關(guān)于小學(xué)教學(xué)自己出題自己做 不亦樂乎

關(guān)于小學(xué)教學(xué)自己出題自己做 不亦樂乎

自己出題自己做   不亦樂乎

教例]

如何讓枯燥的計(jì)算練習(xí)課使學(xué)生興趣盎然？如何讓學(xué)生在課堂中真正唱主角，途徑方法很多。在教學(xué)兩位數(shù)除法練習(xí)課時(shí)，我采用了學(xué)生“自己出題自己做”的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的效果。

一、復(fù)習(xí)“同頭無(wú)除商9、8”

414÷46  216÷24  432÷48  711÷79

引導(dǎo)：

1、這些題目有什么特征？（各自觀察  全班發(fā)言）

2、選擇怎樣的試商方法比較合適？（同桌交流，全班討論）

做了這些題，你有什么收獲？（指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)，訂正）

3、用豎式計(jì)算  

513÷57  232÷29  315÷35    你是怎么確定商的？為什么？（指名回答）

4、下面□里最大能填幾

43×□＜416    65×□＜605

38×□＜302   26×□＜213  （全班校對(duì)）

怎樣能正確又迅速地填數(shù)，你有什么好方法介紹大家嗎？

二、尋找“差數(shù)試商”的方法

1、說出下面各題的商。

103÷17  189÷19  137÷16

（1）    你能直接說出各題的商是幾？（指名說說思考過程，全班交流，相互補(bǔ)充）

（2）    組內(nèi)討論“差數(shù)試商”的規(guī)律，組間交流。（獨(dú)立思考，再小組交流）

（3）    觀察這些題目，有什么共同點(diǎn)？你是怎樣試商的？（全班反饋）

（4）    引導(dǎo)：除數(shù)是十幾，同頭無(wú)除時(shí)，也可以用“差數(shù)試商”的方法。

（5）    出示：135÷17  112÷19  97÷16  147÷18  157÷17 

（6）    比一比，賽一賽看誰(shuí)做的又對(duì)又快

三、自己出題自己做。

（1）        比較異同：你有什么收獲？這兩種方法有什么相同地方和不同地方？

（2）    你真懂了嗎？自己出2題“差數(shù)試商”（“同頭無(wú)除商9、8”）的題目（同桌檢查  匯報(bào)錯(cuò)誤原因 ）你為什么錯(cuò)誤？現(xiàn)在真懂了嗎？

（3）    自己計(jì)算，算完同桌互查。做對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。

四、小結(jié)：你有什么收獲？

  [反思]

自己出題自己做，學(xué)生扮演的角色不同，對(duì)學(xué)生采取的心理、行動(dòng)等將隨之改變。我是學(xué)習(xí)的小主人，老師還等著我出題給大家做呢！這樣地教學(xué)設(shè)計(jì)還有誰(shuí)能不輕輕松松、心情愉悅？還有誰(shuí)能不積極主動(dòng)參與？只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不恐懼，只要學(xué)生肯參與，那教學(xué)地最佳境界就可以呈現(xiàn)。

   自己出題自己做，學(xué)生思路開闊、思維敏捷、活躍，對(duì)知識(shí)地理解程度加快，形成的知識(shí)在頭腦中留下深刻印象。

   自己出題自己做，不同于以往的教學(xué)形式，不同于以往的學(xué)習(xí)要求，都將在學(xué)生地心中引起小小的震蕩。由于年齡、心理的特征，沒有見過的、新鮮的都將引起他們的好奇心。他們將自始至終關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的全過程。最后部分由他們自己出題讓別的小朋友做，更是把他們的學(xué)習(xí)興趣再一次激起，保持到課堂的最后一刻。真是“己出題自己做，不亦樂乎”！