幼兒藝術(shù)教育論文：小班繪畫活動教學(xué)初探

幼兒藝術(shù)教育論文：小班繪畫活動教學(xué)初探

幼兒藝術(shù)教育論文：小班繪畫活動教學(xué)初探 
 
  
興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學(xué)采取行動。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。小班孩子年齡小、手部小肌肉群發(fā)展不夠完善、知識經(jīng)驗缺乏想象力弱。在繪畫活動中一般不愿拿筆，有的甚至有思想負擔(dān)一看見筆和紙就哭，直叫“我不會”，真叫人頭痛。通過實踐教學(xué)我體會到： 組織小班幼兒繪畫活動的關(guān)鍵是激發(fā)孩子的繪畫熱情，培養(yǎng)他們的繪畫興趣，讓他們在有趣的繪畫活動中感受到繪畫帶來的快樂和成功。 
那么，如何組織小班的繪畫活動，才能使孩子們喜歡繪畫活動呢？ 
一．擬人化的常規(guī)培養(yǎng) 
小班幼兒由于剛?cè)雸@，以往在家較自由、散漫，總是以自我為中心，常規(guī)習(xí)慣的意識較弱，而建立良好的常規(guī)是開展各種活動的必要條件。如以往幼兒拿到作畫工具后，總是急于把工具打開，結(jié)果總會出現(xiàn)一些令人頭疼的事：蠟筆撒了一地了，盒子弄破了，蠟筆的包裝紙被撕掉了等等，令教師手忙腳亂。因此建立良好的作畫常規(guī)顯得尤為迫切 。為此在教學(xué)中教師沒有急于把工具分發(fā)給幼兒，而是運用擬人化的語言形象的教會幼兒如何正確取放工具。如告訴幼兒盒子里睡著許多的蠟筆寶寶，要請他們出來時，把他們的小床輕輕地抽出來，然后要一個一個地請，不能全部倒出來。畫好后，要檢查寶寶有沒有睡好，再把他們的小床推進盒子里。小班的幼兒年齡較小，在家家長稱自己為寶寶，這里運用蠟筆寶寶這形象擬人化的語言，使幼兒很快地學(xué)會了正確取放蠟筆，使教師在今后開展美術(shù)活動中形成了良好的開端。 
二、從幼兒的喜好角度選擇題材
  小班的幼兒生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日?；顒又薪?jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。在日常工作中我有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。因此教師在選擇小班美術(shù)活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“給小兔喂青草”、“熊貓吹泡泡”、“給小鴨洗澡”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“做湯圓”等等。同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，如在涂色活動中可運用“給水果寶寶穿衣服”“蠟筆寶寶學(xué)跑步”等，所以教師在選擇小班幼兒的美術(shù)活動教材時一定要注意是幼兒熟悉的或感興趣的內(nèi)容。讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
三、從視覺角度培養(yǎng)幼兒繪畫興趣   
良好的美術(shù)活動環(huán)境和材料能發(fā)揮幼兒的主動性。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教學(xué)活動中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫等。又如在印章畫“喂熊吃餅干”活動中，教師為幼兒提供了大小不同的瓶蓋等等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在小熊的身上，一塊塊餅干就這樣完成了?；顒咏Y(jié)束時有的幼兒仍樂此不疲地喂小熊吃餅干，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
四、在游戲中學(xué)習(xí) “玩”繪畫   
游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會通過游戲活動來學(xué)習(xí)、成長。
1、通過游戲的導(dǎo)入激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。
  小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在紙畫活動“幫媽媽繞絨線”中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗繞絨線的手臂繞環(huán)動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。教師利用小班幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
2、在游戲環(huán)境中發(fā)展幼兒的美術(shù)技能。
  雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如讓幼兒在紙上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個個小朋友。又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒里進行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開心之余再進行泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。  
3、在游戲過程中評價幼兒的作品。 
幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。 
所謂“教學(xué)要有法，教時無定法，貴在能得法。” 
美術(shù)活動是幼兒喜愛的活動，他們樂于參與并在活動中創(chuàng)造快樂。因此，我們要為孩子提供有利的條件，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，促進每個孩子富有個性地發(fā)展。