語文課文 古詩乞巧 古詩嫦娥的教學(xué)設(shè)計 課后習(xí)題答案

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。

看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。

引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評價

師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

◊        朗誦自己學(xué)過的古詩。

◊        互相評議誰朗誦得最美。

復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法。

5分

三、讀中識字，準確朗讀

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。

◊        學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

◊        學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。

◊        學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。

◊        學(xué)生自己讀兩首古詩。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準確朗讀古詩。

10分

四、學(xué)中教法，用法自學(xué)

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。

◊        學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。

◊        小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

◊        學(xué)生在老師的點撥下，把后兩句詩句的意思表達出來。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。

10分

五、配圖想象，加深理解

老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。

◊        學(xué)生想象詩句所描寫的景象。

◊        用自己的話把詩句描寫的景象說出來。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

10分

第二課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。

◊        學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

◊        小組推薦一人在班上展示。

◊        大家評議。

互相啟發(fā)、促進，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

10分

二、學(xué)中教法，用法自學(xué)

◊        帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。

◊        你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點撥。

自學(xué)后兩句詩句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)古詩。

10分

三、總結(jié)方法，感情朗讀

師：昨天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。

◊        學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。

◊        總結(jié)出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。

◊        學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。

10分

四、讀詩配畫，加深理解

老師播放音樂。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。

◊        學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。

◊        同學(xué)之間互相評價，老師點撥。

理解詩句意思和作者的情感。

10分

板書：                          29、古詩兩首

《乞巧》    《嫦娥》

美麗的故事