語(yǔ)文課文 麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

17  麋鹿

一、教材分析

這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共七個(gè)自然段，第一自然段描寫了大豐自然保護(hù)區(qū)有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段，具體介紹了麋鹿“四不像”的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。第五、六、七自然段寫了麋鹿歷經(jīng)磨難，終于回到了祖國(guó)的充滿傳奇色彩有經(jīng)歷。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)空豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)麋鹿外形特點(diǎn)的介紹：“角似鹿，而似馬，蹄似牛，尾似驢?！睂⑷藗兪煜さ穆?，馬、牛，驢這四種動(dòng)物的角、面、蹄、尾組合在一起。除此之外，像麋鹿富有傳奇色彩的經(jīng)歷，融入歷史知識(shí)，更讓人興趣倍增。

二、學(xué)情分析

可以開(kāi)展“我了解的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物”主題 活動(dòng)，自行選定動(dòng)物。如：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚等。要求他們將自己搜集到的素材，從獨(dú)特的外形、生活習(xí)性、傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理，再介紹給自己的同學(xué)和老師。

三、教學(xué)要求：正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

五、課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？

2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

板書(shū)課題：17 麋鹿

3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

4．小結(jié)。

三、書(shū)寫指導(dǎo)

1．分析字形。

四、作業(yè)

2．描紅、臨寫。

1．抄寫生詞。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)后記

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。配上圖片，學(xué)生們都能夠很有興趣地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

2.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫什么？

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容.

過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

（生活習(xí)性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？

⑦引讀練習(xí)

（4）理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層，思考。

課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2.學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀。

說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。

（3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

（5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？

（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和

國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。）

三、總結(jié)

1.配樂(lè)朗讀第二、三段

四、作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。2.說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)后記

在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文條理，記住課文要點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇色彩。這樣就可以更好是結(jié)合自己的體會(huì)領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

二．精讀訓(xùn)練第一段

1．輕聲讀第一段。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段。

三、課堂練習(xí)

1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2．交流復(fù)述方法。

（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。

（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

3．練習(xí)復(fù)述。

（1）同桌互相復(fù)述。

（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

（3）師生評(píng)選。

四．作業(yè)

1．有感情的朗讀課文。

2．完成課后練習(xí)３、４。

教學(xué)后記:

通過(guò)學(xué)習(xí)這一課更好地激發(fā)了學(xué)生發(fā)護(hù)國(guó)家野生動(dòng)物的熱情，大大增強(qiáng)了保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。