表情地朗誦詩(shī)歌。
四、幼兒紡編詩(shī)歌
1、 師:除了種子、麥苗、梨樹說要發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花,還有哪些植物會(huì)說這樣的話呢?
2、 讓幼兒紡編詩(shī)歌第五段
師:小朋友看見下雨,除了要種瓜,還要干什么呢?
讓幼兒在完整的朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,紡編詩(shī)歌第五段。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力,幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。
17、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《樹葉》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受秋天里樹葉飄落,小動(dòng)物們撿樹葉的歡喜之情,學(xué)說詩(shī)歌中小動(dòng)物的話。
2、產(chǎn)生觀察大自然的興趣,具有初步的想象力和創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、反映詩(shī)歌內(nèi)容的多媒體教具。
2、活動(dòng)前老師帶幼兒撿過樹葉,并和樹葉做好朋友。
活動(dòng)過程:
一:看圖片,引起幼兒想象“今天,老師又要和小朋友來看一看,說一說了?!?/p>
1、出示多媒體動(dòng)畫的封面。師:這兩個(gè)是什么字?有誰知道?
2、出示第一幅動(dòng)畫。提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?
二:感知詩(shī)歌內(nèi)容
1、“樹葉都從樹上飄落下來了,剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉,還和樹葉寶寶做了好朋友,你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?
2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動(dòng)物們看到小朋友撿得這么高興,它們也想來撿樹葉了。那么,哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?”
“到底哪些小動(dòng)物會(huì)來呢,我們一起來看一看。”師點(diǎn)擊畫面,分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動(dòng)物撿到了樹葉會(huì)對(duì)小樹葉說什么悄悄話呢?”
師演示畫(有優(yōu)美的背景音樂),并提示:小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……小刺猬撿起一片樹葉說……梅花鹿撿起一片樹葉說……“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么話呢?
4、“小動(dòng)物到底對(duì)小樹葉說了什么呢?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"我們一起來聽一聽。”
師演示動(dòng)畫,幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。
5、再次感受詩(shī)歌一遍。
三:理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、“小動(dòng)物撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么呢?”
2、老師放動(dòng)畫,幼兒集體說小動(dòng)物的話。
3、老師放動(dòng)畫,幼兒分組說小動(dòng)物的話。
四:創(chuàng)編詩(shī)歌
1、“小動(dòng)物們撿樹葉撿得這么高興,別的小動(dòng)物看見了,也想來撿樹葉了,還有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?它們撿到樹葉后會(huì)對(duì)小樹葉說什么話呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說一說。”
幼兒與旁邊的同伴輕聲討論,師巡回指導(dǎo)。
2、“還有哪些小動(dòng)物會(huì)來撿樹葉?它們撿到樹葉后對(duì)小樹葉說什么?誰來說說看?!?/p>
3、“接下來我們要來做個(gè)游戲,老師做秋風(fēng)阿姨,小朋友做小動(dòng)物撿樹葉,撿到樹葉后對(duì)小樹葉說一句話,好不好?”
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中通過游戲化的情境,操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過教師和幼兒互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
18、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《盲人摸象》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容,能用自己的語言簡(jiǎn)單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達(dá)的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分)PPT課件
2、百寶箱:內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
活動(dòng)反思:
今天的語言活動(dòng)課《盲人摸象》,是一個(gè)成語故事,故事詼諧幽默,深深的打動(dòng)著我,我相信孩子們一定會(huì)非常喜歡聽。在活動(dòng)前我故作神秘的告訴班級(jí)小朋友說,今天在教室里來了一位盲人,你們找找看,孩子門左看右看都說不知道,我話鋒一轉(zhuǎn)問道:那你們知道什么是盲人嗎?徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著;"盲人,就是瞎子"我接著問,那他能看得見東西嗎?";來源;快思老師教案網(wǎng);看不見"順著孩子的思路,于是我引出了故事的開頭,今天有一群盲人他們?cè)诿螅麄兛床灰?,你說怎么摸呢?孩子們被這樣一個(gè)問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中,通過等待留空的教學(xué)方法,既發(fā)展了幼兒的想象力,同時(shí)也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力,整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣點(diǎn)高。在這個(gè)故事中,他們認(rèn)識(shí)到了小小故事帶來的大道理:"看事不能只看一面,一個(gè)盲人摸到的只是象的一部分,而部分不能代表整體,然而這幾個(gè)盲人都看不到整體,所以爭(zhēng)得面紅耳赤的,故事告訴我們所在的就是,不要像盲人一樣以偏概全了,否則真是盲人了。雖然這個(gè)故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會(huì),但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們,他們只知道做什么事情不能鬧笑話,要多動(dòng)小腦筋。
在最后的環(huán)節(jié)中,我問孩子什么叫成語,孩子們沒有一個(gè)能回答出,他們都不知道,為了讓他們更加清楚的明白,于是我對(duì)什么是成語進(jìn)行一番解釋:成語是由4個(gè)字組成的,每個(gè)成語故事里蘊(yùn)藏著一個(gè)道理。孩子們終于知道了答案一個(gè)勁的嚷著要我再講一個(gè)成語故事,由于時(shí)間有限,我只能安排在區(qū)域游戲的時(shí)候,老師到圖書區(qū)再講給他們聽,孩子們?cè)诮淌依锩婧靡魂嚉g呼,其實(shí)只要讓孩子們多看看成語故事,也是一種很好的教育之道,從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理,何樂而不為呢?
19、中班語言公開課教案《樹蔭》含反思
故事"樹蔭"。
一、說選材和設(shè)計(jì)意圖幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活,符合幼兒發(fā)展水平,為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事"樹蔭",有助于幼兒發(fā)展智力和想象力,培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事,看圖書,能聽懂和學(xué)說普通話。從語言領(lǐng)域講,"樹蔭"比較適合孩子早期閱讀的,故事能引起幼兒的喜愛。從科學(xué)領(lǐng)域講,故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系,通過設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對(duì)影子與光的探索興趣。
二、說目標(biāo)本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過程中,積極主動(dòng)地與教師、同伴交流和討論,知道太陽位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。
三、說準(zhǔn)備為導(dǎo)入課題進(jìn)行"小影子"游戲,我準(zhǔn)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。
為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),我還準(zhǔn)備了圖片,語言磁帶,小口袋書。
四、說教學(xué)方法我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,相互滲透,根據(jù)《綱要》要求,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活和游戲之中,如:采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行"小影子"游戲,直觀教學(xué)法出示圖片,注重學(xué)科整合,把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)知識(shí)滲透到語言課中,將故事以口袋書的形式出現(xiàn),做一本小書放在口袋里,想看的時(shí)候拿出來看,幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事,潛移默化地進(jìn)行識(shí)字教育,提高幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣,通過不同形式訓(xùn)練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。
五、說教學(xué)過程
1、以"小影子"游戲的形式出現(xiàn),讓幼兒觀察燈光下物體的影子,讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片,讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶,聽故事。
4、通過教師講述、提問,幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
5、看口袋書,教幼兒認(rèn)識(shí)書的頁碼、首頁、故事的名稱,復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
故事"樹蔭"
活動(dòng)目標(biāo)
1、在感知故事的過程中,積極主動(dòng)地與教師,同伴交流和討論。
2、知道太陽位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語言磁帶3、圖片4、小口袋書
活動(dòng)過程
1、開啟手電筒,進(jìn)行"小影子"游戲,讓幼兒觀察燈光下物體的影子,讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片,讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),和圖片上物體的個(gè)數(shù),讓幼兒自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶教師:你們看到的圖片,是一個(gè)非常好聽的故事,你們想聽嗎?;.來源快思老師教。案網(wǎng);讓我們一起聽一聽小熊在干什么?
4、通過提問,幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
(1)故事中說了一件關(guān)于小熊的事,是什么事?
(2)小熊最后對(duì)著太陽說"你真壞",太陽是真的壞嗎?(幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn),理解陽光是會(huì)變化的科學(xué)道理)
(3)你們喜歡故事中的小熊嗎?為什么?小熊是被什么燙醒的?它想用什么方法將樹蔭留住的?它能留住樹蔭嗎?為什么?
5、發(fā)放小口袋書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書的首頁、頁碼,認(rèn)識(shí)故事的名字,簡(jiǎn)單復(fù)述故事。(我拿的什么?跟別的書有什么不一樣?我們一起來說這個(gè)故事。)
6、引導(dǎo)幼兒積極地為小熊想辦法,怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺?(到房間里、開空調(diào)、電扇……)結(jié)束:今天小朋友們聽課都很認(rèn)真,小口袋書就送給小朋友們了,回家后,把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽,把認(rèn)識(shí)的"樹蔭"兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……活動(dòng)延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶,請(qǐng)幼兒游戲時(shí)選聽。課后玩"踩影子"游戲。
活動(dòng)反思:
在今天的語言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽的故事,故事中的小熊很可愛,當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是,我讓孩子們來給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺得涼快呢?小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽怎么曬也曬不到;有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞,躺在里面睡;還有的說給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言,我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的思維完全能打破常規(guī),充滿了童話般的色彩。
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問,為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑,于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?,觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中,孩子們很快就接受了新的知識(shí),不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué),真正做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。
20、中班語言故事表演教案《三只羊》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解故事的基礎(chǔ)上,選擇雄飾大膽表演。
2、能用相應(yīng)的動(dòng)作表示三只羊及大灰狼。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料提供:
(1)布置成草地,用雪花片當(dāng)成草地。
(2)雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼
(3)一張小椅子裝飾椅背當(dāng)作大山。
2、材料使用:
(1)將大灰狼雄飾掛在胸前,坐在“山上”,小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾,先小羊上去與大灰狼對(duì)話,小羊把走路聲音說出來,中羊大羊也相同。
(2)最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命?!翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”
3、教育功能:
(1)情景式的教育便于幼兒大膽自由講述
(2)能模仿出三只羊走路的不同聲音,小――中――大
(3)使幼兒明白有團(tuán)結(jié)起來才能打敗大灰狼的道理。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、當(dāng)幼兒在故事表演不講述只做動(dòng)作時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。
2、大羊講話聲要有力度,教師提醒幼兒。
活動(dòng)反思:
通過故事三只羊戰(zhàn)勝大灰狼的情節(jié),了解大羊、中羊、小羊的不同特征,激發(fā)孩子的思維和語言表達(dá)能力,并知道在遇到困難的時(shí)候,要?jiǎng)幽X筋勇敢地面對(duì),與同伴商量,就會(huì)戰(zhàn)勝一切困難。同時(shí)體驗(yàn)對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情。
21、中班語言活動(dòng)古詩(shī)教案《江雪》
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
教學(xué)過程:
一、開始部分組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問:“小朋友這是什么?”出示一個(gè)圓形提問:這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽。
活動(dòng)反思:
《江雪》是一首極具畫面感的古詩(shī)。所以在導(dǎo)入時(shí)我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫,然后讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩(shī),從而引出“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”這句話,為學(xué)習(xí)《江雪》時(shí)引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
22、中班語言公開課教案《新年》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,大概知道新年的特殊意義,體驗(yàn)新年給人們帶來的歡樂。
2.學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.配套磁帶。
2.一幅關(guān)于太空的畫面,包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個(gè)形象。
3.學(xué)習(xí)新詞:遨游。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。
提問:你覺得什么是新年?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]你為什么喜歡新年?
二、組織幼兒欣賞詩(shī)歌。
1.第一遍欣賞詩(shī)歌后,讓幼兒知道詩(shī)歌的名稱,了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
2.第二遍欣賞詩(shī)歌時(shí)。教師邊朗誦邊出示圖片,邊請(qǐng)幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的,并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻(如細(xì)聲、大聲、高聲)。
3.帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"XX小朋友說……"的方式進(jìn)行歸納。
三、師幼共同仿編詩(shī)歌《新年》并朗誦。
活動(dòng)反思:
兒歌“新年”是主題活動(dòng)《迎新年》中的一節(jié)語言活動(dòng)。其教學(xué)目標(biāo)為1.感受詩(shī)歌中描述的快樂的新年,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學(xué)習(xí)用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩(shī)句。其重難點(diǎn)為:理解詩(shī)歌,能用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩(shī)句。
活動(dòng)從三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā),一、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn),說說“新年”是什么?從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式;了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性,從而導(dǎo)入活動(dòng)。二、多途徑欣賞、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。播放課件環(huán)節(jié)教師:你們覺得新年是這樣的,有一個(gè)小朋友他做了個(gè)夢(mèng),她夢(mèng)見新年到了?還夢(mèng)見了什么呢?我們一起來看一看。初步欣賞,通過教師的提問讓孩子們了解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“細(xì)聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高,交流中也看到了孩子們對(duì)新年的理解,對(duì)成長(zhǎng)的理解,從而也學(xué)習(xí)了用詩(shī)歌的語言表達(dá)了自己的喜悅之情。三、分擔(dān)角色朗誦詩(shī)歌。這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進(jìn)行表演更進(jìn)一步的讓孩子了解這三個(gè)不同的語氣,從而大膽表現(xiàn)。
最后教師:聽,新年的音樂響起來啦,在這快樂的時(shí)刻,我們一起唱起來,跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍,把活動(dòng)的氛圍也得到了一個(gè)提升。
整個(gè)活動(dòng)下來孩子們都很投入,參與的積極性高,課堂氛圍良好,環(huán)節(jié)清晰,通過讓孩子們多次的欣賞傾聽,讓孩子們悄然學(xué)會(huì)詩(shī)歌。在分角色表演詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高,爭(zhēng)先恐后的要參加表演,而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。
在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí),利用幼兒在新年看到的景象,結(jié)合簡(jiǎn)單的圖片和文字,讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。但在孩子的自由講述中,我看到孩子們對(duì)新年的認(rèn)識(shí)是多樣的,這里我只是采用語言的表述,沒有直觀形象的感知,如果在孩子講述中,我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的內(nèi)容進(jìn)行歸類、總結(jié);從而梳理孩子的經(jīng)驗(yàn),這樣可能可以讓更多的孩子認(rèn)識(shí)與了解。而圖片來源在課前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子們收集的,那么孩子們可能對(duì)活動(dòng)的表述又另外一個(gè)景象了,因?yàn)檫@樣可以讓孩子真正參與活動(dòng)中來。讓家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)、讓孩子參與教學(xué)活動(dòng)。
23、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小蝸?!泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開討論,感受努力的艱辛和成功的喜悅,懂得堅(jiān)持的重要。
2、利用教材的情感因素,以境激情,引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前使幼兒了解蝸牛,知道蝸牛的一些基本特征;
2、課件:《小蝸牛》
活動(dòng)過程:
一、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛,談話引出主題
師:你們瞧,這是誰啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)
那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!
二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開講述
1、第一次觀看前半段,“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發(fā)情感體驗(yàn):小朋友,你看懂了嗎?看了這個(gè)片子,你心里有什么感覺?(幼兒講述)
噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)
那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們?cè)賮砜匆淮?
2、第二次觀看前半段,(幼兒邊看,教師邊講述重點(diǎn)段)
(1)自主討論:蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹,看地更遠(yuǎn)!)
一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片,并提問講述。
小動(dòng)物超過它(為什么它總是被小動(dòng)物超過呢?)
小蝸牛是怎么爬的,我們來學(xué)一學(xué)吧!(幼兒與教師表演爬得很慢、感覺很累)它的速度這么慢,想要爬上那么高的一棵大樹,容易嗎?
那它有沒有停下來呢?(雖然它總是被小動(dòng)物超過,可它還是繼續(xù)爬)
喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠?)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒有,多可憐呀!
寫信(小蝸牛在給誰寫信?它會(huì)說些什么?如果你是小蝸牛,你會(huì)?你們?cè)陔y過、 傷心、一個(gè)人很孤單的時(shí)候,最想告訴誰?怎么說?)
用樹葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒有,可憐嗎?)
被螳螂打落(螳螂看起來是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)
(2)點(diǎn)擊課件,同時(shí)出現(xiàn)五幅圖片,引發(fā)幼兒情感體驗(yàn):
師:小蝸牛想為夢(mèng)想努力,可是卻碰到了這么多的困難,最后還被螳螂一掌打了下來,這時(shí)候,它的心情會(huì)是怎么樣的?
(3)激發(fā)討論: 那它會(huì)繼續(xù)下去嗎?這樣吧,我們和旁邊小朋友互相討論討論!
(教師參與幼兒的討論)
師:討論得怎么樣了?誰愿意把你的想法告訴大家?
你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力?為什么?
3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,觀看后半段錄像
(1)師:我們現(xiàn)在有兩種不同的意見,小蝸牛到底繼續(xù)下去還是放棄了呢?讓我們接著看下去;
(2)提問:
小蝸牛被誰救上來了?小蜘蛛會(huì)對(duì)它說些什么?
(如果你是小蜘蛛,你會(huì)對(duì)小蝸牛怎么說?)
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來學(xué)小蜘蛛,對(duì)小蝸牛說一說鼓勵(lì)的話,
小蝸牛聽了小蜘蛛的話,是怎么做的?(一邊唱歌,一邊前進(jìn))
原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力,最后怎么樣了?(爬上了樹頂,成功了!)
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,懂得堅(jiān)持的重要,培養(yǎng)抗挫心理
師:你們看,小蝸牛遇到了這么多困難,都能堅(jiān)持下去,那你們以后碰到困難,會(huì)怎么做呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(不怕困難,堅(jiān)持到底)
師小結(jié):對(duì),做什么事只要我們堅(jiān)持下去,就能象小蝸牛一樣,獲得成功!
四、體驗(yàn)成功的喜悅,為小蝸牛的成功祝賀,
點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛的笑臉
師:你們瞧,小蝸牛現(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開心了!)
你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!
活動(dòng)反思:
這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語運(yùn)用有些單一,需在以后的活動(dòng)中不斷累積。
24、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《聽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞,理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌優(yōu)美的語言和意境。
2.嘗試運(yùn)用象聲詞,大膽想象.創(chuàng)編詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有關(guān)聲音的課件。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入。
今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的小朋友,(出示小熊圖片)請(qǐng)小朋友們觀察圖片中的小熊,小熊是什么表情呢?;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);(不開心)為什么不開心呢?那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)
二、觀察PPT中圖片理解詩(shī)歌。
(1)雨天,小朋友們都在生活中看到過下雨,不知道大家有沒有仔細(xì)觀察過呢?今天啊,老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)奇妙的聲音我們一起來聽一聽。小朋友們聽出來是什么聲音了嗎?)(下雨了)下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜聽。滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方,聲音是什么樣的呢?(滴滴答,滴滴答)。
(2)聽了雨的聲音,那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風(fēng)姐姐鉆進(jìn)了樹林里。聽聽風(fēng)的聲音,風(fēng)是怎樣的聲音呢?(呼呼,呼呼)
(3)在下大雨前天空變得暗起來,有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來聽一聽(播放相應(yīng)幻燈片)。
(4)池塘中這個(gè)聲音又是那個(gè)小動(dòng)物發(fā)出來的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請(qǐng)幼兒模仿青蛙的叫聲,呱呱,呱呱.......
(5)最后啊還有一個(gè)小動(dòng)物,它發(fā)出來的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動(dòng)物呢?(小蟲)(播放幻燈片,并點(diǎn)擊播放小蟲的聲音。)
三、仿編。
上面老師播放了好幾種聲音有:雨,風(fēng),雷,嫩芽,青蛙,蟲兒不同的東西都有自己特有的聲音,那小朋友們?cè)谏钪羞€留意過那些聲音嗎?
教師示范:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,蜜蜂辛勤在做工。
(小貓,小羊,小狗.....)活動(dòng)延伸:今天我們一起觀察了這么多大自然的景物,以及很多聲音,那我們下一次活動(dòng)一起來畫畫這美麗的春天吧!
詩(shī)歌《聽》
下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜地聽。
滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。
呼呼呼,呼呼呼,風(fēng)兒鉆進(jìn)了樹叢里,轟隆隆,轟隆隆,雷聲打起了大花鼓,呱呱呱,呱呱呱,青蛙歡快地唱起歌,唧唧唧,唧唧唧,蟲兒奏起催眠曲,滴滴答,呼呼呼,轟隆隆,沙沙沙,呱呱呱,唧唧唧,多么動(dòng)聽的一首歌!
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
25、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《芽》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,懂得春天的芽?jī)阂陉柟?、春風(fēng)、雨露的滋潤(rùn)下才能茁壯成長(zhǎng)。
2、理解散文,感受散文的語言并會(huì)運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒自己種植一些植物,把種的植物每天放在陽光下、澆水,并觀察其發(fā)芽過程,觀察其從泥土中冒出的嫩芽。
2、與散文內(nèi)容相關(guān)的課件及設(shè)備。
3、太陽、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。
活動(dòng)過程:
一、與幼兒談?wù)撚^察到的嫩芽,引出話題。
1、幼兒自由觀察:春天到了,小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化?我們一起過來瞧瞧!
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽地表達(dá)自己的想法。你看到的芽是什么
樣子的?(麥子發(fā)的芽像針;黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼;青菜發(fā)像發(fā)卡;蠶豆發(fā)的芽像方便面;大蒜發(fā)的芽像剪刀……)
二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文。教師提問:你聽到散文里說到了些什么?
三、結(jié)合多媒體課件,幫助幼兒分段理解散文,學(xué)習(xí)詞匯。
1、播放課件,欣賞第一段散文,提問:芽?jī)簞倓倧氖裁吹胤匠鰜?(從土地媽媽的懷里出來。)它來到什么地方?(不熟悉,很陌生的地方,不認(rèn)識(shí)的地方,新的天地。)假如你是這個(gè)芽,這時(shí)候你會(huì)感到怎樣?(害怕,不敢看,還會(huì)哭。孤單,很寂寞,會(huì)想媽媽。會(huì)怕難為情,還感到有點(diǎn)不適應(yīng)。很開心,因?yàn)槲襾淼叫碌牡胤?,?huì)感到好奇。)誰來幫助小芽,讓它感到溫暖、親切、舒服的?(太陽、春風(fēng)、雨露)。
2、繼續(xù)播放課件,欣賞第二段散文,提問:太陽對(duì)芽說了什么話?什么是健康?(幼A:健康就是一點(diǎn)問題都沒有,身體很好。幼B:健康是不會(huì)生病的意思。幼C:沒有蟲子的樹會(huì)很健康。幼D:要鍛煉身體,我們才會(huì)健康。幼D:看電視的時(shí)候,要離電視機(jī)遠(yuǎn)一點(diǎn),這樣我們的眼睛才會(huì)健康)春風(fēng)又是怎樣對(duì)芽說的?你在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)?(打針、掛水,很早來幼兒園,一個(gè)人睡,我不怕黑,不怕累,不怕疼。)雨露說了什么話來鼓勵(lì)小芽的?歡暢是什么意思?(很高興、很舒服)你在什么時(shí)候會(huì)覺得很歡暢?請(qǐng)你表演一下,你歡暢的時(shí)候是什么樣子的。(口干喝水,很累睡覺,游泳,頭癢洗頭)
3、繼續(xù)播放課件,欣賞第三段散文,提問:芽?jī)含F(xiàn)在還害怕嗎?它是怎么做的呢?在太陽的照耀下,春風(fēng)的撫摸下,雨露的滋潤(rùn)下,芽?jī)鹤兊迷鯓?
四、完整地播放課件,整體欣賞散文,提問:芽?jī)哼€需要那些幫助,才能長(zhǎng)大?(土壤、空氣,治蟲,人類)小朋友的長(zhǎng)大,需要那些幫助?(媽媽,房子,食物、衣服,醫(yī)生,老師,超市,警察,郵局的幫助)
五、表演散文,加深對(duì)散文的理解。
分別請(qǐng)一位幼兒扮演太陽、春風(fēng)、雨露,其余幼兒扮演嫩芽,自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。
活動(dòng)延伸:
在表演區(qū),幼兒自由結(jié)伴表演散文。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與幼兒的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,在種植的實(shí)踐過程中,幼兒學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長(zhǎng)過程。在幼兒感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮其想象,運(yùn)用口語大膽地表達(dá)自己的想法。幼兒的表達(dá)欲望較強(qiáng),能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,大膽的表達(dá)自己的想法,且想象力很豐富。
完整地欣賞散文,先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗(yàn)出發(fā),理解散文內(nèi)容。如提問:“自己是這個(gè)芽,會(huì)感到怎樣?”讓幼兒換位思考,易于將書面的散文內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識(shí)?;顒?dòng)中,幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來進(jìn)行講述。這樣的活動(dòng)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性,幼兒能從自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),自主地建構(gòu)知識(shí),加深對(duì)文學(xué)作品的理解。
開放式的提問:什么是健康?幼兒能根據(jù)自己的理解,用簡(jiǎn)單的語言,各訴己見,表達(dá)健康的含義。在此基礎(chǔ)上,可以設(shè)計(jì)判斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)健康一詞的理解,幼兒都能正確作出地選擇。
由春風(fēng)讓芽?jī)鹤兊脠?jiān)強(qiáng),遷移講述經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng),讓幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗(yàn),提高幼兒口語表達(dá)的同時(shí),運(yùn)用肢體語言表達(dá),可以在靜中交替動(dòng),適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?,放松一下,為后面的表演做?zhǔn)備,也可以加深幼兒對(duì)詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文,能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理,進(jìn)一步體會(huì)散文的情感,理解散文的內(nèi)容,概括其中心思想。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'由芽的成長(zhǎng),激起幼兒對(duì)自身的成長(zhǎng)需要得到哪些幫助的思考,讓幼兒懂得成長(zhǎng)的不易,激發(fā)他們積極向上的情感。
總之,此篇散文具有一定的可表演性,在活動(dòng)過程中,教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性,從幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)出發(fā),注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融,動(dòng)靜交替,師幼共同學(xué)習(xí)欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng),最后通過散文表演結(jié)束活動(dòng),使整個(gè)活動(dòng)過程達(dá)到高潮,讓幼兒的情感得到表現(xiàn),他們即興自編的動(dòng)作,認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出,他們能從自己的角度,理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。
附散文:芽
一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來,就像一個(gè)膽怯的小姑娘。
太陽照耀著她,春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤(rùn)著她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時(shí)也有些害怕。
太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!”
風(fēng)兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)!”
雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!”
于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手,迎向陽光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露。
慢慢地,她長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,變得更綠更可愛了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。
26、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《春曉》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解古詩(shī)的含義,感受古詩(shī)的意境美。
2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書
活動(dòng)過程:
1、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。
教師:請(qǐng)你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖,說說上面畫的是什么季節(jié)》
上面有幾個(gè)人?他在做什么?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]他看到了什么?他在想什么?地上為什么會(huì)有這么多的花瓣呢?
2、請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美。
1)教師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)并感受故事的意境美。
教師:古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人,他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩(shī),我們一起來聽一聽。
2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。
教師:古詩(shī)叫什么名字?
這首古詩(shī)是誰寫的?
春天的時(shí)候一覺醒來,不知不覺就亮了。當(dāng)詩(shī)人醒來后,聽到外面到處是小鳥的叫聲,于是詩(shī)人就寫下了"春眠不覺曉,處處聞啼鳥"的詩(shī)句。
詩(shī)人想:昨天晚上又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來,于是詩(shī)人就又寫下了"夜來風(fēng)雨聲,花落知多少"的詩(shī)句。
3、教師教授朗誦古詩(shī)的方法,幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
教師教授古詩(shī),幼兒朗誦古詩(shī)3-5遍。
教師:古詩(shī)中有的詞語有很多含義,所以小朋友們?cè)诶收b時(shí)語速不要太快,音要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們跟老師一起朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)延伸:
教師可以給古詩(shī)配上優(yōu)美的旋律,讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩(shī)。也可以請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思:
古詩(shī)(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容很快掌握,對(duì)于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩(shī)的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。
27、中班語言公開課教案《撓撓大怪物》反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、和大怪物玩撓癢癢的游戲,熟悉身體的各個(gè)部位,并愿意說說它們的本領(lǐng)
2、能勇敢地接受挑戰(zhàn),遵守游戲規(guī)則
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備小圖書、游戲規(guī)則簡(jiǎn)易圖、手偶
三、活動(dòng)過程
(一)介紹游戲
1、師:孩子們來來來,讓我們坐到一塊兒來,瞧,今天這兒真熱鬧,來了許多客人老師,讓我們先來和這些老師們打聲招呼,問個(gè)好吧!(幼兒?jiǎn)柡?
2、接下來的時(shí)間讓我們一起來玩一個(gè)非常有趣的游戲吧。這個(gè)游戲的名字就叫《撓癢癢》,哈哈你們有沒有玩過這么刺激的游戲啊!
--想想,你身體的哪些部位特別怕癢啊?
小結(jié):看來,每個(gè)人都有怕癢的地方哦,可是,今天的這個(gè)游戲就是要來撓你的癢癢哦,而且癢了還不準(zhǔn)笑哦,你們還敢不敢接受挑戰(zhàn)啊? (厲害,你們都是敢于接受挑戰(zhàn)的孩子噢)3、接下來,我們必須來認(rèn)識(shí)一下,今天和我們一起來玩這個(gè)游戲的新朋友。它是一個(gè)大怪物,一個(gè)看上去有點(diǎn)怕怕的大怪物哦!瞧,它來了!你看,它大大的肚子就像一個(gè)空空的房子,它尖尖的犄角就像兩彎閃閃發(fā)光的月亮,它黑黑的鼻孔就像深深的山洞,--再看看他的兩個(gè)眼睛,一排牙齒,還有耳朵和爪子,你覺得這些部位都像什么呢?
小結(jié):哈哈,就像你們說的,它長(zhǎng)得真的有些古怪哦!不僅如此,告訴你們哦,它最厲害的就是特別會(huì)撓癢癢,它的小爪子一動(dòng),就會(huì)讓你渾身癢起來,今天居然是它和我們玩這個(gè)游戲,你們覺得有把握獲勝啊! (哦耶,我為你們驕傲!遇到有挑戰(zhàn)的事,照樣能勇敢接受,佩服)接下來,就讓我們來和大怪物玩這個(gè)游戲吧!
(二)共同游戲1、第一輪游戲第一輪游戲大怪物來撓我們的癢癢哦!仔細(xì)看,游戲的規(guī)則就在這兒1、不許笑!當(dāng)大怪物撓你癢癢時(shí),你要忍住,不許笑2、用心記!不僅不許笑,還要記住大怪物撓了你身體的哪個(gè)部位哦3、大聲說!等大怪物休息的時(shí)候,我要請(qǐng)你們大聲說出自己剛才被撓了哪些部位哦!
--聽清楚游戲規(guī)則了嗎?誰愿意說說的能做到嗎,那么游戲就正式開始了!(共同游戲兩輪)--剛才你被大怪物撓了哪兒?
--你知道這個(gè)部位可是有大本領(lǐng)的哦?說說他們的本領(lǐng)小結(jié):大怪物表示很吃驚,居然有一群孩子不怕它撓癢癢,厲害!看來第一輪游戲你們勝利了!
2、第二輪游戲突然在想:如果我們撓大怪物的癢癢,又會(huì)怎樣呢?哈哈,這一定是一件極有趣又神奇的事哦,不過,需要一點(diǎn)小膽量哦,誰敢撓撓大怪物的癢癢啊?
瞧,大怪物已經(jīng)嚇得躲進(jìn)了電視屏里,不過我們還是可以借用電腦娃娃的手,來玩玩撓撓大怪物的游戲哦!想玩嗎?聽清游戲規(guī)則1、大聲說:用響亮的聲音告訴電腦娃娃,你想撓撓大怪物的身體的哪個(gè)部位2、當(dāng)電腦娃娃去撓大怪物時(shí),我們要一起為他拍手加油,來給他壯壯膽3、仔細(xì)看,大怪物被撓癢癢后的神奇變化,想想發(fā)生了什么事聽清游戲規(guī)則了嗎,那么第二輪游戲就正式開始了?
誰愿意來試試挑戰(zhàn)大怪物的呀?
(三)完整欣賞繪本如果把怪物渾身撓一遍,又會(huì)怎樣呢?想知道嗎,讓我們一起來看看這本有趣的書吧(閱讀)
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考和實(shí)施。
第一環(huán)節(jié):激趣引疑。教師引出撓癢癢這一游戲,讓幼兒對(duì)活動(dòng)充滿興趣,愿意參與,同時(shí),向幼兒出示大怪物的形象,引起幼兒的好奇,并鼓勵(lì)幼兒樂于接受挑戰(zhàn)。
第二環(huán)節(jié):共同游戲。以游戲的形式進(jìn)一步展開活動(dòng),通過兩輪游戲,使幼兒在玩中學(xué),愿意說一說身體部位的本領(lǐng),并學(xué)會(huì)聽清要求,遵守規(guī)則,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲快樂的積極情感。
第三環(huán)節(jié):完整欣賞繪本。引導(dǎo)幼兒與教師一起完整欣賞繪本,使幼兒對(duì)閱讀繪本產(chǎn)生興趣,并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解與體驗(yàn)。
28、中班語言活動(dòng)教案《彩色牛奶》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助故事中神奇的想像,引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。
2、引導(dǎo)幼兒根椐故事的情節(jié)線索自主表達(dá),大膽進(jìn)行仿編。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)過程:
1、《彩色牛奶》故事掛圖
2、各種蔬菜
3、自制奶牛圖片
4、各種小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題
教師出示奶牛圖片并提問:這是誰?它有什么本領(lǐng)?奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的?你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎?
教師:這是一頭神奇的奶牛,從它身上可以擠出各種顏色的牛奶,這是怎么回事呢?聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。
二、理解故事,嘗試表達(dá)
1、教師完整講述故事,提問幼兒:故事里有哪些小動(dòng)物?牛大叔帶來的奶牛有什么神奇的地方?小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶,發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象?
教師:小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎?讓我們?cè)賮硇蕾p故事。
2、出示掛圖,理解故事內(nèi)容
3、觀看第一幅圖,提問幼兒:
誰來了?
小白兔給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說:黃黃的胡蘿卜)
奶牛吃了黃黃的胡蘿卜就擠出什么顏色的牛奶?
小白兔喝了變成什么?
4、觀看第二幅圖,提問幼兒:
誰又來了?
小黑貓給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說:綠綠的青菜)
奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什么顏色的牛奶?
小黑貓喝了變成了什么?
5、觀看第三幅圖,提問幼兒:
誰來了?小花鹿給奶牛吃什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說:紫紫的茄子)
奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什么顏色的牛奶?
小花鹿喝了變成什么?
我們一起來試一試,把這段話連起來說一說。(小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子,就擠出紫紫的牛奶,小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。)
6、觀看第四幅圖,提問幼兒:
又有誰來了?
灰狐貍給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說:紅紅的紅柿)
奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什么顏色的牛奶?
灰狐貍喝了變成什么?誰能將這段話連起來說一說?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述)
7、觀看第五幅圖,提問幼兒:
8、小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎?
9、怎么變?
10、小動(dòng)物有了這頭奶牛心里感到怎么樣?為什么?
教師小結(jié):不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng),小朋友要什么菜都吃,身體才會(huì)健康強(qiáng)壯。
三、自主游戲,大膽仿編
1、教師:森林里的小動(dòng)物知道牛大叔有這么一頭神奇的奶牛,都想過來喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜,又有哪只小動(dòng)物來了?它會(huì)給奶牛吃什么蔬菜?擠出什么顏色的牛奶?喝了變成了什么?
個(gè)別幼兒表達(dá)
2、幼兒分組游戲:我喂奶牛吃蔬菜
幼兒自選頭飾扮演一種小動(dòng)物,選擇一種蔬菜喂奶牛,并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜,擠出了什么顏色的牛奶,自已變成什么顏色。
活動(dòng)反思:
今天這節(jié)教研活動(dòng)課我上的是《彩色牛奶》,這是一節(jié)是幼兒比較感興趣的一個(gè)活動(dòng),這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo),大部分幼兒能較好地完成目標(biāo),幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)也比較感興趣,而通過這兩節(jié)教研課中對(duì)我感觸頗深,對(duì)如何上好教研課有了更深的思考,語言活動(dòng)最主要的是讓幼兒說,教師起引導(dǎo)作用,如何正確引導(dǎo)這個(gè)問題是以后的語言課中值得我去思考的。通過了這節(jié)教研課學(xué)到了很多語言課的技巧,以后會(huì)繼續(xù)努力改善。
29、中班語言優(yōu)秀教案《狐貍種菜》反思
設(shè)計(jì)意圖
近段時(shí)間我觀察到,本班幼兒在最近的班級(jí)活動(dòng)中有部分的孩子存在不喜歡自己動(dòng)手,不愿意動(dòng)手勞動(dòng),尤其在班級(jí)種植園地管理時(shí)出現(xiàn)不愿進(jìn)勞動(dòng)地的情況。根據(jù)種種情況,我注意總結(jié)了一下原因有以下方面:在我班家長(zhǎng)中第一次做父母的家長(zhǎng)居多,在對(duì)孩子的教養(yǎng)過程中十分寵愛,在家是孩子無需自己動(dòng)手勞動(dòng)家長(zhǎng)便會(huì)把事情完成,因此小孩子“勞動(dòng)就能得到收獲” 的意識(shí)較薄弱,甚至是沒有這方面的意識(shí)。
因此我選定了《狐貍種菜》這個(gè)故事,它內(nèi)容主旨鮮明,孩子會(huì)很容易明白,而且故事情節(jié)充滿趣味性,孩子會(huì)很感興趣,此外故事中出現(xiàn)了蘿卜、菠菜、玉米三種蔬菜,也能讓孩子們?cè)黾宇~外的生活小知識(shí),一舉兩得。
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒能理解故事的主要內(nèi)容以及兔子和狐貍的對(duì)話。分析兔子和狐貍兩種不同的性格特征,認(rèn)識(shí)蔬菜:蘿卜、菠菜、玉米。(認(rèn)知)
2.通過活動(dòng)中幼兒用自己的理解對(duì)故事進(jìn)行表演培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。(技能)
3.通過《狐貍種菜》這個(gè)故事活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)要付出勞動(dòng)才有收獲,培養(yǎng)勤勞的好習(xí)慣。(情感)
4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn):
理解故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒進(jìn)行故事的表演培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和表演能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒能理解故事內(nèi)容,并對(duì)其進(jìn)行表演。兔子和狐貍兩種不同動(dòng)物的性格特征完全掌握,懂得付出勞動(dòng)才有收獲的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《狐貍種菜》故事 PPT;《天空之城》背景音樂,同于 PPT 故事講述中;
《蔬菜舞》音樂一段;兔子、狐貍、蘿卜、菠菜、玉米教學(xué)卡片若干可分開; 各種蔬菜卡片若干可分開。
活動(dòng)過程
(一)開始部分
1.播放《蔬菜舞》音樂和大家一起拍手加動(dòng)作唱,并換段變換歌詞用故事中的三種蔬菜(蘿卜、菠菜、玉米)
歌詞:“來來(雙手向前手掌向內(nèi)屈伸)
我是一棵(菠菜、蘿卜、玉米)(雙手在胸前左右揮動(dòng),頭隨其晃動(dòng),;與此同時(shí)教師拿出相應(yīng)蔬菜卡片)
菜菜菜菜菜菜(卜、米)(雙手在胸前隨節(jié)奏擊掌)”
2.導(dǎo)入(采用提問,直接出示教具游戲式)
小朋友們喜歡剛才的蔬菜歌嗎?接下來老師想和你們做個(gè)游戲名字叫做《找一找》(拿出若干個(gè)蔬菜卡片包括蘿卜、菠菜、玉米,邀請(qǐng)個(gè)別小朋友)老師呀請(qǐng)你們找找看剛才我們都唱了這里面的那些蔬菜,把它放到旁邊的框框里。真聰明全找對(duì)了,有蘿卜、菠菜、玉米。哎,老師突然想起了一個(gè)關(guān)于蘿卜、菠菜、玉米還有兔子和狐貍的有趣故事,名字就叫做《狐貍種菜》(點(diǎn)開 PPT 第一張圖片)小朋友準(zhǔn)備好了嗎?故事開始了《狐貍種菜》。
(二)基本部分
1.播放 PPT 進(jìn)行第一遍故事講述。完整將故事講完進(jìn)行描述性提問,幫助幼兒掌握故事的主旨,分析人物的個(gè)性特點(diǎn)。
(1)故事講完了誰能告訴我故事叫什么名字呀?
(2)故事里到底是誰種的菜呢?
(3)兔子和狐貍種了幾次菜?都種了些什么呀?指給老師看好嗎?(貼出蔬菜教具)
(4)小狐貍最后得到可以吃的菜了嗎?
過渡:
故事講完了,小朋友們想一想“小狐貍為什么每一次都是得到的不能吃的菜呢?再聽老師講一遍好嗎?”
2.同樣使用 PPT 播放,進(jìn)行分段式講述
(1)從開頭講到“兔子想了想,點(diǎn)頭答應(yīng)了。”提問:
?、俸偡N的菜怎么樣呀?
②兔子種的菜又是怎么樣呀?
?、勰奈恍∨笥焉蟻砀嬖V老師哪個(gè)是兔子種的菜,哪個(gè)是狐貍種的菜,找出來給老師。(拿出有對(duì)比的兩種菜“又肥又大”“又瘦又小”讓孩子們找)
過渡:
我們知道了兔子種的“菜又肥又大”狐貍種的菜“又瘦又小”那我們來看看接下來它們會(huì)種什么菜,有什么結(jié)果呢?我們接著聽。
(2)從“兔子忙著種菜”到“兔子點(diǎn)了點(diǎn)頭”
提問:
?、俑嬖V老師它們種的是什么呀?(出示蔬菜教具讓幼兒找出蘿卜)
?、诋?dāng)兔子忙著種菜的時(shí)候,狐貍在干什么呀?它說了什么?
?、鬯宰詈笸米雍秃偟玫降氖鞘裁?(拿出可分開的蘿卜讓孩子們找)
?、芎偟玫降牟四艹詥?
過渡:
這第一次種菜狐貍得到了不能吃的蘿卜葉子,接著他要求種第二次菜, 小朋友猜猜這次狐貍能得到可以吃的菜么?我們接著聽故事。
(3)從“兔子又忙著種菜”到“兔子還是點(diǎn)了點(diǎn)頭” 提問:
?、龠@次它們種的是什么?(出示蔬菜教具讓幼兒找出菠菜)
②當(dāng)兔子讓狐貍幫忙的時(shí)候,狐貍說什么呀?
③所以到最后狐貍又得到了什么樣的菜啊?
?、苄∨笥颜医o老師看哪個(gè)是狐貍第二次得到的菜,哪個(gè)是兔子第二次得到的菜。(出示可分開的菠菜卡片)
過渡:
狐貍又沒有得到可以吃的菜,而且他還要和兔子種一次,這第三次狐貍又會(huì)得到什么呀?我們繼續(xù)聽故事。
(4)從“兔子再次忙著種菜”到“我分到的怎么都不能吃”
提問:
①小朋友告訴老師這第三次他們種的什么菜?(出示蔬菜教具讓幼兒找出玉米)
?、?分一分哪些是狐貍得到的哪些是兔子得到的。(讓幼兒上臺(tái)自己分出蔬菜各部分)
?、鬯院偟玫降氖鞘裁礃拥牟税? 總體思考發(fā)問:
①唉,這狐貍每次都得到的是不能吃的菜,小朋友知道這是為什么嗎?
?、谀悄銈兿矚g故事里的狐貍麼?
?、勰切∨笥炎钕矚g故事里的誰?
④為什么喜歡它? 過渡:
哦!原來狐貍每次都是得到不能吃的菜是因?yàn)樗辉敢庾约簞?dòng)手做自己的事,總是偷懶。好多同學(xué)都喜歡兔子因?yàn)樗趧谟致斆鳎幌矚g狐貍因?yàn)樗苹謶卸琛,F(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)給我們表演一下這個(gè)故事,等表演完了我們的小朋友還要一起選出“我最喜愛的角色”頒發(fā)獎(jiǎng)品。那么怎么選這個(gè)小演員呢,老師有個(gè)好辦法,我們一起來做個(gè)游戲名字叫《我愛蔬菜》, 你們看老師手里這些卡片(拿出各種準(zhǔn)備好的可分開蔬菜卡片貼在黑板上, 讓幼兒做拼圖)現(xiàn)在競(jìng)選小演員的小朋友上來,幫老師把這些蔬菜都找到自己的另一部分,誰找的又快又準(zhǔn)誰就第一個(gè)表演給我們大家看。
(三)開展活動(dòng)環(huán)節(jié)--教師組織幼兒開展故事表演活動(dòng),并進(jìn)行假設(shè)性提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。
1.教師組織有能力的幼兒進(jìn)行表演(由剛才《我愛蔬菜》活動(dòng)里勝出的幼兒表演,分發(fā)頭飾,教師一邊講故事配合幼兒表演,對(duì)話部分由幼兒來進(jìn)行完成),剩下的小朋友,小演員已經(jīng)就位,待會(huì)表演結(jié)束就請(qǐng)拿起你手上的小紅花(分發(fā)小紅花)貼在你最喜歡的演員身上選出“我最喜愛的角色”。 過渡:
“我最喜愛的角色”已經(jīng)選出來了,剛才的故事表演真精彩,大家肯定也想表演,現(xiàn)在呢,我們就分小組表演好不好待會(huì)看哪個(gè)組表演得最精彩。
2.分組表演,教師輪流巡查表演情況,進(jìn)行指導(dǎo)。
3.假設(shè)性提問
?、偎械男∨笥讯急硌萘耍蠋熛雴枂柸绻闶枪适轮械男『偖?dāng)兔子需要幫忙的時(shí)候你會(huì)怎么辦?為什么?
?、谛∨笥严胂胛覀兊纳钪杏邢裢米右粯忧诳炷芨傻膶殞殕?
?、勰悄闶窍胱鲆粋€(gè)乖乖的兔寶寶,還是做個(gè)懶懶的狐貍寶寶,為什么啊?
?、苣敲锤嬖V老師在以后我們的班級(jí)活動(dòng)你要怎么做呀?
?、莼氐郊依镉龅阶约旱氖履銜?huì)怎么做呀?
(三)活動(dòng)小結(jié):
今天我們一起聽了《狐貍種菜》這個(gè)故事,小朋友還表演了它,故事里的狐貍偷懶不愛勞動(dòng),總想不勞動(dòng)就得到東西,最后就只能得到不能吃的菜; 而故事里的兔子勤勞的工作最后得到了可以吃的菜。小朋友們要像兔子學(xué) 習(xí),可不能做偷懶的狐貍,勞動(dòng)最光榮,只有自己動(dòng)手才會(huì)有收獲。就像今天小朋友都表演了所以你們應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì),來給自己一個(gè)擁抱。還有小朋友想想它們都種了哪些蔬菜,找找今天的午餐是不是都是用的兔子得到的能吃的菜。下午告訴老師好嗎。
(四)活動(dòng)延伸
?、倏茖W(xué)-《我和蔬菜在成長(zhǎng)》種植小型蔬菜和幼兒一起照顧,每一天拍照記錄觀察蔬菜的成長(zhǎng)。
②家園合作-《做蔬菜汁》讓幼兒回家在家長(zhǎng)的幫助下做一份蔬菜汁,帶回園和小朋友一起分享,談?wù)勚谱鬟^程。
活動(dòng)總結(jié)
本堂活動(dòng)的重點(diǎn)在幼兒能理解故事內(nèi)容,并對(duì)其進(jìn)行表演。在活動(dòng)的第三部分情景表演中大多數(shù)幼兒能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,到對(duì)語言的敘述還需加強(qiáng),此外在對(duì)兔子和狐貍兩種不同動(dòng)物的性格特征的掌握上對(duì)于情緒的轉(zhuǎn)換其實(shí)是對(duì)幼兒有一定難度的,此后可以和孩子共同探尋這樣的情景表演如何表現(xiàn)人物特征和情緒。
懂得付出勞動(dòng)才有收獲的道理是故事強(qiáng)調(diào)的主線,相信孩子們?cè)诨顒?dòng)后也必定會(huì)將我們的種植園區(qū)料理得更好,把好的習(xí)慣帶進(jìn)生活當(dāng)中。
30、幼兒園中班語言詩(shī)歌《我想》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
感受動(dòng)物的明顯特征,積累詞匯“頂頂?!?。
初步學(xué)會(huì)借助作品語言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛。
閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件
活動(dòng)過程:
創(chuàng)設(shè)森林情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
引導(dǎo)語:小朋友們好,今天老師要帶你們?nèi)フ倚?dòng)物們玩,你們想去嗎?
幼:想。
引導(dǎo)語:好,坐上我們的大巴車出發(fā)吧!
2.出示小動(dòng)物,感知詩(shī)歌內(nèi)容。
引導(dǎo)語:這是誰?小象的什么地方最好玩? (幼:小象。耳朵、鼻子;扇風(fēng)呀?真不錯(cuò)呢)
引導(dǎo)語:假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么??(恩,可以滑滑梯,你的想象力真豐富)
引導(dǎo)語:這是誰?小猴的什么地方最好玩?如果你有條長(zhǎng)尾巴,你想干什么?(幼:小猴。尾巴;掛在樹上)
引導(dǎo)語:誰也來了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的頭上長(zhǎng)著什么??(幼:小鹿。脖子可以滑滑梯;)
引導(dǎo)語:對(duì)!是犄角。如果你有犄角,你想干什么? (師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂?!庇螒?。)
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
引導(dǎo)語:有一首詩(shī)歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》,你們?cè)敢鈦砺犚宦爢?(播放音樂)附我想
看見小象,我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子,和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴,我想有條長(zhǎng)尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見長(zhǎng)頸鹿,我想有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子“拔拔河”。
4.創(chuàng)編詩(shī)歌
引導(dǎo)語:看到袋鼠,你想到什么呢? (看到袋鼠,我想有個(gè)大口袋,和袋鼠“捉迷藏”。)
(依次出示鯨魚、螞蟻等動(dòng)物的圖片)看到XX,你會(huì)想到什么呢?你想干什么??(看到鯨魚,我想有個(gè)大鼻孔,和鯨魚“打水戰(zhàn)”;看到螞蟻,我想有對(duì)長(zhǎng)觸角,和螞蟻“碰碰頭”。)
5.活動(dòng)結(jié)束部分。
引導(dǎo)語:今天小朋友們和小動(dòng)物們玩的開心嗎?
幼:開心!
引導(dǎo)語:小動(dòng)物們也很開心!現(xiàn)在我們?cè)撆c小動(dòng)物們說再見了。
活動(dòng)延伸:
1.將圖片投放于區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒多去借助作品語言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。
引導(dǎo)語:老師會(huì)把這些動(dòng)物放到語言區(qū)去,小朋友們?cè)儆锌蘸腿ズ团笥颜f一說。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,無論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面,還是教師教具準(zhǔn)備方面,各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善,因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與,大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容,創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展,活動(dòng)取得較好的效果,能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
首先,教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒身臨其境,初步感受詩(shī)歌內(nèi)容,孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑凶哌M(jìn)活動(dòng)。接著,在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng),教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中,多數(shù)孩子能積極參與討論,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽,多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌,但有個(gè)別幼兒未能積極參與,未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對(duì)于這些幼兒,分析其原因:1、在活動(dòng)中,教師可能沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒,讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來,所以在活動(dòng)中,我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小,或者不自信,所以,在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍,讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說;3、也許,我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子,所以,促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng),讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來,真正成為活動(dòng)的主人。
總而言之,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣,同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感,學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。
31、中班語言優(yōu)秀教案《我想》反思
設(shè)計(jì)意圖:
中班下學(xué)期,幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),他們渴望被尊重和認(rèn)可,對(duì)周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展,語言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的情況,我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo),孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升,更能影響幼兒打開想像的翅膀,為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的 。所以,今天我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》,它延續(xù)了故事《小烏龜開店》,觀察小動(dòng)物明顯特征的目標(biāo),愿幼兒通過活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察事物的明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
6、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。
(一) 1、出示小象圖片,提問 :“這是誰?”“小象的什么地方最好玩?”
2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩?
3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么?
(二) 1、出示小猴圖片,提問:“這是誰?小猴的什么地方最好玩?
2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴,你想干什么?
(三) 1、出示小鹿圖片,提問:“看,小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?
2、對(duì),是犄角。如果你有犄角,你想干什么?
(師幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂?!庇螒?
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、有一首詩(shī)歌,寫的就是我們剛才講的事情,名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦詩(shī)歌一遍。
3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩(shī)歌2-----3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌。
1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法?
2、我們一起來學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?!薄?/p>
四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、出示袋鼠圖片,提問:“看到袋鼠,你想到了什么?
2、依次出示更多的圖片(兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的選材是根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),因之前語言書上有過一次故事教學(xué)《小烏龜開店》,它的整個(gè)內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動(dòng)物的明顯特征,并根據(jù)特征做特有的事情,所以選擇了創(chuàng)編活動(dòng)《我想》,目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)更高的提升。
活動(dòng)上下來之后,感覺與預(yù)設(shè)的出入不大,孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn),想像非常大膽,并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩(shī)歌中的語言進(jìn)行創(chuàng)編,活動(dòng)效果較好,但是也有遺憾,活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師出示了小猴子圖片,但孩子們的回答一直沒能到詩(shī)歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”,這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì),活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成,教師的隨機(jī)性教學(xué)如果再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。
32、中班語言示范課教案《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。
2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小蝸牛寫給小朋友的一封信:親愛的老師和小朋友:當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。小蝸牛10年4月5日
2.信封一個(gè),收信人為快樂中班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。
3.故事圖片,內(nèi)容分別為:小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?
2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)
3.想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來聽一個(gè)故事。名字叫《微笑》。
二、看圖完整講述故事
1.提問:故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?
2.森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?小結(jié):對(duì)呀,徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。
三、看圖片分段理解故事
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽。
1.出示圖片。提問:小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?
小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的,讓我們來看第二幅圖
2.出示圖片。提問:小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他?
小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送出去的?我們?cè)賮砜磮D三圖四,講述C段
3.出示圖,幼兒嘗試講述。提問:朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?
提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?
小結(jié):小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家,給大家?guī)砜鞓?。小蝸牛真的很了不起,我們拍拍手表揚(yáng)他!好嗎?
四、師幼完整講述故事
現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂淳幑适?,一起講一遍好嗎?
五、情感交流
你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑,老是覺得小朋友的微笑很美,小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好,我們就把微笑送給想送給的人吧。
《微笑》教學(xué)反思
此課在授完,我進(jìn)行了教學(xué)上的反思??偨Y(jié)如下:
一.教學(xué)基本功
從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足。首先,教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范,這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí),應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次,教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔。在次,注意在課上說話時(shí),不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度,而故意拖長(zhǎng)音,這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
首先,在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn),將難點(diǎn)前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后,覺得,在導(dǎo)入時(shí),出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了,會(huì)擾亂幼兒的視線??梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入,效果會(huì)更好。
其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗(yàn),也要給孩子留出思考和說的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說,注意想想要讓孩子怎么說,怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。
三、學(xué)生表現(xiàn)
這個(gè)故事,我在講述的過程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望,而這節(jié)課上,我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對(duì)孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來。課堂氣氛會(huì)更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說,去表現(xiàn)。
以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,我要彌補(bǔ)不足,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實(shí)際情況,讓孩子做主體。
附故事:微笑
小鳥說:“只要我醒著,我愿意為朋友們唱歌。”大象說:“只要我醒著,誰有干不動(dòng)的活,我愿意幫忙?!毙⊥谜f:“只要我醒著,我愿意為朋友們送信。”大家都在為朋友做事,小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么??墒撬苏毂持林氐臍?,慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀!一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸??匆娏?,就對(duì)著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了,心想:“對(duì)呀,雖然我不會(huì)做什么,但我可以對(duì)朋友們微笑呀!”第二天,小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。朋友們拆開信一看,上面寫著:“當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑?!迸笥褌兌颊f,小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。
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