小學(xué)教學(xué)中的美麗的批評(píng)

小學(xué)教學(xué)中的美麗的批評(píng)

小學(xué)教學(xué)中的美麗的批評(píng)

   近來(lái),經(jīng)常讀到某些報(bào)章雜志刊載這樣的消息:教師因使用語(yǔ)言、批評(píng)方法的不當(dāng)造成師生沖突、對(duì)立,教師大動(dòng)肝火,學(xué)生“寧死不屈”,最后導(dǎo)致不良后果發(fā)生。教師在承擔(dān)相關(guān)責(zé)任后產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn):自己盡教育的職責(zé)何錯(cuò)之有?難道學(xué)生犯錯(cuò)后就不該批評(píng)嗎?

  我想,下面這個(gè)例子會(huì)給我們一些啟發(fā)。

  美國(guó)總統(tǒng)約翰·卡爾文·柯立芝,發(fā)現(xiàn)他的女秘書(shū)長(zhǎng)得非常漂亮,但工作經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)。一天早晨,柯立芝看見(jiàn)女秘書(shū)走進(jìn)辦公室,便對(duì)她說(shuō):“今天你穿的這身衣服真漂亮,正適合你這樣年輕漂亮的小姐?!迸貢?shū)受寵若驚,柯立芝接著說(shuō):“但你不要驕傲,我相信你處理的公文也能和你一樣漂亮?!惫?,從那天起,女秘書(shū)處理公文時(shí)很少出錯(cuò)。一位朋友知道了這件事,好奇地問(wèn)柯立芝:“這個(gè)方法很妙,你是怎么想出來(lái)的?”柯立芝說(shuō):“這很簡(jiǎn)單,你看見(jiàn)理發(fā)師給人刮胡子嗎?他要先給人涂肥皂水。這是為什么呢?就是為了刮起來(lái)使人不疼。

  我們?cè)S多教師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí),總是抱著這樣一個(gè)觀念:良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。殊不知,良藥若是苦得讓人難以入口,功效從何而來(lái)?忠言若是逆得進(jìn)不了耳朵,何來(lái)作用?上述事例中,美國(guó)總統(tǒng)柯立芝的批評(píng)方法卻反映了他的另外一種觀念:良藥未必苦口,忠言未必逆耳而且更利于行。這是為什么呢?因?yàn)槿说男睦砣菀捉邮芸隙?、贊美、欣賞的信息,排斥否定、批評(píng)、諷刺、挖苦的信號(hào)。教育必須遵循人心理發(fā)展的規(guī)律?熏才能收到預(yù)期的效果。

  我們發(fā)現(xiàn),教育者賞識(shí)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)把人性中美、最好的一面展示出來(lái);反之,一味地批評(píng)、指責(zé)學(xué)生,逆反心理驅(qū)使他們把身上最丑陋的東西暴露無(wú)遺,這與教育者抑惡揚(yáng)善的教育宗旨是完全相悖的。

  無(wú)數(shù)實(shí)例證明:粗魯、草率的批評(píng),是毀掉一個(gè)人自信心的有效方法。你想毀掉一個(gè)人嗎?那你就去批評(píng)吧!尖刻的語(yǔ)言,是刺向心靈的毒箭;你想讓一個(gè)人的心靈受到傷害嗎?那你就毫無(wú)顧忌地去說(shuō)吧!

  相反,真誠(chéng)的、善意的、充滿(mǎn)愛(ài)意的、欣賞的語(yǔ)言,雖然包含有批評(píng)的成分,卻仍能讓學(xué)生感覺(jué)到支持、信任、肯定、欣賞,在教師的寬容中他們會(huì)產(chǎn)生自責(zé)感,最后下決心改正錯(cuò)誤。

  當(dāng)然,這樣說(shuō)并不是否定批評(píng),而要說(shuō)明的是不講方法的批評(píng)教育,不懂藝術(shù)的批評(píng)教育,不僅僅是教育失敗的問(wèn)題,更嚴(yán)重的是還會(huì)扭曲人的心靈。這是非??杀彩鞘挚膳碌氖虑?。

  每個(gè)人的本性中都存在著“善”和“惡”的兩面。有時(shí)候“善”據(jù)主導(dǎo)地位,表現(xiàn)出天使般的可愛(ài);有時(shí)候“惡”據(jù)主導(dǎo)地位,表現(xiàn)出魔鬼般的憎惡,會(huì)不斷犯錯(cuò)。教育者教育的過(guò)程其實(shí)就是不斷地喚醒并激發(fā)學(xué)生人性中善的一面,同時(shí)逐步抑制和消除人性中惡的一面的過(guò)程。而抑惡揚(yáng)善的過(guò)程,不應(yīng)該完全是一個(gè)灰色陰暗的過(guò)程,也應(yīng)該有美麗燦爛的陽(yáng)光。

  因此,教育中我們不妨借鑒一下美國(guó)總統(tǒng)柯立芝的批評(píng)方法--頎賞的批評(píng),相信它會(huì)帶給你一個(gè)又一個(gè)意外的驚喜。