小學教學組織藝術(shù)

• 數(shù)學課堂的“講到位”與“學到位”例談

  2008-11-19

  聽完這節(jié)課，使我認識到：一節(jié)數(shù)學課中，老師講“到位”，學生并不一定學“到位”；課堂教學的成敗不能僅僅停留于學生對數(shù)學知識的掌握與否，更要關(guān)注學生數(shù)學能力的提升發(fā)展

• 關(guān)于在游戲中擁抱數(shù)學的建議

  2008-11-19

  數(shù)學源于生活，為的是解決生活中的實際問題，習題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。

• 一堂別有“風味”的數(shù)學課

  2008-11-19

  讓數(shù)學課與生活實際鏈接、與其他學科關(guān)聯(lián)、與活動情境掛鉤，從而拉大數(shù)學課的“長度”與“寬度”，加大數(shù)學課的魅力與活力，使數(shù)學課因開放、綜合、活動而青春常駐，使學生也因此而青春常駐

• 關(guān)于怎么讓數(shù)學課堂充滿生活的情趣

  2008-11-19

  新課程提出,教師要善于挖掘豐富的課程資源，要在理解教材的基礎(chǔ)上以自己先進的理念創(chuàng)造性的使用教材。正因為教師在課堂上包含了對創(chuàng)造美欣賞美的創(chuàng)造性的教學，整個課堂才充滿了美的魅力、濃濃的人文氣息和生活的情趣

• 關(guān)于教學創(chuàng)意數(shù)學創(chuàng)新五步教學法

  2008-11-19

  郭鐵萍數(shù)學創(chuàng)新五步教學法是遵循人類認識的大規(guī)律和幾童認知的小規(guī)律，結(jié)合數(shù)學的學科特點；經(jīng)過幾十年的教學實踐和十幾年的教學研究逐步形成的。其基本程序是：1、

• 關(guān)于數(shù)學教學方法基礎(chǔ)理論的探索

  2008-11-19

  范例教學法是在德國教育家瓦·根舍于20世紀50年代創(chuàng)立的“范例教學”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的教學方法，指用典型范例去達到對事物一般屬性認識和理解的教學方法。范例教學法要求教師在備課時對教學內(nèi)容進行以下五個方面的分析

• 小學數(shù)學教學方法的優(yōu)選方法

  2008-11-19

  我們知道，在教學目的和教學內(nèi)容確定之后，教學方法就成了實現(xiàn)教學目的，完成教學內(nèi)容的關(guān)鍵。因為 教學方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學

• 關(guān)于改進數(shù)學教學方法的認識與實踐

  2008-11-19

  在“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的今天，為適應新時期數(shù)學教學改革的需要，一個數(shù)學教師學習教育理論，參與數(shù)學教研，探索教法改革，意義深遠。本文是筆者對改進數(shù)學教學方法，提高課堂教學效益的一孔之見。意在拋磚，盼能引玉

• 當代數(shù)學教學方法的特點

  2008-11-19

  就學科知識而言，數(shù)學差生問題又尤為突出．除了改革教學內(nèi)容，適當降低要求，提出達標標準之外，改革課堂教學方法，使差生都能學會基本的、起碼的數(shù)學知識并獲得發(fā)展就成了現(xiàn)代數(shù)學教學法的基本要求．當前，我國在部分地區(qū)盛行或推廣的目標教學法以及分層次教學法，都是有利于差生轉(zhuǎn)變的，也是有一定時代特色的．當前，為改變差生的現(xiàn)狀而開展的教學方法的研究，關(guān)鍵是提高他們學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，使數(shù)學水平獲得均衡發(fā)展

• 關(guān)于小學數(shù)學教學方法改革的新的發(fā)展趨勢與共同特點

  2008-11-19

  新教法更趨向于適應個別差異和因材施教，更注重個體學習的參與度，更注意開發(fā)個體的潛能，培養(yǎng)個性，促進個體的全面發(fā)展。這種個體性趨勢的表現(xiàn)主要是：許多新教法將個別活動作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，注重學生個人價值的自我實現(xiàn)。雖然目前仍處在個別教學與班級授課并存的時期，但“個別教學”的地位正在提高，國內(nèi)外正積極探索用“個體性”或“個別化”教學代替或部分代替班級授課，上海目前正推行“小班化教育”，國內(nèi)外都在重視小組教學。同時，現(xiàn)代教學技術(shù)手段的發(fā)展為教法的個體性提供了可能。新的信息傳播手段如CAI、自動教學機等，已大大拓寬學生學習的空間

• 我國的數(shù)學教學方法分析

  2008-11-19

                          我國的數(shù)學教學方法分析　　我國對數(shù)學教學方法的研究和改革有著優(yōu)良的傳統(tǒng)．自晚清興辦學堂以來，數(shù)學教學方法研究方面的書籍，文章就開始出現(xiàn)．至本世紀初所創(chuàng)辦的數(shù)學雜志就陸續(xù)發(fā)表了數(shù)

• 關(guān)于小學教學教態(tài)之藝術(shù)

  2008-11-19

  在走動中教師還可以進行對學生的個別輔導，解答疑難，檢查和督促學生完成學習任務。教態(tài)的變化具有組織和保持學生的注意，引起學習興趣和動機，加強學生的自信心和進取心，幫助學生建立良好的行為標準，創(chuàng)造良好的課堂氣氛等功能。課堂教學中教師須結(jié)合教材實際，靈活設(shè)計。隨著課堂教學改革的不斷深化，教態(tài)藝術(shù)的運用在廣大教師創(chuàng)造的勞動中將會日臻完善

• 關(guān)于小學計算課該如何上活

  2008-11-19

  本課教師采用了小組合作學習的形式,其中有的問題是學生獨立思考,一問一答:有的問題是先讓學生獨立思考再合作討論,小組匯報:有的問題是一開始就討論,這樣針對不同的問題用不同的處理方法,學生有分有合,參與程度高,課堂氣氛輕松、活躍。總之,一節(jié)好課可以有不同的教法

• 關(guān)于網(wǎng)絡條件支撐下數(shù)學課堂教學的三個改變

  2008-11-19

  網(wǎng)絡條件支撐下的數(shù)學課堂教學從真正意義上實現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》理念：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。網(wǎng)絡多媒體教學等著我們?nèi)ミM一步探索、研究

• 讓學生動起來，讓學生做起來

  2008-11-19

  又將生活問題數(shù)學化。學生們在設(shè)計方案的活動中，注入了自己對生活的理解，對自己的作息時間進行了安排，投入了自己對生活的情感，表達了自己的想法，還與同學進行了爭論等等，真正讓學生們“活”起來了。學生們在交流中流露出的那種個性化的想法與表達，展現(xiàn)了可貴的童真與童趣。學生們也因為自己運用數(shù)學知識解決了問題而體會到生活中處處有數(shù)學，從而增加對數(shù)學的親切感，更加熱愛數(shù)學

• 培養(yǎng)學生會學、善學、樂學的學習方法

  2008-11-19

                          　注入式教學只是授之以魚，實行“滿堂灌”、“填鴨式”，學生總是處在被支配的地位，嚴重阻礙了學生素質(zhì)的發(fā)展和提高。我認為，學生是未來事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學習的主人，教師不但要

• 小學教學巧用撲克寓教于樂

  2008-11-19

  實踐證明，用這種學具分組進行數(shù)學活動，學生獨立思考的機會多，能夠主動積極地、創(chuàng)造性地進行學習和思考。這樣做，對提高學生的素質(zhì)、優(yōu)化課堂教學都很有效

• 關(guān)于季亞琴科的集體教學方式

  2008-11-19

  列按表內(nèi)乘法的次序排列，右邊兩列不按次序混合排列。學生一人口算，另一人監(jiān)聽，如有錯誤，在對方的監(jiān)督下再口算一遍，然后雙方互換角色。在進行這種作業(yè)時，可借助秒表判明每一個學生迅速無誤地進行口算的速度。在學完全部表內(nèi)乘法和除法后，可進行表內(nèi)乘法和除法混合運算的口算練習或競賽

• 關(guān)于“讀、講、議、練”的教學法

  2008-11-19

  教者在講課的過程中應有意識引導學生劃在書上，這樣做起題來能夠得心應手。二是對某些問答題的題型則采取變換方式進行提問，使之掌握其靈活。三是能夠運用書中正確觀點解決現(xiàn)實生活中的實際問題，最終具備綜合運用知識的能力

• 關(guān)于培養(yǎng)小學生查錯習慣

  2008-11-19

  上述是五年級學習小數(shù)四則混合運算內(nèi)容時列出的5點應注意的問題。針對不同的年級、不同的學習內(nèi)容，可列出更加貼近具體的注意點