關(guān)于情感交流的論文 無聲語言即體態(tài)語間的情感交流

關(guān)于情感交流的論文 無聲語言即體態(tài)語間的情感交流

所謂體態(tài)語言指的是通過手勢、面部表情、眼神、動作姿態(tài)、外表修飾等非語言行為來傳情達(dá)意的一種交流手段。教師從容得體的手勢，會心的微笑，滿意的點(diǎn)頭，得體而富有感染力的眼神，往往有著神奇的功能，它可以化繁瑣為簡潔，化平淡為神奇，化抽象為具體。不論是在交際中還是在課堂教學(xué)中，體態(tài)語言都顯得尤為重要，尤其是在小學(xué)英語課堂中，教師正確使用體態(tài)語言，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高課堂教學(xué)中師生交流的質(zhì)量。

1、身體、手勢體態(tài)語

教師在講課過程中切忌直板板地站在講臺上，而應(yīng)脫離書本，走向?qū)W生，多與學(xué)生默契交流。事實(shí)表明：身體動作多的教師更讓學(xué)生覺得幽默，親切，更有親和力。

教學(xué)手勢與演講手勢不盡相同，沒那么正式。教師經(jīng)過一個正在做小動作的學(xué)生旁，可以順便摸摸他的小腦袋。不會引起其他學(xué)生注意，但這們學(xué)生卻已知道了老師對他的暗示。其它，如教師把手放嘴邊意為“不要出聲”，豎起大拇指表示稱贊。英語課中的這些多樣化的手勢，成了滿堂英文的點(diǎn)綴。

2、表情體態(tài)語

做教師的決不能夠沒有表情，不善于表情的人不能做教師。表情是人內(nèi)心情緒的晴雨表，是人心靈的屏幕。它把師生雙方復(fù)雜的內(nèi)心活動像鏡子一樣地反映出來。特別在小學(xué)英語課中，教師流利的英語只有加上表情，才能使意思、感情表達(dá)得淋漓盡致。一個微笑，一種不滿，學(xué)生通過對教師表情的陰晴圓缺進(jìn)行自我評價，教師通過對學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的心態(tài)。

笑在課堂中是一種最常用也是最有用的表情方式。善意的笑是師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)的潤滑劑，幽默的笑是教學(xué)活動中必要的調(diào)料。笑使課堂更輕松，使情感交流更充分，使小學(xué)英語課堂輕松活躍，寓教于樂。

3、目光體態(tài)語

眼睛是心靈的窗戶。 “眼神”可以說是最基本卻又是最高級的教育力。對教育者來說，“此時無聲勝有聲?！睂κ芙逃邅碚f“心有靈犀一點(diǎn)通?！苯處熆梢酝ㄟ^學(xué)生的眼神，了解到自己的課是否受歡迎。學(xué)生也可以從教師的眼神中看出教師對學(xué)生的反饋是否滿意。有些學(xué)生常常避開教師的目光，那他就失去了與教師交流的機(jī)會，反之也是如此。

我認(rèn)為老師的個人魅力是很重要的，小學(xué)生在很大程度上是先喜歡老師進(jìn)而再喜歡這門課的。所以教師親切自然的教態(tài)，美觀得體的衣著，既可對學(xué)生起著潛移默化的作用，又可在整個英語教學(xué)中發(fā)揮不可低估的作用。在活潑、輕松、愉快的課堂情景中，孩子們才無拘無束的表現(xiàn)“真我”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會提高，才會成為學(xué)習(xí)的主人，我們最關(guān)注的課堂教學(xué)氣氛也才會真正的活躍起來。